2019初三下冊語文期末考試題附答案

1、2019 初三下冊語文期末考試題附答案一、 積累與使用（ 22 分）、根據提示和要求填空（ 12 分）舉杯邀明月， _。_，玉壘浮云變古今。_，君子好逑。_，不可為知類。曹劌阻止魯莊公乘勝追擊的原因是：夫大國， _，_。 古人寫雪，手法不一。劉義慶世說新語詠雪中的“ ”和岑參白雪歌送武判官歸京中的“ ”，比喻精妙；而張岱湖心亭看雪中的“湖上影子， 、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，則用白描，同樣形神兼?zhèn)洹?、下面字形與加點字注音完全準確的一項 ( ) （2 分）A.間或（ji n）嗤笑（ch） 銳不可當（ dng） 同仇敵愾B.啜泣（chu ）頷首（h n） 孜孜不倦（ z） 海市蜃

2、樓C.妖嬈（r o）勻稱（ch n g） 根深蒂固（ d ） 盛氣凌人D.悲愴(chu ng) 拮據（j ）毛骨悚然（ sh ） 妄自菲薄3、下面句中加點詞語使用不當的一項是（ ）（2 分）A今天天氣好，我們一起去登山，享受大自然的天倫之樂。B課堂上，語文老師幽默的語言，常常讓學生忍俊不禁。C沿著晃動的梯子，我小心翼翼地爬上了沾滿灰塵的小閣樓。D老師的舉動讓孩子們停住了笑聲，全場鴉雀無聲。4、依飲填入下段文字橫線上的句子，最恰當的一組是（ ）（2 分）我想到，我們永遠無法仰見這些壯士的面容，但是我們隨時能夠見到他們的重現，我們走入民間，到處都有與關云長的繪像； 。如果我們把關公的五給長髯去掉，

3、相信就是壯士們的寫生了，他們用生命的狂歌，為中國人的歷史寫下“忠義”兩字。 紫紅色的面孔 濃正的長眉 寫在臉上不可侵犯的正氣 丹鳳的亮眼A、 B、 C、 D、 5、在句中，詞語的順序不同，句子的表達效果也不同。請參照示例，根據要求，改變句子。（不減詞語，可適當改動標點）（ 4 分）【示例】原句：這本書是他送我的。改為突出“他”的句子：是他，送給我這本書的。原句：我從那些平凡人的身上看到了一種讓人感動的力量。（1）改為突出“力量”的句子： 。（2）改為突出“平凡人”的句子： 。二、古詩文閱讀（ 14 分）( 一) 于郡城送明卿之江西（明）李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。誰向孤舟憐逐客，白云

4、相送大江西?！咀⑨尅浚海?1）明卿：作者的好友。 （2）楚：楚地 （3）逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。6這首詩前兩句寫出了環(huán)境 、 的特點。（ 2 分）7這首詩表達了詩人怎樣的情感？（ 2 分）( 二) 梁君1 出獵，見白雁群。梁君下車，彀弓2 欲射之。道有行者，梁君謂行者止。行者不止，白雁群駭。梁君怒，欲射行者。其御3 公孫襲下車撫矢曰：“君止！”梁君忿然作色怒曰：“襲不與其君而顧他人，何也？”公孫襲曰：“昔齊景公之時，天大旱三年，卜4之，曰：必以人祠 5，乃雨。景公下堂頓首曰：凡吾所以求雨者，為吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人將自當之。言未卒，而天大雨者方千里者，何也？為有德于天而惠

5、于民也。今主君以白雁之故而欲射人，襲謂主君言無異于虎狼 6！”梁君援其手與上車歸，入廟門，呼萬歲，曰：“幸哉今日也！他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸?！保ㄟx自劉向新序雜事）注釋：1 梁君：即魏國國君。2 彀 g u弓：拉開弓。3 御：車夫。4 卜：占卜，古時迷信活動。5 祠：祭祀。6 無異于虎狼：跟虎狼沒兩樣。8、劃分朗讀節(jié)奏（ 1 分）襲不與其君而顧他人9、解釋下面句子中的加點的詞。（ 3 分）（1）白雁群駭 _ （2）言未卒 _ （3）以白雁之故而欲射人 _10、翻譯下面的句子。（ 2 分）他人獵得禽獸，吾獵得善言而歸。_11、公孫襲講故事的目的是想諷勸梁君怎樣去做（用文中的一句話回答）？（

6、2 分）_12、簡要點評一下文中梁君這個人物形象。（ 2 分）三、現代文閱讀（ 24 分）（一）十八年前，我是一個懵懂無知的小孩，對畫畫獨具的天賦，我意識深處有一種當畫家的夢。那時候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學的時候，內心迸發(fā)出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。有一天，一個戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！”剎那間，

7、教室里一片沉寂。誰都有種預感一場暴風雨即將來臨。同學們緊繃心弦，始終沒人應聲，我當然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細線也擦去了，留下來的，僅僅黑板中心的那個人頭像?！昂?，現在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉向同學們。同學們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我?！比缓笾刂氐氐拖骂^。不過老師沒有責罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？”同學們全都屏氣息聲，誰也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉向了我

8、：“你畫的是我嗎？”“是的?！蔽业穆曇艏毴粑孟墶！澳悄阏f說，你畫的是我什么時候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，即使說?！边@時，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時間，我忘了在黑板上畫老師的過錯，大聲說道：“我是畫的老師高興時的神態(tài)！”這時候，我看見老師笑了，還點了點頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明?！闭f

9、著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態(tài)更生動的人頭像出現了。同學們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應該出現在哪里呢？理應出現在他的畫本上，理應出現在學校的墻報上，理應出現在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛，也一點一點地濕潤起來。十八年后，我終于成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉

