個人專業(yè)成長錄3

1、工作至今的自我分析：作為從業(yè)不久的新老師， 我在個人專業(yè)發(fā)展方面還存在著很大的問題， 優(yōu)點 和缺點統(tǒng)統(tǒng)存在，現(xiàn)自我分析如下： （ 1）優(yōu)勢：愛崗敬業(yè)，有較強的事業(yè)心，能夠全身心地投入教育教學(xué)工作； 能經(jīng)常反思自己在教學(xué)方面的問題， 總結(jié)自己在 教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，并虛心向有經(jīng)驗的教師請教、學(xué)習(xí)。 （2）不足：在課堂教學(xué) 上，怎樣合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；平時的學(xué)習(xí)時間不多，理論知識欠缺，理論功底需 要加強。針對我自身存在的問題， 下面我將從未來三年的教學(xué)工作中設(shè)計我的個人成長計 劃：2016 2019 學(xué)年度作為一名年輕的普通教師， 我希望自己能在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中 成熟起來。雖然已經(jīng)走上工作

2、崗位 3 年多了，但從沒有將自己的教育教學(xué)工作進(jìn) 行系統(tǒng)的梳理， 為自己確立一個明確的專業(yè)成長目標(biāo)， 總認(rèn)為學(xué)校安排工作埋頭 干就可以了，所以，自我認(rèn)為自己的專業(yè)成長不夠理想 ,也越來越感到知識的欠缺。作為教師，每天都有大量的新知識，新發(fā)現(xiàn)，要使自己不落伍，更需要促使 自己不斷學(xué)習(xí)，成為科研型的教師。、階段發(fā)展目標(biāo)爭取在本學(xué)期教科研水平有大的提高， 學(xué)習(xí)做比較容易的課件。 教學(xué)中用激 勵性的評語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)展規(guī)劃1、在培訓(xùn)中成長在推進(jìn)課程改革的過程中， 學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我要利用培訓(xùn)、聽課的機會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué) 方式、方法

3、以及手段有更大的發(fā)展和成功。 特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語 言的運用。 關(guān)注他們的激勵性評語， 在自己的教學(xué)中努力改變空洞的表揚和無效 果的批評的現(xiàn)狀， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 認(rèn)真對待自己的每一堂課， 每一堂課爭 取有一個亮點， 要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變， 多學(xué)習(xí)他人 經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標(biāo)。2、在學(xué)習(xí)中成長1）精讀書籍，積極反思利用每周三的集體閱讀時間和業(yè)余時間大量閱讀書籍， 做好讀書筆記， 使知識不 斷積累，思想與時俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進(jìn)的教育思想、教育理念 武裝自己的頭腦。爭取堅持寫教育教學(xué)隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于

4、積累的習(xí)慣。2）專業(yè)引領(lǐng)，注重實效充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學(xué)習(xí)， 觀看學(xué)校配備的名師 視頻和觀摩本學(xué)校的優(yōu)秀教師的課堂， 自覺的吸納新理念， 摒棄舊觀念。 理論的 學(xué)習(xí)，交流的碰撞，為更好地認(rèn)識自己，反思自己，改變自己打下基礎(chǔ)，明確自 己在課改中的責(zé)任和角色， 懂得把專家的理念變成課堂的實踐。 學(xué)習(xí)微機有關(guān)知 識，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于自己的課堂中。三、在反思中成長 沒有反思就不會有成長，為此我想反思應(yīng)陪伴我每一天。1）教學(xué)后記反思在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會。2）觀摩教學(xué)的反思通過組織現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄

5、像， 進(jìn)行相互交流、 探討，反思自己 的教學(xué)活動， 發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進(jìn)自身教學(xué)行為、 提高教學(xué)水平愿 望。通過對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)， 不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為， 提高教學(xué)水平， 結(jié)合自己的教學(xué)實際， 形成自己 的教學(xué)風(fēng)格。四、在實踐中成長 為了檢驗自己的課堂教學(xué)， 提高教學(xué)技能。 我會積極參與課堂教學(xué)活動， 給自己 展示的舞臺， 為教學(xué)研究提供載體。 爭取每學(xué)期上好一節(jié)公開課， 寫出一篇質(zhì)量 較高的教育教學(xué)論文。五、理念是行動的先導(dǎo)學(xué)生是人，活著的、不斷成長著的人，不是簡單的容器。中學(xué)階段的孩子們正好處于快速成長期， 為了實現(xiàn)快速成長則需要

