鳥店教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

1、鳥店教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇） 第1篇：小學(xué)音樂 鳥 店 教學(xué)設(shè)計(jì)鳥店 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.欣賞管弦樂曲鳥店,感受音樂所表現(xiàn)的各種音樂形象,并說出樂曲歡快、風(fēng)趣的情緒。 2.用聆聽、對(duì)比、律動(dòng)等方法分析樂曲,體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)力。3.通過欣賞這首樂曲,學(xué)生要愛護(hù)鳥類,為建設(shè)綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。 2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.體會(huì)每個(gè)樂段音樂所描述的情景。 2.感受音樂帶給自己的快樂。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)樂曲每段的故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,描述故事的經(jīng)過。 3教學(xué)過程活動(dòng)1初聽音樂，感受情景初聽樂曲,感受情景: 師:我們一起來欣賞一首樂曲鳥店,然后,大家感受一下樂曲表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事 生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥

2、叫的聲音 師:這樣的音樂描寫的是什么時(shí)候的情景呢 生:當(dāng)速度快的時(shí)候,感覺小鳥在游戲;當(dāng)速度慢的時(shí)候,感覺小鳥在休息。 師:再次聆聽樂曲第二樂段,按節(jié)拍拍手,感受一下樂曲速度的變化。 生:邊聽音樂邊隨音樂的節(jié)拍拍手。教師小結(jié):樂曲的第二樂段的音樂速度變化豐富?？焖佟⒅兴?、慢速,描寫了不同的音樂形象。 3.分析表現(xiàn)樂曲第三、四樂段。師:鳥兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^著幸福、快樂的生活,可是他們?cè)趺匆矝]有想到,一件可怕的事情即將發(fā)生了。你們仔細(xì)聽,是誰來了 播放樂曲鳥店第三樂段、鳥店第四樂段。 生:是貓來了。聽到了一段緊張的音樂,小鳥們嚇壞了。 師:這段音樂表現(xiàn)得非常形象,我們?cè)囍鴣肀硌荨?生:邊聽音樂邊

3、做動(dòng)作,表演貓要吃小鳥的情景。 師:貓吃到小鳥了嗎 生:沒有吃到小鳥,因?yàn)樾▲B都關(guān)到籠子里了,貓抓不到。師:這些小鳥太可憐了,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?它們的家應(yīng)該在哪里呢大家看看書上是怎么介紹的。 生:是德國的作曲家奈克。師:同學(xué)們說得很準(zhǔn)確。當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家,他們創(chuàng)作出了非常形象有趣而且很大眾化的作品,以后的音樂課上,我們繼續(xù)欣賞。 2.小結(jié)提升。通過本節(jié)課同學(xué)們欣賞了管弦樂曲鳥店,感受了音樂所表現(xiàn)的各種音樂形象,也用肢體律動(dòng)表現(xiàn)了音樂。希望課后同學(xué)們能夠用律動(dòng)表現(xiàn)出更多不同樂段所表現(xiàn)的不同情景。第2篇：小學(xué)音樂 鳥店 教學(xué)設(shè)計(jì)鳥店 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、聽賞樂曲鳥店，借助多媒體信

4、息技術(shù)感受樂曲表現(xiàn)的優(yōu)美寧靜、歡快活潑、緊張等不同的音樂情緒。2、能用二聲部聲勢(shì)表現(xiàn)樂曲的引子，用動(dòng)作、圖譜、創(chuàng)編歌詞等方法理解樂曲各部分的旋律以及情緒、速度特點(diǎn)；能夠在教師的啟發(fā)下，聯(lián)想樂曲所表現(xiàn)的情境。3、初步知道樂曲是一首描繪性標(biāo)題樂曲，在樂曲欣賞中感受音樂與生活是相關(guān)聯(lián)的。 2學(xué)情分析學(xué)情分析：本節(jié)課是三年級(jí)上學(xué)期聽賞的內(nèi)容，在音樂知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，已經(jīng)初步了解樂曲演奏形式的分類，對(duì)管弦樂作品有一定的認(rèn)知，能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂要素在音樂中所起的作用。所以在本課中，學(xué)生將以欣賞為主線，以樂曲為載體，教師采用律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞、劃旋律線等教學(xué)方法，學(xué)生可以結(jié)合先