10、的鼓勵，讓我實現了今生的夢。13通讀選文，請擬一個能體現文章主旨的標題。（不超過 10 字）（2 分）14結合文意解釋選文第段加點詞語的含義。（ 2 分）暴風雨：15選文第段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉?！闭堈f說老師為什么要這樣做。（ 3 分）16閱讀選文第段，結合全文，說說“我”眼睛為什么會“濕潤”。（3 分）17研讀下面兩個文段，請對兩個文段的人物描寫做簡要的分析評價。（4 分）文段一：老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文

11、，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明。”說著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態(tài)更生動的人頭像出現了。文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。（節(jié)選自都德最后一課）（二）偉大的力量偉大究竟是怎樣成就的，決定偉大的力量究竟在哪里？決定偉大的是兩個最基本的力量。一個是時間，即偉大的時間函數。隨著時間的推移，一件事的價值就顯現了。例如，我端杯子喝水是正常行為，連喝 50 個小時叫行為藝術。如果我這個動作保持 5000 個小時，我就成了雕塑。實際上一件事是

12、不是偉大要靠時間去證明。當你做一件你希望它偉大的事情時，首先要考慮你準備花多少時間。如果是 1 年，絕對不可能偉大，20 年就可能有機會了。在大足石窟，一個人坐著小板凳，敲了 70 多年，于是他也就成了塑像。而敲 20 年的都不見了。在時間流逝的過程中，你會發(fā)現聰明的人和愚蠢的人在互相轉化。當所有的聰明人都急于去完成一件事的時候，他們的決策就成為一個愚蠢的決策。反過來，一個愚蠢的人做了一個誰都不相信的愚蠢的決定，然后，每天都倒騰一點，雖然很慢，但到第 18 年時他的競爭對手都不見了，到第 20 年他就成功了。時間使愚蠢的人變成聰明人，而聰明人想偷懶節(jié)省時間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大的人

13、一開始做的決定常常被認為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時間去 *世俗觀點，成就偉大。另一個決定偉大的力量就是跟誰一起做。你花了很長時間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會淪為平凡，你就會和英雄無關。我在紐約做世貿項目的時候有一個極深的印象：所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時刻、偉大的地點和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價還價等等，僅僅時間、場合、人物是偉大的，結果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時間、平凡的地點和平凡的人做著看似偉大的事情，其結果沒有改變任何社會現狀，也不會改變任何人。所以，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時機、偉大的伙伴。你選擇了好的伙伴，然后

14、以充足的時間做一件常人還看不到結果的所謂不準確的事，你就有機會成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個偉大的領導人不但僅要敢于堅持原則，而且要敢于堅持“錯誤”的原則。錯誤到頭了，真理就出現了。講的就是敢于堅持一個別人看不到結果的事，靠時間把這件事堅持下來，同時團結一些偉大的人來共同完成。（作者：馮侖 選自讀者 2008 年第 7 期怎樣成就偉大一文，有改動）18通讀全文，你認為本文作者的觀點是什么？（ 2 分）19第段除了舉例論證外，還使用了什么論證方法？它有什么作用？（3 分）20請分析第段畫線句中“錯誤”一詞在文中的含義。（ 2 分）21“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉化。古往今來，這樣的

15、例子比比皆是。請選擇一例，加以簡要評析。（ 3 分）四、寫作22、題目：請你以“剎那間，我發(fā)現了自我”為題，寫一篇很多于 600字的文章。除詩歌外，文體不限。參考答案一 1 略 2、B 3、B 4、B 5（1）改為突出“力量”的句子：一種讓人感動的力量，我從那些平凡人的身上看到了。 或：一種讓人感動的力量，從那些平凡人的身上，我看到了。（ 2）改為突出“平凡人”的句子：從那些平凡人的身上，我看到了一種讓人感動的力量。二（一）15蕭瑟、凄涼、迷蒙 16對友人的同情和依依不舍之情。（二）1 1、8、襲不與其君而顧他人（ 1）駭：害怕；驚怕；驚慌（2）卒：停止；完畢；結束 （3）故：原因；緣故 12

16、、（1）我祈求下雨的原因，是為了我的百姓。 （2）別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回來了。 13、有德于天而惠于民也。三、（一） 19（2 分）示例：擦不掉的鼓勵（能體現文章主旨，符合字數要求即可）20（2 分）暴風雨：喻指老師嚴厲的斥責、批評。（意對即可）21（2 分）老師這樣做的用意：（ 1）消除“我”的恐懼；（ 2）原諒“我”的不禮貌；（ 3）肯定“我”的誠實。（答出兩點，意對即可）22（3 分）“我”眼睛“濕潤”是因為：（ 1） “我“冒犯了老師，但他并沒有所以而責罵”我“，而是準確引導、熱情鼓勵”我“去實現當畫家的夢想，“我”很感動。（ 2）“我“理解到自己的做法對老師很不禮

17、貌，感到非常內疚。感動和內疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。（能扣住上述兩點回答，意對即可）23（4 分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動作描寫，突出了老師的沉著冷靜，表現了老師的豁達幽默。該段中對老師語言的描寫，表明老師不但能夠客觀地評價“我”的漫畫，而且能因勢利導，引導學生掌握寫作文的技巧。文段通過動作、語言的描寫，刻畫了一位理解、寬容、愛護學生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，使用了肖像（外貌）描寫，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現了他對祖國深沉的愛。兩個文段使用不同的描寫方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫方法”作簡要分析評價，語言流暢即可）（二）9 決定偉大的最基本的力量是長時間的堅持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時間，二是跟誰一起做。） 10對比論證。強調選擇好的合作伙伴在成就偉大