6、更多的養(yǎng)分， 誰來供給這些養(yǎng)料？ 我想作為教師是義不容辭的， 由此我真正意識到其實教書并非像想象中的那么簡 單。新課程改革的理念指出學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展。因此， 為人師者需要做的實在太多太多。 在教學(xué)設(shè)計過程中， 不斷思索我這樣的教學(xué)是 否能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展； 在教學(xué)實施過程中， 不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計基于學(xué) 生開展教學(xué)； 在教學(xué)成為歷史事件時， 不斷反思自己哪些有益于學(xué)生的發(fā)展？哪 些是無益的？以為下次實踐提供經(jīng)驗的參照。 我不斷地勸誡自己， 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)實 現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)， 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不 同的發(fā)展?！边@也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基

7、本理念之一。在轉(zhuǎn)變了自己的理念 之后我深切地體會到學(xué)生常與自己一樣體驗著如絲般地成長， 盡管這種成長看起 來是微乎其微的但是他卻是不可缺少的。六、行動決定一切。行動起來則有百分之五十成功的希望。 所謂成功的母親是失敗， 正是說明了 經(jīng)歷實踐過程中的失敗是不可避免的。 失敗盡管會讓人灰心喪氣， 但是我想它帶 給我的是更多的反思與尋覓。 國培以來我認(rèn)真閱讀了 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 等書 籍，并做好閱讀筆記， 結(jié)合理論指導(dǎo)反思自己的教學(xué)實踐， 通過不斷地反思與實 踐促進(jìn)自己的成長。 在不斷地學(xué)習(xí)和實踐過程中我細(xì)細(xì)品味著成長如絲的那一份 幸福與愉悅。七、實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我形成了自已的教

8、學(xué)風(fēng)格，主要歸納為如下三點：（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。我在教學(xué)實踐中充分感覺到： 傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于死板， 使數(shù)學(xué)知識變得枯燥無味，學(xué)生接受知識處于被動狀態(tài)，思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難 取得令人滿意的教學(xué)效果。 我追求一種高層次的教學(xué)藝術(shù)， 激發(fā)學(xué)生興趣， 創(chuàng)設(shè) 輕松愉快的教學(xué)環(huán)境， 讓學(xué)生自覺主動地去嘗試， 變苦學(xué)為樂學(xué)。 如何變苦學(xué)為 樂學(xué)？我主要采取了三個途徑： 一是從教學(xué)內(nèi)容入手， 充分挖掘教材本身的魅力， 滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需要和求知欲望。 二是合理地組織好教學(xué)密度、 難度和速 度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一地保持飽滿的求知熱情。三是針 對兒童心理特

9、征， 創(chuàng)造并交替運用生動活潑的教學(xué)方法， 設(shè)置出引人入勝、 樂而 忘倦的教學(xué)氛圍和情景。 在這三個途徑中， 我尤其注重教學(xué)方法的運用， 創(chuàng)造了布設(shè)環(huán)境，引人入勝” 、“實物演示，加深理解” 、“制作教具，形象直觀” 、“故 事激趣，吸引注意” 、“幻燈錄音，動靜結(jié)合”等五種激發(fā)興趣的基本方法，使 那些看來枯燥乏味的數(shù)字、符號和概念變得親切感人，充滿純凈的童趣。（二）引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會為會學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)兒童尤其是中年級以上的兒童， 不隨意注意和形象思維占主導(dǎo)地 位，但隨意和抽象思維的發(fā)展也是完全可能的， 十分必要的。因此，我一慣主張， 教師的任務(wù)就是要在兩者之間架設(shè)橋梁， 幫助學(xué)生把不隨意注意

10、轉(zhuǎn)化成隨意注意， 使形象思維過渡到抽象思維，通過自己動手、自己運腦的方式，達(dá)到自我感知， 自我發(fā)現(xiàn)，自我嘗試新知的目的。在課堂教學(xué)上，我對自己約法三章，制訂了嚴(yán) 格的“清規(guī)戒律”，切實做到“教師少說學(xué)生多說，老師少講學(xué)生多思， ”達(dá)到變 教師教學(xué)生學(xué)會，為學(xué)生自己會學(xué)的較高境界。（三）溝通知識聯(lián)系，變知識為能力。我在教學(xué)過程中， 特別重視溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。 我熟悉數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建特 點，確信“任何一種新的數(shù)學(xué)知識， 都是由兩種或兩種以上的舊知識構(gòu)建而成” 并且進(jìn)一步認(rèn)定， 只要幫助學(xué)生溝通了兩種或兩種以上的舊知識， 學(xué)生就能夠構(gòu) 建起新的知識大廈。 因而在實際教學(xué)過程中， 我總是用極大的力氣， 揭示數(shù)學(xué)知 識之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維，從不同的角度，不同的思路，不同 的方法，去審視、理解、比較數(shù)學(xué)概念，解決從生活實際中抽象出來的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)到的知識“活”起來，形成解決新問題的“能力“。教師的成長