5、進(jìn)的多媒體信息技術(shù)充分感受音樂與生活的關(guān)聯(lián)，逐步理解音樂中小鳥傳遞的情感，展開豐富的聯(lián)想，能夠表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解，逐步提高自身音樂感受力和表現(xiàn)力。 3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受、表現(xiàn)樂曲鳥店的情緒和旋律特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分三部分欣賞樂曲，多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)主題的情緒及旋律特點(diǎn)。 4教學(xué)過程活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入欣賞播放鳥店的第二部分，伴隨著歡快活潑的情緒教師帶學(xué)生模仿小鳥的飛翔動(dòng)作入室。 第二部分共有兩個(gè)主題，第一主題的節(jié)奏緊湊，第二主題節(jié)奏較為舒展，用不同的動(dòng)作區(qū)分開。（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)讓學(xué)生熟悉樂曲的主題旋律，并通過不同的動(dòng)作感受兩個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)。）活動(dòng)2欣賞樂曲、體驗(yàn)情緒整體欣

6、賞、感受情緒導(dǎo)言：伴隨我們飛進(jìn)教室的這段旋律帶給你怎樣的情緒感受？（歡快的、高興地、活潑的）在這么歡快的在音樂中你聽到誰的聲音？（小鳥的叫聲）對(duì)，這些小鳥的叫聲從一家鳥店里傳來，今天的音樂課我們要欣賞的樂曲名字就叫做鳥店。 運(yùn)用app軟件，帶學(xué)生走進(jìn)鳥店，感受小鳥們動(dòng)聽的叫聲。 學(xué)生播放自己喜歡的小鳥聲音，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。教師用“鳥笛”進(jìn)行模仿，引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)小鳥的叫聲和音樂結(jié)合到一起的時(shí)候就可以感受小鳥表達(dá)的情感。 初聽全曲。師：在樂曲中感受到了那些情緒？（學(xué)生：優(yōu)美的、寧靜的、歡快的、活潑的、緊張刺激等情緒）師：這是一首三部曲式結(jié)構(gòu)的樂曲，每一部分的情緒分別是：優(yōu)美寧靜的、歡快活潑的

7、、緊張熱烈的。在音樂中你還聽到了哪些聲音？（學(xué)生：在音樂中聽到了公雞叫、貓叫、鐘表以及小鳥的叫聲） 教師讓學(xué)生模仿聲音，仔細(xì)聆聽鐘聲的音響特點(diǎn)并模仿。 x x x x 0 x x0 x x 0 x x 0 x x （教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣的同時(shí)進(jìn)行二聲部節(jié)奏聲勢(shì)訓(xùn)練，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行多聲部合作訓(xùn)練。） 活動(dòng)3分段聆聽、理解表現(xiàn)導(dǎo)入：鐘聲和公雞叫是這首樂曲的引子部分，下面我們來欣賞樂曲的第一部分。 欣賞第一部分。1、聽賞第一部分，隨音樂想象小鳥在寧靜的清晨做什么呢？ （1）學(xué)生聆聽進(jìn)行聯(lián)想（學(xué)生：伸懶腰、吃飯、梳理羽毛等等）(2) 再聽第一部分，用學(xué)生所說的四種動(dòng)作表現(xiàn)第一部分的四句旋

