《扁鵲見蔡桓公》

1、扁鵲見蔡桓公（1）扁鵲見蔡桓公教案 12003-05-24153514教學目標1 .掌握 7個字的音、形、義鄭桓腠應悅熨焙；掌握三個通假字還同旋湯同燙齊同劑；掌 握9個詞寡人腠理湯燙肌膚針石腸胃火齊骨髓司命。2 了解作者韓非。3 .朗讀課文，復述課文，做課后習題，翻譯課文，背誦課文。4.要懂得人應該正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助的道理。教學步驟一定向同學們升中學以來學習第二篇文言文。請大家想一想，學扁鵲見蔡桓公這篇文章，應做哪幾件實實在在 的事情呢？教師邊啟發(fā)同學們談自己的看法，邊整理，邊板書學習重點1. 7個字，9個詞，3個通假字。2 .作者3 .朗讀、復述、翻譯、背誦課文、做課后習題

2、。4.理解道理二自學1 .找一位中等水平學生在黑板上寫。其他同學在練習本上寫，先看 7個生字鄭、桓、腠、應、悅、熨、焙 的字形和字義，看一分鐘后，聽寫并注音。2 .檢查預習效果，解詞寡人，腠理，湯燙；肌膚，針石；腸胃，火齊；骨髓，司命。同學們先七嘴八舌地解釋一遍，然后男女同學各推選一位代表，口頭解釋這 9 個詞3 .全班同學都用練習本聽寫并填空扁鵲見蔡桓公選自作者是末年國的公子，是時代重要的家。4.同學們七嘴八舌地讀課文。5 .找一位朗讀好的同學讀課文。6男同學齊讀課文。7. 女同學齊讀課文。8. 找一位中等水平學生復述課文，其余同學補充。三討論1.找出課文中的三個通假字。2 .討論課后練習題

3、。第一題引導學生用課文中的語句回答問題，有利于培養(yǎng)學生的文言語 感，從整體把握句意、文意，即使有些詞語不懂，也不影響內容的大致理 解。1. 扁鵲君有疾在腠理，不治將恐深。桓公的評論醫(yī)之好治不病以為功。2. 君有病在肌膚，不治將益深。君之病在腸胃，不治將益深。3. 望桓侯而還走。在骨髓，司命之所屬，無奈何也。 今在骨髓，臣是以無請也。這些話用現(xiàn)代漢語該這樣說您的病已經到了皮膚的紋理，如不治，將 會加重。桓公說醫(yī)生總喜歡給沒大病的人治病，把治好病當作自己的功勞。您的病已經到了肌肉里，還不治，將會更嚴重。您的病已到了腸胃，再不醫(yī)治，會重上加重的。第二題設計這道題是為了引導學生理清敘事層次，從而更深入

4、理解文 章內容。第一層幵頭桓侯又不悅。第二層居十日扁鵲望桓侯而還走臣是以無請也。第三層居五日至結尾。第三題復述是檢查學生是否把握文章主要內容的好形式，本題要求復 述故事，重點是把敘事脈絡復述清楚。在復述基礎上概括本文闡明的哲理。因前面自學時已復述過，倘學生復述較好，研究此題時可不再復述， 倘復述脈絡不清晰，則應再找同學復述。本文闡明的哲理桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它 告誡人們諱疾忌醫(yī)，害處極大，一定要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批 評幫助。第四題這道題強調的首先是正確理解句子含義，在理解句意的基礎上 理解重要詞語含義，要防止死記硬背詞語注釋的傾向。1扁鵲見蔡桓公，站著看了一陣

5、子。有間有一會兒工夫。2 .過了十天，扁鵲又一次見蔡桓公。居經過，過了復又，再一次3 .您的病已經在肌肉里，不治將會更加嚴重。桓侯不理睬他。益更加。應理睬。4. 病在腸胃，火劑的藥力能達到。齊劑。5 .現(xiàn)在病在骨髓，我因此不再問了，是以因此。6桓侯全身疼痛，派人找扁鵲。索尋找。四答疑找學生翻譯全文，遇到疑難問題，教師給予解答。也可全班同學在練習本上翻譯，教師到學生座位上，解答個別學生提 出的問題。倘發(fā)現(xiàn)普遍性難點，則提醒全班同學注意。譯文如下扁鵲進見蔡桓公，站著看了一陣子，說道您的皮膚紋理間有 點小病，不醫(yī)治恐怕要加重，桓公說我沒有病。扁鵲離幵后，桓侯對左右的人說醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，把

6、治 好病作為自己的功勞！過了十天，扁鵲又進見，他對桓侯說您的病已到了 肌肉里，再不醫(yī)治，會更加嚴重的?；负畈焕聿?，扁鵲只好走了，桓侯又很不高興。過了十天，扁鵲又進見，他對桓侯說您的病已到了腸胃，再不醫(yī)治， 會更加嚴重的桓侯還是不理睬。扁鵲只好走了，桓侯又很不高興，又過了十天，扁鵲再進見時遠遠看 了一眼，轉身就跑?；负钐匾馀扇巳査麨槭裁磁?，扁鵲說皮膚紋理間的病，用熱水焙， 用藥熱敷，可以治好；肌肉里的病，可以用針灸治好；腸胃的病，可以用 火劑湯治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，醫(yī)生是沒有辦法的?；负畹牟‖F(xiàn)在已到了骨髓，所以我不再過問了。過了五天，桓侯渾身劇痛，派人去尋找扁鵲，扁鵲已逃到秦國

7、去了。 桓侯就死了。倘學生學習文言文困難大，學習進度慢，這篇課文也可安排兩課時， 如果那樣，學生翻譯課文的任務就安排在第二課時來完成。五自測1.搞一次一分鐘記憶力比賽，用一分鐘時間，全神貫注地背 課文，看誰背得多。一分鐘后，全班同學齊背。一般說來，一分鐘全班能背到課文的中間部分。再來背一分鐘，看能不能背下全文。一旦形成一種你追我趕的競賽氣氛，會有將近半數(shù)的同學兩分鐘內背 下全文。因為已有了前面的朗讀、復述、翻譯做基礎2 .寫出本文的三個通假 字，解釋湯熨、針石、火齊、司命、還走五個詞。3 聽寫并填空本文選自作者是代重要的家。六自結語文科代表總結本節(jié)課學習步驟，學生或教師補充。找一位先進同學和一位后進同學分別談本文闡明了什么哲理，對自己 有什么啟示。