部編版《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

1、（二）年級（上）冊（語文）學(xué)科集體備課個案備課時間2018.10.10主 備 人孫改仙主備人所城內(nèi)小學(xué)在單位復(fù)備時間2018.10.12授課教師郝翠英授課教師城西小學(xué)所在單位課 題5 玲玲的畫課 型新授課時分配2第 1課時上課時間項(xiàng) 目內(nèi) 容知 識會認(rèn) 15 個生字，會寫 10 個生字。教能 力過 程學(xué)初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。方 法目標(biāo)情 感態(tài) 度正確、流利地朗讀課文。價值觀教學(xué)重點(diǎn)識記生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)制作生字卡；制作多媒體課件。 （教師）教學(xué)、教具（課件）課件準(zhǔn) 備教 學(xué) 流 程教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動一、激一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示課

2、題，介紹：今天，我們要認(rèn)趣導(dǎo)入，揭識一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜歡畫畫。示課這天，她遇到了一件不如人意的事，這件事和題她的畫有關(guān)。讓我們看看她是怎么處理這件事的。二、學(xué)2.板書課題。習(xí) 生字，讀二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文通 課文1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）自由讀課文。 標(biāo)出課文共有幾個自然段。（3）思考：課文寫了一件什么事？1.借助漢語拼音自2. 教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出詞語卡片， 指名讀一讀，其他學(xué)生正音。（2）教師再次出示含有生字的詞語， 朗讀詞語，在讀中鞏固生字，積累詞語。（3）出示含有較多生字的

3、句子朗讀， 在讀句的過程中鞏固生字。由朗讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，圈出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號。2. 全班交流易讀錯的詞語，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。3. 小組同學(xué)交流，圈出不懂的詞語，把已經(jīng)理解的詞語劃掉。4. 學(xué)生認(rèn)真讀課件中的生字詞，積極游戲。5. 學(xué)生自由讀文，讀后試著從字音是否正確和語句是否連貫兩方面進(jìn)行評價，尤其是字音方面。3. 指名逐段朗讀課文， 說說自己都讀懂了什么。6. 被指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀全三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫板書設(shè)計三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1. 教師出示要書寫的 10 個生字。2. 指名讀，說偏旁，組詞。3. 教師范寫“幅、候、報、并”四個字。

4、“幅、候、報”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬?！胺钡钠允恰敖怼保灰獙懗伞笆?；“候”中間的一豎不要寫漏； “并”不要錯寫成“井”。4. 指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。5 玲玲的畫文，思考并回答課文的主要內(nèi)容。7. 交流討論：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？（起因：畫弄臟，來不及畫。經(jīng)過：在弄臟的地方畫了一只小花狗。結(jié)果：畫看上去更好了。）1. 讀教師出示的生字。2. 寫字練習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 在第一學(xué)段的要求是： 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知漢字的形體美。 本節(jié)課，教師讓學(xué)生在自主的語文活動中，課讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)語文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后同時通過小組

5、合作、交流的方式，讀通句子，讀懂課文，完成對課文內(nèi)容的反整體感知，為進(jìn)一步分析課文，懂得道理打下良好的基礎(chǔ)。思（二）年級（上）冊（語文）學(xué)科集體備課個案備課時間2018.10.10主 備 人孫改仙主備人所城內(nèi)小學(xué)在單位復(fù)備時間2018.10.12授課教師郝翠英授課教師城西小學(xué)所在單位課 題5 玲玲的畫課 型新授課時分配2第 2課時上課時間項(xiàng) 目內(nèi) 容深入學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會玲玲情感的變化，體知 識能 力會爸爸最后說的話中所蘊(yùn)含的深刻含義。教學(xué)過 程有感情地朗讀課文。分角色表演課文。目方 法標(biāo)情 感態(tài) 度懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。價值觀教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句