8、律。（3）出示單簧管并聆聽音色，學(xué)生運(yùn)用app軟件讓小鳥的叫聲和單簧管的聲音想融合，表現(xiàn)第一部分的情境。2、欣賞第二部分。（1）聆聽第一遍。師：音樂表現(xiàn)了小鳥在做什么呢？ 學(xué)生展開想象進(jìn)行回答（飛翔、唱歌、跳舞等等）。 （2）再聽，畫旋律線。教師引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)分別是緊湊的和舒展的，旋律特點(diǎn)是跳躍和連貫的。指導(dǎo)學(xué)生找到主題2一共出現(xiàn)了兩次，這種重復(fù)叫做完全重復(fù)。 啟發(fā)學(xué)生用什么動(dòng)作表現(xiàn)第一主題。（教學(xué)意圖：用旋律線表現(xiàn)第二部分的兩個(gè)主題，直接感受不同的節(jié)奏特點(diǎn)，并引導(dǎo)孩子們聽出旋律重復(fù)了幾次，有什么不同）（3）再聽音樂，隨著音樂學(xué)生進(jìn)行第一主題的動(dòng)作設(shè)計(jì)，跟隨教師進(jìn)行第二主題的律

9、動(dòng)表演。（4）填詞演唱第二主題1=#f 5 3 5 6 4 3 1 小 鳥 自 由 飛 翔， 3 5 6 12 6 7 小 鳥 愉 快 歌 唱。5 3 5 6 4 3 1 小 鳥 自 由 飛 翔，6 1 5 1 3 2 1 小 鳥 愉 快 歌 唱。 （教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的小鳥情緒用歌詞的形式表現(xiàn)出來，用多種方式表現(xiàn)小鳥愉快的心情。）（5）再聽賞第二部分，并隨音樂進(jìn)行動(dòng)作、演唱等表演。3、欣賞第三部分（1）聆聽第三部分。播放第二部分結(jié)束后一個(gè)短小的過門，速度漸慢力度漸弱，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在優(yōu)美祥和的意境中，可是，正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事情呢？你體會(huì)到了怎樣的情緒？（學(xué)生回答緊張害怕等等情緒

10、感受）。（2）復(fù)聽第三部分，聯(lián)想鳥店里出現(xiàn)了怎樣的情景。（3）再聽第三部分，用旋律線表現(xiàn)旋律，體會(huì)緊張的顫音和更加歡快的情緒。（4）教師播放視頻動(dòng)畫剪輯成的片段。音樂具有不確定性，鼓勵(lì)學(xué)生展開自己對(duì)音樂的想象與理解。4、完整欣賞樂曲。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊用動(dòng)作或表情表現(xiàn)自己對(duì)樂曲的理解。 活動(dòng)4了解樂曲、拓展小結(jié)這首樂曲是描繪性標(biāo)題樂曲，作曲者是德國的奈克，演奏形式是管弦樂合奏。在我們的音樂課上還會(huì)欣賞到很多這一類型的樂曲，如在鐘表店里森林里的鐵匠森里水車等等。今天的音樂課就上到這里，老師打開鳥店的大門，讓我們扮成小鳥伴隨音樂飛出去，同學(xué)們?cè)僖?。?篇：小學(xué)音樂 鳥店 教學(xué)設(shè)計(jì)鳥店 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目

11、標(biāo)1、聽辨體驗(yàn)和感受樂曲的情緒,記憶樂曲的主題。2、欣賞中抓住鳥的音樂形象,根據(jù)樂曲的情緒用自己擅長的形式表現(xiàn)樂曲。3、通過欣賞鳥店這首管弦樂曲,學(xué)生維護(hù)綠色家園的生態(tài)平衡,愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥,為建設(shè)我們的家園做出自己的貢獻(xiàn)。 2學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì) 歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以但是部分班級(jí)在 音樂的聽覺稍有差異。因此音樂課應(yīng)該以審美為核心,以音樂的美感來感染學(xué)生,以音樂 中豐富的情感來陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高 尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。 3重點(diǎn)難點(diǎn)1、聆聽樂曲各段的旋律、節(jié)奏,并能為不同段落的樂曲自由

