學生綜合素質(zhì)評價課題報告

1、慶陽 市(州) 鎮(zhèn)原 縣 鎮(zhèn)原中學 學校 序號 甘肅省深入推進普通高中新課程實驗專項 課題申請評審書課題名稱： 學生綜合素質(zhì)評價現(xiàn)狀、問題及對策研究課題負責人： 劉 星課題負責人所在單位： 甘肅省鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學課題完成時限： 2014年08月申請日期: 2012年10 月12日填 表 說 明1本表請用鋼筆認真如實填寫（可以打印填表），書寫要清晰、工整。2本表報送一式兩份，其中1份原件，1份復印件，a4紙張，于左側(cè)裝訂成冊。3每個課題限報負責人一名，課題負責人須具有中級以上職稱。4研究專長：同學科分類。5工作單位：請?zhí)顚憜挝蝗Q。6通訊地址：請詳細填寫，并填寫郵政編碼。7主要參加者：指真正參加本

2、課題實質(zhì)性研究工作者，不能空掛名，并按承擔研究任務的多少排序，不包括科研管理、財務管理、后勤服務人員。8申請書須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。 甘肅省普通高中新課程實驗領(lǐng)導小組辦公室 二一二年七月一、 負責人及研究人員情況負責人姓名 劉星性 別男出生年月1972-12行政職務教科室主任專業(yè)職稱中學高級研究專長科學類工作單位甘肅省鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學聯(lián)系電訊地址甘肅省鎮(zhèn)原縣縣城西街21號鎮(zhèn)原中學郵政編碼744500主要參加者 姓 名性別出生年月職稱研究專長工 作 單 位劉 星男1972-12中學高級科學類甘肅省鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學王

3、勇男1975-4中學一級教育管理甘肅省鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學許軍義男1975-4中學一級教學教法甘肅省鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學第一推薦人姓 名專業(yè)職務工作單位第二推薦人姓 名專業(yè)職務工作單位預期的主要成 果專著 研究報告論文專著 譯著 c研究報告 d論文 實驗報告 工具書 電腦軟件 其他二、負責人及課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間普通高中新課改實驗工作學校層面的組織與管理研究劉星課題2013-3省級結(jié)題gsgb(2012)gzx052012-3新課程背景下開放式實驗教學研究劉星論文中學教學參考2012-7從一道題看開放式教學劉星論文中學理科20

4、06-10淺談學生學習興趣的培養(yǎng)許軍義論文中學物理教學參考2008-6思想政治課改革初探王勇論文中學政治教學參考2003-7三、預期研究成果主要階段性成果序號研究階段階段成果名稱成果形式承 擔 人12012-092012-10課題設計，論證報告劉 星22012-102013-03調(diào)查研究分析，撰寫調(diào)查報告和研究報告報告王 勇 許軍義32013-032013-09發(fā)表學生綜合素質(zhì)評價現(xiàn)狀、問題及對策研究論文劉 星 王 勇 許軍義42013-092013-12撰寫普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則專著劉 星 王 勇 許軍義52013-122014-08收集相關(guān)研究成果，撰寫結(jié)題報告，講學交流報告劉

5、星最終研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式承 擔 人12012-10課題設計，論證報告劉 星22013-03調(diào)查報告和研究報告報告王 勇 許軍義32013-09學生綜合素質(zhì)評價現(xiàn)狀、問題及對策研究論文劉 星 王 勇 許軍義42013-12普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則專著劉 星 王 勇 許軍義52014-08結(jié)題報告，講學交流報告劉 星四、課題論證對研究課題的論證：本課題研究的目標、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)外同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。一、課題論證（一）課題背景及研究目標學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是學生是否畢業(yè)的依據(jù)和高校招生錄取的參考。綜合素質(zhì)評價基本素質(zhì)包括六個方面：

6、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。目前存在的問題主要是綜合素質(zhì)評價的組織實施不公、綜合素質(zhì)評價的可操作性不強、綜合素質(zhì)評價的區(qū)分度不高、綜合素質(zhì)評價結(jié)果的實際使用不力、等級標準操作性不強、用以選拔學生借鑒參考的意義不大。在高校招生中引入綜合素質(zhì)評價，遇到了諸多方面的困難：社會意識方面。家長對孩子期望過高，社會以升學率衡量教學質(zhì)量，學校、地區(qū)間的高考競爭，給綜合素質(zhì)評價帶來嚴峻考驗。誠信問題、弄虛作假、隱報瞞報現(xiàn)象，使綜合素質(zhì)評價的結(jié)果失去應有的參考價值。綜合素質(zhì)評價的低區(qū)分度使評價結(jié)果趨同。除了觸犯法律和嚴重違反校規(guī)校紀的學生和在體育運動、學科競賽、創(chuàng)新發(fā)明等方

