《四季》教學設計(4)

1、2. 四季教學設計 設計理念: 語文課程標準強調(diào)：“拓寬語文學習和使用的領域，注a跨學科的學習和現(xiàn) 代科技手段的使用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交義，滲透和整合中開闊視 野，提升學習效率/本設計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學 生自主、合作、探究的學習水平，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積 極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的 興趣，整合音樂、美術(shù)學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫 的意境。使語文課堂變得“充實S “療實”起來，喚起一年級學生對語文的學習 興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。 教材分析: 四季是孩子們進入小學

2、后第一次接觸的一首S有童趣的詩歌。課文通過對春 天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這兒種代表性事物的描述，表 現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯 上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察 和想象。 學習目標: 1. 理解11個生字，會寫4個字。學會“豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫，理解“口、 禾、雨、月4個偏旁。 2. 準確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3. 了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之悄。 教學課時，兩課時 課前準備：多媒體課件 教學過程: 一、創(chuàng)設情境，初識四季 1. 課件展示落葉飄飄的

3、美麗景色：你們想到了哪一首詩呢？ 2. 背誦秋葉飄飄問：這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？ 一年中，除了秋夭, 你還知道哪些其它的季節(jié)? 3. 我們把春、夏、秋、冬合在一起稱為四季，出示課題。 設計意圖:使用課件創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，大家情不自禁地 齊背詩歌，再不失時機引發(fā)學生思考，引出課題。這樣既充分激發(fā)學生的學習欲 望，乂讓學生積極主動地投入到學習悄境中。 二、初讀課文，感受四季 今天我們就一起走進四季，去欣賞美麗的景色吧! 1. 請同學們根據(jù)拼音自山讀課文，一邊讀一邊圈畫出生字朋友，并讀準字音。 2檢查自學情況 (1) 看看誰是咱們班的識字大王(出示生字詞): 先根據(jù)拼音自山拼讀

4、生字詞，再讀給同桌聽一聽。 你們認為哪些字音比較難讀，要提醒大家注意什么？ 如果把拼音去掉，你還理解它們嗎? 同桌開火車輪讀，再全班讀。 做摘水果的游戲，識記字形。 設計意圖:根據(jù)一年級學生的年齡和心理特點，設計了有趣的游戲。不但課 堂氣氛活躍，而且?guī)熒P系融洽。在游戲中讓讀得好的同學當小老師領讀，使其 同學們真聰明，在很短的時間內(nèi)就理解這么多的生字朋友，現(xiàn)在咱們把它們送回 到課文中去吧! (2) 理解小節(jié) 這篇課文杲一首詩歌，詩歌是山兒個小節(jié)組成的，大家數(shù)數(shù)看，課文里有兒幅圖？ 每幅圖的旁邊就是一個小節(jié)，看看共有兒個小節(jié)? (3) 檢査課文朗讀 請同學們選擇自己喜歡的一個小節(jié)讀一讀，咱們大家

5、一起評評誰是我們班的小 小播音員。其它小朋友可要認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)讀的小朋友哪兒 讀得好，你要向他學習，哪兒讀得不好，你要提醒他。 學生評議，評選出小小播音員。 設計意圖:讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)實行朗讀比賽，體現(xiàn)了對學生主體地 位的尊。利用學生好勝心強的特點，釆用競賽的形式，讓學生感知課文內(nèi)容。 學生成了學習的主人，學習效果自然也就事半功倍。 三、再讀課文，欣賞四季 1把課文讀給同桌的小朋友聽一聽，比一比誰讀得準。 2在四人小組內(nèi)選擇自己喜歡的一個小節(jié)讀一讀，說說自己讀了這個小節(jié)知道 了什么？你為什么喜歡這個小節(jié)? 3學生自學，師巡視。 4全班交流。（根據(jù)學生的匯報，隨機出示課

6、件） 第一小節(jié)（春天） 指名讀文。 學生匯報，談談自己對課文的理解。 春天到了，大地還有哪些變化？（交流課前收集的相關資料） 我們一塊兒去找找春天在哪里，播放課件，全班拍手齊唱春天在哪里。 欣賞春天美麗的景色：播放春天風光課件 (6) 美讀課文，能夠邊讀邊表演。 設計遺圖:學生將無聲的語言轉(zhuǎn)化成聲悄并茂的有聲語言，將枯燥的文字變 成肢體語言，使文章的悄趣與學生的感悟融為一體，達到充分理解課文內(nèi)容的U 的。 第二小節(jié)（夏天） （1）我們一起聽聽夏阿姨是怎樣贊美夏天的？（聽課文朗讀錄音） （2）學生談談對課文的理解。 （3）夏天到了，你喜歡做什么事？你認為什么最好玩？（說說夏天 里有趣的事 或交流