12、創(chuàng)編律動(dòng)。2、理解不同樂段作品所表現(xiàn)的情景。 4教學(xué)過程活動(dòng)1完整地初聽樂曲全曲，感受情景師:上課之前,先問問你們,你們知道鳥店是干嘛的 生: 師:管弦樂既有管樂、又有弦樂,弦樂通常指的是提琴類的樂器,包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管樂包括銅管和木管兩大類,銅管樂包括:小號(hào)、長號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等,它們發(fā)出的音色富有金屬性,比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起,互相彌補(bǔ)音色上的缺陷。 師:作曲家用音樂講述了一個(gè)有趣的故事,他用不同的樂器、聲音塑造了許多的動(dòng)物音樂形象,營造出多種的音樂情緒!在這有趣的音樂故事里,你

13、能感受到哪些動(dòng)物的音樂形象聆聽完請(qǐng)同學(xué)們起來說說,表現(xiàn)好的同學(xué)就能獲得一面小紅旗!如果你累計(jì)獲得了5面或5面以上的小紅旗,就可以兌換精美禮品一份哦!接下來就讓我們一起來欣賞聆聽下吧! 生:安靜的聆聽樂曲 師:故事發(fā)生的時(shí)間有那些動(dòng)物 生:各抒己見師:表揚(yáng)大家仔細(xì)認(rèn)真的聆聽,這首樂曲是一首通俗的管弦樂,由德國作曲家奈克作曲的。鳥店這首樂曲和我們之前聆聽過森林水車森林里的鐵匠在鐘表店里等通俗名曲一樣流傳廣泛。這首鳥店為降e大調(diào),2/4拍,復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。接下來我們分段欣賞下。 活動(dòng)2分段欣賞1、細(xì)聽樂曲第一樂段。 (1)師:我們聽一聽樂曲的第一樂段,老師這里有很多卡片,上面有一些詞語(歡快優(yōu)美、緊

14、張、寧靜安詳)聽后,請(qǐng)你選擇卡片來形容這段音樂情緒。 生:聆聽樂曲鳥店第一樂段,選擇卡片:寧靜、安詳。 師:你能聽出樂曲的主要演奏樂器嗎 生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音 師:鐘聲敲打了幾下 生:感覺是清晨,公雞打鳴,小鳥睡醒了 師:我們用動(dòng)作來表現(xiàn)這寧靜美好的早晨吧! (3)讓學(xué)生跟著音樂上來分角色表演下。 太陽公公(要求:慢慢升起,用肢體表演) 大公雞(情景:在山坡上發(fā)出喔喔的打鳴聲) 可愛的杜鵑鳥(唱出動(dòng)聽的布谷布谷聲) 被吵醒的鳥兒們(欣欣然的睜開朦朧的睡眼,伸伸懶腰) 花兒草兒(開心的隨音樂搖擺著) (4)師:如果讓你給這段音樂取個(gè)名字 生:速度有快有慢 師:快速和慢速分別表現(xiàn)了什么

15、情景 生:。 師:同學(xué)們選擇的都是小鳥做著各種活動(dòng),你們是通過哪些音樂要素感受到的呢 生:是貓來了。 師:感受一下樂曲所表現(xiàn)的情景,說一說樂曲的情緒有了怎樣的轉(zhuǎn)變那音樂情緒上又發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變 生:貓來了,小鳥特別的緊張,可是小鳥關(guān)在籠子里,貓吃不到小鳥,最后小鳥又歡快的歌唱起來,旋律結(jié)束了。 師:假設(shè)現(xiàn)在我就是鳥店的老板,你們都是這群活潑可愛的小鳥,你們想對(duì)鳥店的老板說什么 生:發(fā)言第4篇：鳥店 教學(xué)反思鳥店教學(xué)反思隨著改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生

16、命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美。音樂欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和_慣，作為音樂教師，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)_興趣，使他們有興趣去聽，所以，在這節(jié)欣賞課上，我以現(xiàn)代音樂的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。一、設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。出示樂曲表現(xiàn)出的所有情緒，讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)因?yàn)榍榫w中有緊張、激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后，我再次設(shè)計(jì)懸念：“作曲家正是用這

