牽手兩代親子課程：提高孩子的學(xué)習(xí)能力

1、牽手兩代親子課程提高孩子的學(xué)習(xí)能力（第一講）第一講 提高孩子的學(xué)習(xí)能力 教學(xué)目的1向家長介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因；2讓家長知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力； 教學(xué)重點(diǎn)向家長介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因； 教學(xué)難點(diǎn)讓家長知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法案例分析法、討論法 教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體課件 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：學(xué)習(xí)能力一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和自學(xué)能力等。這一講主要是講家長該如何培養(yǎng)孩子的記憶力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?？梢哉f記憶力是兒童學(xué)習(xí)的最基本的基礎(chǔ)，沒有記憶就無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。記憶力不強(qiáng)等學(xué)習(xí)能力不足是這個(gè)年齡段許多孩子身上存在的問題。二

2、、學(xué)習(xí)新課1、家長自由讀文中的“情景對話”、 “心靈獨(dú)白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到過類似的問題，通過教育故事，家長談?wù)勎闹械母赣H給了自己哪些方面的啟示。小結(jié)：這位家長沒有采取簡單粗暴的說教方式，不是把孩子批評一通，也不是讓孩子下保證寫檢查，而是積極向他人求助，找到學(xué)習(xí)英語的方法，然后把這些方法提供給孩子，讓孩子自己作出了選擇，這位家長的做法實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。2、解讀這個(gè)年齡段孩子的一般記憶特點(diǎn)：記得快，忘得也快。三、走進(jìn)專家課堂1、每個(gè)人的記憶力相差不多，差別只是在后天的培養(yǎng)和鍛煉。德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線,他經(jīng)過大量記憶實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)出的規(guī)律是:人的遺忘規(guī)

3、律是先快后慢。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識反復(fù)地刺激孩子的大腦神經(jīng)，經(jīng)過這樣有意識地培養(yǎng)和鍛煉，記憶力就會大大增強(qiáng)。2、培養(yǎng)孩子良好的記憶從以下方面入手：培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神抖擻，心情舒暢，也就有了記憶的熱情。教給孩子一些正確的記憶方法系統(tǒng)記憶法：循序漸進(jìn)、深入理解、點(diǎn)滴積累圖示記憶法四、建議家長做法：1、幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙家長平時(shí)一定不要責(zé)怪自己的孩子“笨”，不要用這樣的字眼來評價(jià)孩子，當(dāng)孩子對知識的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記憶就像久不磨的刀生了銹。有關(guān)研究表明，人的大腦含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，它可儲存的信息量超過全

4、世界所有的圖書館所容納藏書的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天不足，仍有有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長要樹立培養(yǎng)孩子良好的記憶的自信心。男女在生理發(fā)育上有快有慢不同，所以必須了解孩子之間的個(gè)別差異，不要數(shù)落孩子“不如人”，幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙，否則只會讓孩子產(chǎn)生自卑感。家長必須了解孩子為何學(xué)習(xí)困難，作適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他能面對在學(xué)校遇到的小小勝利或失敗。2、找出孩子記憶水平低的原因家長要了解有關(guān)記憶和遺忘的規(guī)律，找準(zhǔn)自己孩子的記憶特點(diǎn)，對癥下藥，相信只要努力，經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉，孩子的記憶力一定會得以開發(fā)和提高。根據(jù)研究表明：人的記憶力遵循“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，所以只要掌握

5、了科學(xué)的方法和記憶的規(guī)律，每個(gè)人的記憶力都會提高幾個(gè)檔次。3、培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高記憶力。讓孩子把學(xué)校當(dāng)作快樂的場所，以產(chǎn)生向往之心，而感受學(xué)習(xí)的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡自己的學(xué)校，喜歡自己的老師的時(shí)候，他一定會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有了樂趣，有了學(xué)習(xí)的主動性，記憶力的提高那是不求即得的事情。所以家長的引導(dǎo)是關(guān)鍵。記得著名童話作家鄭淵潔曾經(jīng)說過自己教育兒子和女兒的經(jīng)驗(yàn)：在兒子小的時(shí)候，每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候，他對孩子經(jīng)常說的話就是：再這樣就把你送學(xué)校里去，讓老師來管你。這樣無形中就給了孩子一個(gè)印象，那就是學(xué)校是一個(gè)很不好的地方，那里的老師也很嚴(yán)厲，不好，我不要

