只有一個地球教學設計

1、13只有一個地球 教學目標：1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。4.能有感情地朗讀課文。5.學完課文，談體會，學寫讀后感。教學重點：按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。教學難點：1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。2.指導學生認真寫好讀后感。教學時間2課時。教學過程 第一課時一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多

2、少？我們應該怎樣對待地球呢？二、教師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。三、學生自讀課文，自學生字、新詞1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。2.查字典理解不明白的詞語。四、檢查自學效果1.讀生詞：遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：裹濫脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）3.讓學生說說自己查出生詞的意思。五、學生再讀課文1.標出自然段序號。2.想想每一個自然段都

3、寫的什么內(nèi)容。3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：（14自然段）第二段：（59自然段）4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。四、課堂練習1、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。2、內(nèi)容梳理1只有一個地球一文以_的形式，從_的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“_”的事實，呼吁人類應該_。2課文從_引入，接著從_、_、_三個方面來說明_的事實，最后告訴人們_的重要性，提醒人們要_。 第二課時一、通讀全文，從

4、整體入手1.課文共分幾段，為什么這么分？2.提出你不明白的問題。（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）二、學習課文第一段1.自己讀12自然段。思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。以上的數(shù)字表明了什么？（人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。）2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文34自然段。（1）思考：地球有什么特點

5、？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）（2）指導學生從這幾方面考慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一

6、系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）（3）指導朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）三、總結(jié)思考四、小練筆：我為環(huán)保獻計獻策14、鹿和狼的故事教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 領(lǐng)悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。3、 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強保護生態(tài)平衡的意識。教學重點和難點教學重點：了解不同生物之間的相互關(guān)系，增強保護生態(tài)平衡

7、的意識。教學難點：領(lǐng)悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學過程一、激發(fā)興趣 揭示課題 1、多媒體出示：鹿和狼的圖片 。 問：你喜歡誰？為什么？ 2、導題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事 二、對比質(zhì)疑 確定支點 1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。 2、質(zhì)疑：看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。（總結(jié)學生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局

8、？）板書：鹿死林毀 三、自讀自悟 輻射全文 1、初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？ 2、把你的想法和感受與你小組成員分享。 四、匯報交流 旋轉(zhuǎn)球體1、讀著讀著，你知道些什么？ 重點指導：（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。（出示第4小節(jié)中的語句）假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”（2）、鹿毀滅了森林，你從哪個語句讀出來的？省略號表示什么意思？ 指導朗讀 （3）、鹿死的原因：饑餓、疾病。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節(jié)） 指導朗讀 2、過渡探究：鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因

9、在哪里。同學們，你們通過剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。 （1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡 3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？ 五、深究課文 突出心軸 1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？2、設計說的練習：現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局

10、，對此事，您有什么要說的嗎？” 3、指導朗讀最后一節(jié) 。4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應維護生態(tài)平衡？ 六、請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？15 .這片土地是神圣的教學目標： 1學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。 3揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。 4體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的

11、情感。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學準備：投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、設疑，引入新課 1完成填空練習：（）的土地（學生口頭填空，教師板書詞語） 2揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。（板書課題。齊讀課題。） 3解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1、自由讀課文，注意讀

12、準字音，讀通句子，想想課文主要講的是什么？ 2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。 19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。 3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。 指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 13自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。 48自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。911自然段：進一步闡述了

13、人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。三、課堂練習1 給帶點字選擇正確的讀音，打上“”。?。╞o b）霧 樹干（gn gn） 血（xu xi）液運載（zi zi） 轉(zhuǎn)（zhun zhun）讓 降臨（jing xing）2 查字典，完成下面的表格。要查的字音序部首再查幾畫在詞語中的意思圣潔S土2畫最崇高的善待S口9畫友好滋養(yǎng)Z氵9畫養(yǎng)分；養(yǎng)料眷戀J目6畫關(guān)心；懷念3 選詞填空。嘆息 呼吸（1）清風給了我們的祖先第一口（呼吸），也送走了祖先的最后一聲（嘆息）。留戀 眷戀（2）我們熱愛大地，就像初生嬰兒（眷戀）母親溫暖的懷抱一樣。 第二課時 一、研讀課文13自然段，

14、初步理解“神圣” 1正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。 2交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。 重點理解以下語句，并相機指導朗讀： （1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?“我們這個民族”印第安人，演講的原文中自稱為紅人。 （2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。” 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。 （3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同

15、屬于一個家園。” 這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。 3師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？ 生自由閱讀13自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。 小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。 4引讀23自然段。二、 有感情地讀一讀下列的句子，完成練習。（1）那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。（2）印第安人喜歡雨后清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香。請你選擇其中的一句話，用最

16、漂亮的字抄寫一遍，并模仿這句話寫一個句子。那楊柳依依中每一片樹葉，映襯了我們的感情和默契；那秋風習習的每一絲秋意，泛起著我們親人的陣陣思念。我喜歡蘋果紅紅的色彩，喜歡它淡淡的清香，喜愛它酸酸甜甜的滋味。我喜愛小狗雪白的長毛，喜愛它汪汪的叫聲，喜愛它與我親昵的樣子。16. 青山不老教學目標1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。 2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學準備：1教學掛圖，課件。 2了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學

17、時間：1課時教學過程：一、播放課件，導入新課 1播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 2談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。 齊讀課題 評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。 二、自讀課文，整體感知 1自讀“閱讀提示”，明確要求： 默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？ 聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會

18、老的”。 2小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。 3檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？ 指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。 三、指導閱讀，感受“奇跡” 1自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。 2學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ “我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。） “15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了

19、不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！?引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？ 課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。 3討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ “大環(huán)境”險惡。 你從哪里感受到了這個地方的險惡？ 學生用文中語句回答，或者用自己的話。 （如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。） “小環(huán)境”艱苦 你從哪些地方看出艱苦？ 指導朗讀相關(guān)語句。 3交流：作者為什么說“青山是不會老的”？ 引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想

20、到了引讀“作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會老的”。 指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？ 老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。 小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。 總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通

21、的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會老的！ 四、再讀全文，積累拓展 1讀課文，積累自己喜歡的語段。 閱讀，勾畫。 同桌交流。 大聲誦讀。 2交流讀后感受。 引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？板書設計： 16 青山不老 大環(huán)境險惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境艱苦口語交際.習作四【教學目標】、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與人交往溝通的能力?！菊n前準備】、教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情

22、況統(tǒng)計數(shù)字。、學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為第一課時 口語交際一、揭題導入這一組，我們學習了只有一個地球這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。 二、自讀提示，明確要求、自讀“口語交際習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和

23、“怎樣珍惜資源”。三、組內(nèi)交流討論“為什么要珍惜資源”：、學生按要求進行準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。、進行組內(nèi)交流。、示范帶動，交流評價：每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。評議：對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。開展看后感受交流?！霸鯓诱湎зY源”：、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。、全班交流，評比“環(huán)保精點子”：每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行

24、梳理。節(jié)約每一張紙。在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。、結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。四、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。第二課時 指導習作 寫建議書 課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。 一、談話導入，引起思考 1回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？ 2談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的

25、保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。 全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。 3小結(jié)并交代任務：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書 評：本次習作的關(guān)鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。 二、明確要求，交流建議 1學生自己讀題，明確要求。 2建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。） 3書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問題 2）再說明產(chǎn)生的原因 3）最后提出解決的問題的建議 4針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。 5咱們來