7、相關的資料） （4）我們一塊兒到夏阿姨家做客去：欣賞夏天風景圖片 （5）誰愿意:讀讀課文？有沒有讀得比他更好的？（讓其他同學互相賽讀） 設計意圖：專重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生用個性化的語言發(fā)表 自己的見解，把語文教學和學生生活經(jīng)驗及悄感體驗溝通起來。 第三小節(jié)（秋天） 學生談理解后，問：谷穗為什么會彎彎的？它還像什么？ 你在哪些地方找到過秋天？（聯(lián)系實際談談對秋天的印象） (3) 瞧，秋婆婆也來了：欣賞課件金秋。 你能通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗嗎? 第四小節(jié)（冬天） （1）喜歡這個小節(jié)的同學請站起來讀一讀。 你為什么喜歡這個小節(jié)？你還知道什么？能模仿雪人挺一挺肚子嗎? (3)

8、 說說冬天里有趣的事。 我們快到冬爺爺?shù)膽驯Ю锶タ纯窗桑盒蕾p課件可愛的冬天。 (5)用自己喜歡的方式讀讀這個小節(jié)。 設計意圖:學生在匯報中各展所長，或唱歌，或表演，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲, 發(fā)展了他們的特長，以個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為自我表現(xiàn)的舞臺。 另外，采用現(xiàn)代化教學手段，讓學生聆聽美的樂曲，欣賞美的畫面，感受四季美 的風悄，使學習成為賞心悅U的孚受。 四、理解課文，歌頌四季 1.背誦擂臺賽 告訴大家一個好消息：等一會兒，我們將要舉辦一個背誦擂臺賽”，哪個小組 能最快把課文背下來，就能當上背誦冠軍！想要參加的同學就要認真練習背誦, 別錯過機會喲! (1)出示插圖，指導背誦 (2) 學

9、生以小組為單位參加比賽，全班評議. (3) 讓我們大家用自己喜歡的方式一起背背課文吧! 設計意圖:讓學生在融洽，民主的學生氛W中發(fā)表自己的見解，增強了學生 的集體榮譽感。最后全班釆用自己喜歡的方式背誦課文，以讀為本，在讀中理解, 從點到面進一步鞏固了課文內(nèi)容。 2浪漫小詩人 (1)四季的景色真美呀,讓我們一起走進大自然爺爺?shù)膽牙锶バ蕾p四季的美麗景 色吧！(配樂欣賞四季風景圖片) (2)你能不能模仿課文把剛才看到的一些景物也編成一小節(jié)詩歌。 學生先在四人小組里相互討論，合作試著編詩。 匯報交流。 評選浪漫小詩人 設計意圖：讓學生模仿課文編詩，既使所學知識得到遷移，乂培養(yǎng)了學生創(chuàng) 新水平。在合作學

10、習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，乂增強 了自信心。 3. 天才小畫家 (1)同學們已經(jīng)領略了四季的美麗，讓我們拿起手中七彩的畫筆描繪出小朋友們 眼中的四季吧! (2)學生展示并介紹自己的作品。 設計意圖:既鍛煉了學生的口語表達水平和膽量，乂為學生提供了充分展示 自己才華的平臺，體驗了學習的樂趣，享受到成功的快樂。 五、培養(yǎng)習慣，指導書寫 1.播放課件拍手齊唱寫字歌。 設計意圖:兒歌通俗易寫字前讓同學們齊唱寫字歌，進一步明確寫字 要求。同學們在輕松吟唱的同時，也就牢記了鼎說教很難做到的一些書寫基本知 識呼要領。 2. 學寫生字前，理解兩位新朋友“豎彎鉤、橫折彎鉤5 請看老師變個小魔術(shù)，(出示用鐵纟幺折成的兩個筆畫，再逐漸伸直成一條直的鐵 纟幺)。它們都杲兒筆寫成的呢? 3. 出示生字“七、兒、九、無”。 找一找“七、兒、九、無”四個生字中，哪些字有豎彎鉤，哪些字有橫折彎鉤。 你們理解這兒個字嗎？是怎