17、幾種情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥店里的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硗暾男蕾p一遍這首樂曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂中聽到的故事?！?音樂和故事的結(jié)合，使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對(duì)音樂的理解，因此講述自己編的小故事調(diào)動(dòng)起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂，同學(xué)們?cè)跄軟]有興趣。二、從曲式結(jié)構(gòu)入手，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，表現(xiàn)音樂 欣賞音樂最重要的是教會(huì)學(xué)生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時(shí)必須具有邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生一步步地對(duì)音樂作品進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂作品的方法，提高感受音樂的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、理解音樂，在引導(dǎo)分析中，應(yīng)注意兒童的年齡特

18、點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過程中，我運(yùn)用動(dòng)起來的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地有步驟地聽辨音樂，首先利用故事，抓住樂曲的主題，清晰地展現(xiàn)出樂曲的結(jié)構(gòu)，最后通過表演使學(xué)生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲，總要針對(duì)一定的問題去聽、去思考。以誘發(fā)其好奇心，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考和認(rèn)真回答問題。三巧妙評(píng)價(jià)，融思想于其中。通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動(dòng)有趣的形式對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力，更學(xué)生愛護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻(xiàn)?？傊ㄟ^這節(jié)課的教學(xué)，使我深深地感到在音樂

19、教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗(yàn)、重視學(xué)生的潛能開發(fā)；真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛，使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場、需求出發(fā)組織教學(xué)；多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索；較大的自由度和較強(qiáng)的自主性使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了極大的發(fā)展，情感體驗(yàn)、能動(dòng)性、主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自信地發(fā)展第5篇：鳥教學(xué)設(shè)計(jì)脊椎動(dòng)物的主要類群-鳥知識(shí)目標(biāo)：（1）闡明鳥類適于飛行的特點(diǎn)（2）概述鳥類的主要特征能力目標(biāo)：在探究“鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)”活動(dòng)中，培養(yǎng)獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力，表達(dá)交流能力和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：樹立愛護(hù)鳥類，熱愛生命，熱愛大

20、自然的意識(shí)。 （1）觀察和探究“鳥適于飛行生活的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。（2）通過學(xué)_，概述鳥類的主要特征。 理解雙重呼吸的概念和意義?；铙w家鴿，家鴿骨骼標(biāo)本，家兔骨骼標(biāo)本，解剖盤，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻。觀察法，實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作，自主學(xué)_及資料分析法。情境導(dǎo)入：風(fēng)箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風(fēng)箏的最初創(chuàng)作靈感來自哪種動(dòng)物？（生答）-從學(xué)生熟知的風(fēng)箏說起有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)_積極性。并能拉近師生之間的距離。一、多種多樣的鳥類1.展示自然界中各種不同的鳥類。讓學(xué)生了解鳥類的多樣性。2.從速度、高度和航程三個(gè)方面展示鳥類高超

21、的飛行技能。質(zhì)疑：鳥兒為什么會(huì)有如此高超的飛行技能？它有哪些特點(diǎn)是適于飛行的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答后歸納總結(jié)：鳥類的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能都有適于飛行生活的特點(diǎn)。二、探究“鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)”（一） 外部形態(tài) 觀察對(duì)比：鳥類的體型與魚、飛機(jī)和賽車有何共同特點(diǎn)？這樣的體型有何意義？從學(xué)生學(xué)_的脊椎動(dòng)物-魚，以及熟知的飛機(jī)、賽車中尋找解決疑難的關(guān)鍵，并總結(jié)出共同點(diǎn)：流線型的體型利用減小運(yùn)動(dòng)的阻力。 觀察討論：1.將鳥的翅膀輕輕展開，觀察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過程中有何意義？ 2.觀察翼上的羽毛與身體其它部位的羽毛有何不同？它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓

22、學(xué)生在觀察活體家鴿過程中，通過親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。3.學(xué)生通過交流表達(dá)，得出：鳥類的外部形態(tài)與飛行生活是相適應(yīng)的。師：如果給你們的雙臂縛上一對(duì)翅膀，你們能像鳥兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題（二） 內(nèi)部結(jié)構(gòu) （1）肌肉特點(diǎn)生活體驗(yàn)回顧：吃烤雞時(shí)，哪部分的肌肉最發(fā)達(dá)？ 進(jìn)一步體驗(yàn)探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個(gè)部位的肌肉更發(fā)達(dá)？用生活實(shí)例引入探究，更利于學(xué)生的思維發(fā)展，用手摸的方法有利于獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深知識(shí)的理解。最后學(xué)生能得出：胸肌更為發(fā)達(dá)。 師質(zhì)疑：“為什么同為鳥類，雞的腿部肌肉發(fā)達(dá)，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達(dá)？”讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)

23、方式不同，與功能有關(guān)。教師適時(shí)總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。這也是本節(jié)課要探究的重點(diǎn)。 （2）骨骼特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)多種方式探究對(duì)比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥類的骨骼：輕、薄。 動(dòng)手實(shí)踐：用骨剪剪斷雞的長骨，得出鳥類的骨骼：長骨中空。 歸納總結(jié)：鳥類的骨骼特點(diǎn)利于減輕體重，適于飛行。通過模型及實(shí)物，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐探究中獲取知識(shí)，感受鳥類的內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)。從而得出結(jié)論：鳥類的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應(yīng)的。（三） 生理功能知識(shí)回顧：呼吸作用的表達(dá)式 -讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí)，運(yùn)用已有概念構(gòu)建新知，完善頭腦中的知識(shí)體系。提升知識(shí)構(gòu)建的能力。 1.消化系統(tǒng)自主學(xué)_：消化系

24、統(tǒng)的組成。通過自主學(xué)_，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)的自學(xué)能力。教師點(diǎn)撥：容易錯(cuò)的兩個(gè)字-角質(zhì)喙的喙，嗉囊的嗉。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)_態(tài)度。角色對(duì)話，消化系統(tǒng)的作用運(yùn)用鳥兒的對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也緩解了學(xué)生學(xué)_中的疲勞狀態(tài)，為接下來的學(xué)_奠定基礎(chǔ)。2.呼吸系統(tǒng)小組合作討論：1.肺和氣囊有什么作用？2.這樣的呼吸方式有何意義？ 學(xué)生通過書本整體感知雙重呼吸的概念和意義。師生通過圖片具體分析雙重呼吸的過程和意義，加深對(duì)知識(shí)的理解。 微視頻展示，將抽象的東西運(yùn)用直觀的形象完整展現(xiàn)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點(diǎn)的突破。在一系

25、列的學(xué)_過程中總結(jié)出：鳥類的生理功能也是與飛行生活相適應(yīng)的。（四） 與飛行有關(guān)的其他特點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。構(gòu)建生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的理念。三、概括鳥類的主要特征學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)下，自主概括出鳥類的主要特征。教師加以總結(jié)：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。特別指出：并不是鳥的所有特征都是適于飛行的。四、盤點(diǎn)收獲，歸納整理。讓學(xué)生在對(duì)照屏幕知識(shí)提綱的基礎(chǔ)上，自己說出鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)。構(gòu)建整體的知識(shí)框架。五、激情闖關(guān)、乘勝追擊。 從易到難的設(shè)計(jì)部分檢測題，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)_活動(dòng)做有效的反饋。查漏補(bǔ)缺。也便于教師的今后教學(xué)。六、布置作業(yè)。脊椎動(dòng)物的主要類群-鳥教學(xué)設(shè)計(jì)孫立巖平度市西關(guān)中學(xué)第6篇：鳥教學(xué)設(shè)計(jì)鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 一.導(dǎo)入新課孩子們，今天老師給你們帶來了一份禮物，看，他們來了。它們就是漂亮的小鳥，鳥類與人類，自古以來就是親密的朋友，有一位大詩人也非常喜歡鳥，早在一千多年前他就這曾寫下一首題為鳥的詩，這位詩人就是白居易，讓我們來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人吧