7、面有突出才能的優(yōu)秀學生以外，其他大部分考生的綜合素質(zhì)評價等級趨同，高校招生錄取無所適從。評價結(jié)果缺乏可比性。不同地區(qū)、學校之間的學生素質(zhì)不同，有層次差異。同一個標準衡量的結(jié)果與實際情況有很大差異。發(fā)展性評價的扭曲。新課程改革中的評價是為了改變過去過分強調(diào)甄別、區(qū)分與選拔的功能，使評價“不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學生的成長過程。要有機地把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，使學生成長的過程成為評價的組成部分”。綜合素質(zhì)評價引入高校招生，把握不好，可能會使過程性評價變成終端性評價，發(fā)展性評價變成以高考為目標指向的評價競爭。因此，構(gòu)建科學的學生素質(zhì)發(fā)展評價體系，為高校選拔高素質(zhì)的優(yōu)秀學生服務，是一項十分緊迫

8、的任務。這一體系要建立文本表述與操作技能相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合的多元評價模式，形成科學公正、簡單易行的流程細則。本課題研究針對以上問題，提出綜合素質(zhì)評價方案要建立健全公開公正的評價機制、要細化與完善綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容以及等級標準、要把學生評價作為評價的主要依據(jù)、要在高考招生中體現(xiàn)評價結(jié)果，通過這些完善辦法，力圖細化六方面的內(nèi)容使評價更加富有激勵性，更加全面、客觀地反映學生素質(zhì)的發(fā)展水平，更加有利于促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；建立具有規(guī)范性、引導性和可操作性的評價標準；應對綜合素質(zhì)評價遇到的挑戰(zhàn)，克服綜合素質(zhì)評價中遇到的困難；發(fā)揮綜合素質(zhì)評價推進中學素質(zhì)教育

9、、促進學生全面發(fā)展，使綜合素質(zhì)評價實施的六個方面真正成為學生發(fā)展的坐標，為高校選拔人才提供依據(jù)、促進高考改革的功能。 （二）課題主要研究內(nèi)容 （1）綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)狀與問題。（2）科學把握高中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)涵。（3）綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容細化與標準確定，建立日常高中綜合素質(zhì)日常評價體系，構(gòu)建以促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標的多元化評價指標體系。（4）豐富、創(chuàng)新、優(yōu)化學生綜合素質(zhì)評價的方式方法。（三）課題的研究重點（1）綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)狀調(diào)查及對策。（2）評價指標的恰當細化，選擇那些能反映事物本質(zhì)的評價指標,這些指標應當明確、具體、可行、可靠。（3）制定評價標準，確定各單個指標的評價等級及其界限，

10、確定多指標綜合評價的等級數(shù)量界限；考察各指標間的內(nèi)在聯(lián)系，確定各指標的權(quán)重。（四）課題的研究難點（1）社會誠信度的提高是研究結(jié)論可靠性的前提。（2）課題人員的理論水平、研究能力、時間保證，是研究成果質(zhì)量的前提。（五）課題的研究方法 （1）調(diào)查研究法：調(diào)查了解一些學校綜合素質(zhì)評價實施的現(xiàn)狀，為課題研究提供經(jīng)驗原型。 （2）個案研究法：選擇部分班級或?qū)W生為研究對象，為解決問題提供參照。 （3）比較研究法：通過對學校之間的橫向比較以及縱向比較的研究，總結(jié)規(guī)律。 （4）觀察研究法：在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地對學生綜合素質(zhì)發(fā)展水平進行考查，以揭示本質(zhì)性的規(guī)律。 （5）課題研究與實踐推進相結(jié)合：以課題

11、研究為基礎，及時將研究所獲提煉總結(jié)，形成理性認識。 （6）文獻法：學習分析甘肅省普通高中新課程學生綜合素質(zhì)評價指導意見（試行）。（六）國內(nèi)外同類課題研究的參考文獻資料（1）彭智勇.學生綜合素質(zhì)評價研究.(西南師范大學出版社)（2）盧晶.符合新課程概念的綜合素質(zhì)評價表的構(gòu)想.(現(xiàn)代教育科學2011.10.)（3）黃志紅.新課程背景下普通高中學生綜合素質(zhì)評價的研究與構(gòu)想. (課程教材教法2011.11.)（4）馬亮 何芳 馬和民 陳群. 學生綜合素質(zhì)評價指標體系建設中的若干問題.(中國教育信息化2011.08)(七) 課題的理論意義與實踐意義近年來我國基礎教育在教育評價方面進行了一系列的改革。一些