6、，品讀感悟。教學(xué)難點(diǎn)制作多媒體課件。（教師）教學(xué)、教具（課件）課件準(zhǔn) 備教 學(xué) 流 程教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課一、復(fù)1.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。1. 用開火車方式每人習(xí)舊2.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的認(rèn)讀一個生詞，其他同學(xué)知，導(dǎo)入新內(nèi)容。跟讀。課2. 組織學(xué)生分組交流讀課文感受后， 再各二、品小組派代表全班匯報。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說讀課出對故事主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的文，感起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章脈絡(luò)。悟道2. 正確、流利、有感情地朗讀自己的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，回顧課文內(nèi)容。理二、品讀課文，感悟道理1. 理出情感變化，讀出感情。教師出示導(dǎo)學(xué)

7、提示：找一找：快速找一找，看誰先找到描寫玲玲心情變化的句子。比一比：看誰能把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。2. 出示故事起因 （第 13 自然段），引導(dǎo)學(xué)生體會高興之情。（1）指名讀后全班評價。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：玲玲把我家的一角這幅畫畫好了，她的心情怎樣呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生比讀“得意”的心情。1. 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示找出描寫玲玲心情變化的句子。（ 1）玲玲得意地端詳著 自 己畫 的 我家 的 一角。（ 2）就在這時候，水彩筆 啪的 一聲 掉到 了 紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。（ 3 ）玲玲滿意 地笑了。學(xué) 生 比 讀 找 出 的 句子，體會不同的心情。2. 學(xué)生讀文。（ 1）全班學(xué)

8、生評價。（ 2 ）學(xué)生思考 后匯報。（ 3）學(xué)生比讀，全班評議。（ 4 ）學(xué)生表演 理解“端詳”。（仔細(xì)地看）（4）指導(dǎo)學(xué)生用表演的方式理解 “端詳”。（5）指導(dǎo)學(xué)生表演故事起因， 展示故事真（ 5）學(xué)生表演故事起因，師生共同評價。實(shí)情景。3. 出示故事發(fā)展 （第46 自然段），引導(dǎo)體會傷心之情。（1）指讀，思考：你體會到玲玲的心情變得怎樣？（2）課件出示爸爸和玲玲的頭像及他們所說的話，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。3. （1）學(xué)生讀文，回答 ：（ 傷 心 、 焦 急 、 難過）（ 2）學(xué)生小組內(nèi)讀出4. 出示故事結(jié)果 （第 79 自然段），引導(dǎo)學(xué) 體會到的感情后，自我推生體會高興之情，懂得道理。薦全班

9、展示。師生適時共（1）思考：玲玲在弄臟的地方畫了一只小同評價?；ü返臅r候心情是什么樣的？（ 3）分角色讀。讀玲（2）追問：玲玲的畫看上去更好了，這時玲的 話要 讀出 焦急 的 語你覺得玲玲的心情怎樣呢？氣，讀爸爸啟發(fā)玲玲的話要用上揚(yáng)的語調(diào)。4. 讀文體會道理。（3）師設(shè)疑：玲玲的畫弄臟了，再畫一張（ 1 ）學(xué)生討論 后回答。（激動、高興、快樂、來不及了，這本是一件讓玲玲哭鼻子的事情，感謝）可是最后玲玲的畫為什么會更好了呢？（ 2）學(xué)生分組討論交（4）引導(dǎo)學(xué)生回答：讀了這個故事，你明白了流。一個什么道理？全班匯報：（是爸爸幫她想了一個好辦法。玲玲4. 讀文體會道理。是 個 愛 動 腦 筋 的 好 孩（1）學(xué)生討論后回答。（激動、高興、快子）樂、感謝）（3）學(xué)生匯報。（好多事（2）學(xué)生分組討論交流。情并不像我們想象的那么全班匯報：（是爸爸幫她想了一個好辦法。糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。）玲玲是個愛動腦筋的好孩子）三、小結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐板書設(shè)計（3）學(xué)生匯報。（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。 ）三、小結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐1. 抓朗讀，讀中體會。在教學(xué)過程中， 采用多形式地讀文使學(xué)生讀得自課然，讀得開心，讀得意味無