《總也倒不了的老屋》教學(xué)反思

1、總也倒不了的老屋教學(xué)反思作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的總也倒不了的老屋教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀?？傄驳共涣说睦衔菔且黄捁适?，也是三年級(jí)教材中策略單元的第一課。文章篇幅比較長(zhǎng)，但是語(yǔ)言淺顯易懂，講述了老屋幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的故事。本單元的核心目標(biāo)是學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事。三篇課文都安排了與預(yù)測(cè)有關(guān)的內(nèi)容，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：總也倒不了的老屋重點(diǎn)是練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事；胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子重點(diǎn)是練習(xí)續(xù)編故事接下來(lái)的情節(jié)；不會(huì)

2、叫的狗重點(diǎn)是訓(xùn)練預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。而作為本單元的第一課，本課的教學(xué)，更要珍視學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、文章內(nèi)容中的一些線索，建立起預(yù)測(cè)的意識(shí)；然后借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測(cè)的能力。本課教學(xué)分為兩課時(shí)完成。我教學(xué)的是第一課時(shí)。課時(shí)目標(biāo)是：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“暴、準(zhǔn)、備、洞”4個(gè)生字。2.知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)小故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。3.感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這種方法帶來(lái)的快樂(lè)。下面我就本課教學(xué)在主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面的意圖以及達(dá)成情況做以剖析：第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)故事，建立“預(yù)測(cè)”概念。對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，你給他說(shuō)“預(yù)測(cè)”這個(gè)概念，他不一定知道是什么，這就需要

3、通過(guò)一個(gè)既直觀、學(xué)生又感興趣的方式，讓他們知道什么是“預(yù)測(cè)”。所以在教學(xué)初始，我截取了一段內(nèi)容淺顯的童話故事的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)后猜測(cè)故事后面的情節(jié)，由此引出“預(yù)測(cè)”這個(gè)概念，為后面的教學(xué)既掃清了障礙，又做好了鋪墊，可謂一舉兩得。這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中所起的作用是顯而易見(jiàn)的。第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。先是讓學(xué)生根據(jù)要求（讀準(zhǔn)字音、讀通句子、找出文中描寫(xiě)“老屋是什么樣子”的句段）自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自學(xué)能力。然后檢查學(xué)生的自讀情況。分三步：第一步：檢查生字的認(rèn)讀情況。在三年級(jí)的起始階段，我認(rèn)為作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的字詞教學(xué)還是不能放松的。7個(gè)生字都是以課文中詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)的，讓學(xué)生多種形式、

4、有梯度地讀，真正體現(xiàn)“字不離詞”的教學(xué)意識(shí)。第二步：在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)。這是前面第二單元的核心教學(xué)目標(biāo)。在第二單元的教學(xué)中，是教會(huì)學(xué)生多種理解詞語(yǔ)的方法。方法學(xué)會(huì)了，我們就不能將他束之高閣，學(xué)了就要用。所以在之后的教學(xué)中，我都有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，而學(xué)生對(duì)這方面技能的熟練掌握必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練才能有效。就本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活體驗(yàn)理解“暴風(fēng)雨”，通過(guò)動(dòng)作演示理解“往前湊”，給學(xué)生科普知識(shí)理解“孵小雞”。而學(xué)生在這一點(diǎn)的表現(xiàn)也不錯(cuò)的，比如對(duì)“偶爾”這個(gè)詞的理解，考慮到學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)有困難，我原本預(yù)設(shè)的是給學(xué)生兩個(gè)句子“我偶爾到她家去玩

5、”“我經(jīng)常到她家去玩”，讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感悟“偶爾”的意思，沒(méi)想到學(xué)生想到了利用反義詞來(lái)理解；另外兩個(gè)擬聲詞的理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，這里，我趁機(jī)又拓展了一些擬聲詞。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，貴在積累，這個(gè)積累的過(guò)程應(yīng)該是一點(diǎn)一滴的慢慢累積的，應(yīng)該是貫穿于每一節(jié)語(yǔ)文課乃至整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的.。第三步：交流識(shí)記生字。識(shí)字教學(xué)可以說(shuō)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。一二年級(jí)重在對(duì)識(shí)記方法的學(xué)習(xí)，到了三四年級(jí)，就要練習(xí)用學(xué)到的方法自主識(shí)記生字了，而到了五六年級(jí)，基本上就可以完全放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主識(shí)字了。我是這樣理解的，也是這樣做的。學(xué)生在動(dòng)用他們已經(jīng)掌握的方法識(shí)記生字時(shí)，其實(shí)也是對(duì)學(xué)過(guò)的字的

6、一個(gè)再現(xiàn)、鞏固的過(guò)程。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)意外驚喜：學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)在生活中識(shí)得的生字，這無(wú)形中又拓展了學(xué)生的識(shí)字積累。第四步：了解老屋的樣子。這對(duì)開(kāi)課時(shí)學(xué)生針對(duì)課題提出的其中的一個(gè)疑問(wèn)有了一個(gè)交代。學(xué)貴質(zhì)疑，可既然有“疑”，就要去解。不然你叫學(xué)生質(zhì)疑有什么意義！同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題的解答，也能為后面學(xué)生預(yù)測(cè)“老屋會(huì)不會(huì)倒下”提供一個(gè)依據(jù)，一舉兩得。在學(xué)生了解了老屋的樣子后，自然過(guò)渡到對(duì)課文整體的把握上：讓學(xué)生找出老屋都幫助了誰(shuí)？教學(xué)到此處，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)圓滿完成，而且是扎扎實(shí)實(shí)地完成了。第三個(gè)環(huán)節(jié)：品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。分三步：第一步：聚焦小貓的困境。第二步：聚焦老屋的心理。這兩步的設(shè)計(jì)，一

7、是基于對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)：抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理，然后做到感情朗讀。二是為下一步學(xué)生根據(jù)文中線索及插圖對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)做好鋪墊。在這一過(guò)程中也有對(duì)學(xué)生默讀能力的訓(xùn)練?！罢Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”里對(duì)三四年級(jí)這一學(xué)段提出的默讀要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”。第三步：預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下。前面一切工作都鋪墊好了，此時(shí)的預(yù)測(cè)則是順理成章、水到渠成。學(xué)生在預(yù)測(cè)的時(shí)候，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的，在這一過(guò)程中，總結(jié)出預(yù)測(cè)的一些基本方法，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和培養(yǎng)能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)：積累佳句，學(xué)寫(xiě)生字。對(duì)要求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)生字，我重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫(xiě)的“暴”字，其它三個(gè)讓學(xué)生通過(guò)觀察，自主書(shū)寫(xiě)。這個(gè)和一二年級(jí)是要有區(qū)別的，一二年級(jí)學(xué)生正處于“規(guī)范學(xué)寫(xiě)”的階段，對(duì)字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，老師務(wù)必要做到細(xì)致入微地教學(xué)。而到了三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候，對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的字，就可以放手讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)了。最后我想說(shuō)的一點(diǎn)是，基于本單元教學(xué)的核心目標(biāo)及編排意圖，為保證學(xué)生對(duì)文本的新鮮感，本課我沒(méi)有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，這跟往常的課是不一樣的，目的是想喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)和前提