12、學校制作了 “素質(zhì)教育袋”、“學生綜合素質(zhì)評價報告書”、“學生素質(zhì)發(fā)展記錄冊”、“學生成長記錄袋”等。由于缺乏統(tǒng)一的標準，評價結(jié)果對高考錄取基本不起作用。本研究立足于激發(fā)學生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，依據(jù)普通高中學生綜合素質(zhì)評價基礎素質(zhì)的六個方面（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)），細化評價內(nèi)容指標，優(yōu)化評價方式，增加評價的可比性，關(guān)注評價實施的操作性。實驗省區(qū)在學生素質(zhì)綜合評價方面進行了有益的探索，取得了一定的經(jīng)驗。本研究要吸收這些有用的成果，根據(jù)我省實際，開發(fā)和建立一套適合于我校實際的、可供借鑒使用的評價方案，為提升學生的綜合素質(zhì)服務。對課題實施和完成條件的論證：負責人

13、的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；研究進程安排；資料設備；課題組人員分工。二、課題實施和完成條件論證（一）研究團隊建設（1）課題負責人劉星，大學文化，中學高級教師，慶陽市第三屆中小學“教學能手”，甘肅省2012年省級“骨干教師”，現(xiàn)任鎮(zhèn)原中學教科室主任。主持了“十一.五”省級課題開放式教學研究，參與了省級課題普通高中新課改實驗工作學校層面的組織與管理研究，撰寫的論文從一道題看開放式教學發(fā)表于中學理科，并入編21世紀教育思想文獻，論文新課程背景下開放式實驗教學研究發(fā)表于中學教學參考。（2）課題組成員本課題組成員均為我校專職教研人員，均為中學一級教師，有顯著的教研成果，能

14、夠認真貫徹黨和國家的教育方針，熟悉高中課改內(nèi)容，有較強的科研意識、較高的科研積極性和課題研究能力，能正確把握教研科研方向。（二）研究設備建設（1）學校成立課題研究辦公室，充分配備研究設備，努力提高研究條件。（2）減輕課題組人員教學工作量，保證研究時間。（3）學校創(chuàng)造條件，提供課題組人員外出考察學習的機會，提高課題組人員研究水平。（4）學校加大研究經(jīng)費投入，保證課題研究順利實施。（三）研究步驟1、準備階段：2012年9月2012年10月，課題設計，論證，設計方案，成立課題組。 2、開題階段：2012年10月2012年12月，制訂實施方案，組織實施，展開研究。 3、全面研究階段：2012年12月2

15、013年12月，調(diào)查研究分析，撰寫調(diào)查報告和研究報告，發(fā)表學生綜合素質(zhì)評價現(xiàn)狀、問題及對策研究論文，撰寫普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則，收集相關(guān)研究成果，撰寫結(jié)題報告。 4、驗證推廣成階段：2013年12月2014年8月，推廣、交流研究成果。具體如下：（1）進一步完善細化評價指標、確定等級評價的關(guān)鍵指標，修訂完善評價實施細則。（2）通過以下形式推廣交流課題研究成果：發(fā)表課題研究論文。申請結(jié)題鑒定。 出版普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指細則。課題負責人講學交流。（四）課題組人員分工具體研究內(nèi)容承擔者課題設計，論證，設計方案，成立課題組劉 星調(diào)查研究分析，撰寫調(diào)查報告和研究報告王 勇 許軍義發(fā)表學

16、生綜合素質(zhì)評價現(xiàn)狀、問題及對策研究論文劉 星 王 勇許軍義撰寫普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則劉 星 王 勇許軍義收集相關(guān)研究成果，撰寫結(jié)題報告，講學交流劉 星（五）預期研究成果1、系列論文、調(diào)查報告、研究報告。 2、普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則。3、學生綜合素質(zhì)評價指標體系，具體為書面研究成果。五、推薦人意見不具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的申報者，須由兩名副高職稱的專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題預期成果的可能性。 第一推薦人簽名: 專業(yè)職稱: 研究專長: 年 月 日 第二推薦人簽名: 專業(yè)職稱: 研究專長: 年 月 日 六、課題負責人所在單位意見1.申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；2.課題負責人和參加者政治素質(zhì)和業(yè)務水平是否適合于主持和參與本課題的研究；3.所在單位是否能保證完成課題所必須的時間和條件；4.單位科研管理部門是否承擔本課題的管理工作。 單位負責人（簽名） ： （公章） 年 月 日七、課題負責人所在縣（區(qū)）意見單位負責人（簽名） ： （公章） 年 月 日八、課題負責人所在市（州）意見單位負責人（簽名） ： （公章） 年 月 日九、學科組評審意見主審專家意見學科組長： 年 月 日 十、評審未通過原因評審未通過原因1.選題不當