6、去學(xué)校。所以，鄭淵潔的兒子從來就沒有進(jìn)過學(xué)校讀書，鄭淵潔兒子的老師就是鄭淵潔；吸取了這個(gè)教訓(xùn)，等有了女兒以后，鄭淵潔改變了教育方式，當(dāng)女兒調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候他就說：再這樣以后就不送你去學(xué)校讀書了，也不讓老師教你了。結(jié)果，女兒卻對學(xué)校和老師充滿了向往和期待。由此我們可以感受到家長的引導(dǎo)，對孩子的成長是多么重要。4、訓(xùn)練孩子集中注意力，提高記憶力有的孩子記憶力不高是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，告訴孩子：當(dāng)你心不在焉，人家在背單詞，你卻在想怎么樣才能抓到窗前飛過的那只小鳥的時(shí)候，你還能記住點(diǎn)什么呢？5、指導(dǎo)孩子經(jīng)常記憶、多記憶來鍛煉記憶能力許多記憶超群的名人，就是從小就開始對記憶力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的，俄國著名的文

7、學(xué)家托爾斯泰在小的時(shí)候，為了鍛煉記憶力每天早上都要強(qiáng)記一些單詞或其他內(nèi)容的知識，經(jīng)過這種長期的鍛煉，他的記憶力始終保持靈敏活躍，他說，“背誦是記憶力的體操”，這也就是我們平常說的“腦子越用越靈”。6、注意膳食結(jié)構(gòu)有利于兒童記憶力的發(fā)展葡萄汁中的抗氧化物質(zhì)含量高過其他任何水果和蔬菜，可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的傳輸能力，可以在短期內(nèi)提高記憶力。有利于提高記憶力的食品還有富含鋅的芹菜、富含磷脂、某些不飽和脂肪酸的核桃、芝麻、瘦肉等。讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，按時(shí)作息，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成家庭作業(yè)，有充分的睡眠、運(yùn)動、營養(yǎng)，糾正他的不良習(xí)慣。健康狀況良好自然會擁有較高的學(xué)習(xí)能力。7、教育孩子要養(yǎng)成良好的記憶習(xí)

8、慣，想要記住的東西，就非記住不可。家長可以幫助孩子做計(jì)劃，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定時(shí)間表，告訴孩子必須確實(shí)實(shí)踐，建立他的責(zé)任感。五、交流討論：聯(lián)系實(shí)際，家長談自己在培養(yǎng)孩子記憶力方面的具體做法，相互借鑒。六、布置課后作業(yè)：1、當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)候，你是怎么做的？是一直在旁邊指導(dǎo)，還是讓孩子自己獨(dú)立完成，你覺得哪種做法科學(xué)？請寫下你的見解。2、你經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況嗎？如果沒有，請給自己訂個(gè)計(jì)劃，爭取定時(shí)向孩子的同學(xué)或老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。牽手兩代親子課程要積極關(guān)注孩子（第二講）四年級六班史 桂 曉2008年10月要積極關(guān)注孩子【教材通研的目的】一、了解這套教材的內(nèi)容，認(rèn)識相應(yīng)年齡階段家庭教育

9、可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。二、指導(dǎo)家長形成全面而科學(xué)的教育觀念，正確認(rèn)識自己的孩子，建立新型的民主、平等的親子關(guān)系，能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡單易行而效果顯著的教育活動。【教材通研的具體內(nèi)容】第二講 要積極關(guān)注孩子 教學(xué)目的1向家長介紹造成親子關(guān)系緊張的原因；2讓家長知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道；3、讓家長知道如何讓孩子正確地評價(jià)自己。教學(xué)重點(diǎn) 讓家長知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道；教學(xué)難點(diǎn) 讓家長知道如何讓孩子正確地評價(jià)自己教學(xué)方法 案例分析法、討論法、情景再現(xiàn)法、 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)或多媒體課件【開場白】各位家長，大家好：非常有幸借這個(gè)機(jī)會跟大家

10、一起交流有關(guān)家庭教育的話題。眾所周知，家庭教育跟學(xué)校教育、社會教育并稱教育的三大體系，有專家說家庭教育在孩子的教育中所占的比重大約在60%-70%之間，所以，家庭教育在孩子成長過程中的作用是舉足輕重的?？梢哉f，兩年以前的家庭教育作為教育的重要組成部分還是散亂的、支離破碎的，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的教材，也沒有專門的教師，每個(gè)學(xué)校門前掛的“家長學(xué)?！钡拇笈谱涌梢哉f是徒有其名?？墒乾F(xiàn)在不同了，因?yàn)槲覀冇辛藸渴謨纱议L課程這套叢書，而且有了教育主管部門對家庭教育的前所未有的重視，相信在不久的將來，家庭教育一定會在大地上遍地開花，直至收獲豐碩的成果。【教材分析】牽手兩代家長課程這套叢書以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)帥，緊緊扣

