摒棄教育世俗思想

1、摒棄教育世俗塵埃 追求教育價值取向第一篇 享受教育盛宴 激情無限火熱的夏天，火熱的心情，景仰的北師大，終于圓了我的大學(xué)夢想！二十天的學(xué)習(xí)，帶給我的是“思接千古，放眼中外，宣揚責(zé)任，追求價值”名校的專業(yè)盛宴，角色定位、家庭文化、有效溝通、職業(yè)責(zé)任、決勝中層、二十幾個最前沿的專題無不體現(xiàn)專家起點的高度、視野的廣度、專業(yè)的精度和思想的深度，撞擊人的靈魂，迸發(fā)心靈的火花，整個培訓(xùn)的過程就是一劑 “興奮劑”，給了我專業(yè)和人格的雙重成長！讓我激情無限！ 第二篇 思考幼教之路 方向明晰教育家吳國通說：“真正的素質(zhì)教育其實是個性教育?！崩钣廊鸾淌谡f：“教學(xué)無涯，成長為大！”宋繼東校長說：“關(guān)照心靈的教育才是質(zhì)

2、量好的教育！”無論專家講，還是同仁談，一切都離不開“教育就是樹人。”由此我對生活和工作注入了新的審視，對幼兒教育進行著新的思考：伴隨著幼教春風(fēng)，“上園難”的問題得到了逐步?jīng)Q解。但學(xué)前教育小學(xué)化還一直危害著孩子的生理和心理。“寫字、背詩、珠心算樣樣皆學(xué)?！卑蚊缰L！“教師講，孩子聽；教師演示，孩子看，系統(tǒng)知識的灌輸者。”違背規(guī)律?！皼]有經(jīng)老師同意，不許講話、不許搞玩具！”掠奪孩子快樂。學(xué)前教育小學(xué)化教學(xué)嚴重，我們的“孩子已經(jīng)不是孩子，成了一臺演繹教學(xué)過程的機器！”錢志亮教授告訴我:回到原點看人、看教育，我們不要把人變成圖書館，而是培養(yǎng)會用圖書館的人；康震教授警言：你是否在幫助孩子成長？我頓悟：無

3、論教育管理者、教師，還是家長，“防小糾小”其實很簡單眼里有孩子！一、管理者順應(yīng)幼兒自然成長之美 法國啟蒙思想家 讓.雅克.盧梭說：大自然希望兒童在長大以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿，也不甜美 ，而且很快就會腐爛。我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。為此幼兒園的管理者要以孩子的思維、兒童的立場看待一切，并以此來決策我們的辦園方向，成就孩子的成長！營造幼兒為本的環(huán)境；設(shè)置適合孩子的課程；開展綻放童心的活動；制定愛護兒童的制度、二、教師要關(guān)注幼兒敏感期之要李永瑞教授說“教師應(yīng)牢記自己的使命：為進步而教！”為了改變孩子，獲得進步，關(guān)

4、鍵在于捕捉孩子敏感期，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，組織“孩子跳一跳就能摘到桃子”的趣味活動，讓他們沉醉其中，促進孩子發(fā)展。三、家長要有給予孩子快樂之責(zé)與老師攜手研究孩子，了解孩子，根據(jù)孩子個性差異、年齡特點培養(yǎng)孩子，讓他們在燦爛的陽光下自然快樂成長！這才是家長對孩子的真愛！第三篇 展望北幼之夢 繁花似錦 北幼通過防止“小學(xué)化”現(xiàn)象，促進了幼兒園的科學(xué)發(fā)展。幼兒園圍繞“悅讀、賞讀、善讀”的辦園思想，管理規(guī)范而富有人文；環(huán)境溫馨而富有童趣；教師專業(yè)而富有愛心。但要圓“智慧閱讀 快樂童年”之夢，克服小學(xué)化傾向還需更徹底。無論是管理者、教師和家長必須真正做到遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、尊重兒童個性特點和個性差異,讓每個

5、孩子享受快樂童年，站在幼兒角度共同踐行幼兒園教育的價值取向:好好玩、好習(xí)慣、自己做、交朋友。一、好好玩玩耍，這是兒童教育中最重要的價值，也是成人最容易輕視、忽視的環(huán)節(jié)。兒童的時間不應(yīng)該被學(xué)習(xí)、培訓(xùn)擠滿，應(yīng)該有大量的玩耍時間由他們自由支配。無論是獨自玩耍，還是與其他人一起玩耍，對于兒童的認知、體能、人際交往和情感健康都十分重要。正是在玩耍的過程中，兒童試著用已知的知識去解釋發(fā)現(xiàn)的疑問，用自己的方法去探索未知的世界，用與他人相處的方式學(xué)會處理生活中遇到的種種問題。不要剝奪孩子玩耍的權(quán)利，為了孩子的發(fā)展，要多給孩子玩耍的時間和空間！ 1、以幼兒自主參與區(qū)域性活動為主2、體育游戲與創(chuàng)造性游戲相結(jié)合3、

6、俱樂部與充滿野趣的戶外活動兼顧開展4、家長一起來玩 穩(wěn)定的家庭關(guān)系，有效的陪伴，不可替代的父親影響！ 二、好習(xí)慣 幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律、有序的生活習(xí)慣，讓孩子終身受益！三、自己做 以平等的態(tài)度對待孩子，使他們真正感受到自己被尊重。積極回應(yīng)和肯定他們的想法和行為，幫助他們認識到自己的價值和獨特性！同時，讓孩子在自我服務(wù)中學(xué)會動手動腦。四、交朋友 幼兒在交往中，獲得有益的生活經(jīng)驗，不斷認識自己，了解他人。感受同伴交往的快樂，體會集體的溫暖，形成認同感和歸屬感！“爸爸媽媽、叔叔阿姨、婆婆爺爺，你問我在幼兒園干什么？我會說：我在玩。請你們不要誤會，我的玩就是學(xué)習(xí)。我只是個孩子，我好好玩、自己做、交朋友、養(yǎng)成好習(xí)慣，這些是我的工作，我會在這些嘗試中體驗成功的感覺，我在為明天做準(zhǔn)備！請你們支持我