11、住“家庭教育要有利于孩子今天的發(fā)展，更要有利于孩子明天和后天的發(fā)展”這樣一個(gè)科學(xué)的理念，努力引導(dǎo)讀者，克服那種只顧眼前利益而忽視長遠(yuǎn)利益，甚至以犧牲長遠(yuǎn)利益為代價(jià)的“急功近利”的淺薄的教育思想。它告訴我們教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)；它還告訴我們培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過程，隨著社會的發(fā)展和社會生活的復(fù)雜化，影響孩子成長發(fā)展的“變數(shù)”越來越多，千萬不能把家庭教育簡單化、庸俗化；它告訴我們，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子的身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學(xué)會動腦筋進(jìn)行教育的思考，努力

12、提高家長的素質(zhì)，讓家長知道培養(yǎng)教育孩子不是單純的技術(shù)性問題，不要只關(guān)注教育孩子的具體做法和手段，重要的是讓家長知道“孩子是因愛而產(chǎn)生的生命，要用愛來呵護(hù)他成長”。當(dāng)然所有這一切的灌輸和指導(dǎo)，除了這套教材本身特有的傳輸功能外，更重要的是要依靠我們在座的各位老師作為橋梁向老師和家長們進(jìn)行傳播和指導(dǎo)?！緦W(xué)生和家長情況分析】當(dāng)我們講授這本教材的時(shí)候，我們接觸到的將是小學(xué)四年級的孩子，這個(gè)階段的孩子正處于小學(xué)低年級到高年級的過渡期，好的習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練，不好的習(xí)慣還沒真正達(dá)到根深蒂固的程度，但是自理能力開始加強(qiáng)，同學(xué)間的交往開始有自己的選擇和認(rèn)識，對世界有強(qiáng)烈的探求欲望，也漸漸開始有了自己的獨(dú)特見解?？?/p>

13、以說正是學(xué)校和家庭對學(xué)生進(jìn)行各方面教育的最佳時(shí)機(jī)。而家長呢？據(jù)我的了解，很多家長在經(jīng)過了孩子上小學(xué)開始幾年的非常重視階段（按時(shí)接送、陪孩子寫作業(yè)、檢查作業(yè)、主動與老師溝通）開始有了思想上的松懈作業(yè)不檢查了，很少主動跟老師交流了，覺得孩子大了一切可以自己自覺了這樣從開始的很重視，到現(xiàn)在的不太重視，家長思想上的懈怠，導(dǎo)致了孩子對自己的放任或者對部分孩子來說導(dǎo)致他們突然的茫然不知所措，這樣就使部分學(xué)生（尤其是學(xué)習(xí)中下等的孩子）好的習(xí)慣還未形成而不良習(xí)慣又很快抬頭了。而對孩子來說，很多習(xí)慣關(guān)乎他以后性格的形成和品德的修養(yǎng)，比如孩子有沒有耐性、獨(dú)立性、膽怯心理、以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。而作為家長來說，其實(shí)

14、我們的家長都很重視家庭教育，只是有很多家長缺少科學(xué)的家庭教育知識和方法，所以難免在家教之路上會走很多彎路，因此，我們每一個(gè)教育工作者，尤其是工作在教學(xué)第一線的班主任老師，一定要創(chuàng)造機(jī)會，多跟家長們交流溝通，教給他們一些科學(xué)的家教方法，讓每一個(gè)孩子都能在老師和家長的寬容、理解和愛的呵護(hù)下健康快樂地成長。那么依靠這套教材通過家長會的形式來提高家長素質(zhì)無疑是一個(gè)非常有利的途徑。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：父母和子女的血緣親情應(yīng)該是世界上最真摯、最深沉的感情，但是，許多成長中的孩子和自己父母的關(guān)系卻最疏遠(yuǎn)、矛盾最尖銳，這嚴(yán)重影響了孩子的健康成長，也使孩子的父母頗感困惑。為什么“最近的你”成了“最遠(yuǎn)的愛”呢？

15、怎樣才能“讓愛重來”呢？這是這一講的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課1、家長自由閱讀第一個(gè)案例媽媽偏心眼，然后交流討論感受，通過教育故事，家長談?wù)勎闹械膵寢尯托∫探o了自己哪些方面的啟示。小結(jié)：正是媽媽對靜靜的過高要求，過多管束和不公正的指責(zé)使孩子產(chǎn)生了媽媽偏心眼，媽媽不愛我的困惑。幸好孩子有個(gè)開明的小姨，她及時(shí)發(fā)現(xiàn)了靜靜和媽媽之間的矛盾，并通過和靜靜媽媽的對話，使靜靜媽媽開始改變了對女兒的看法，開始主動學(xué)習(xí)與女兒的相處之道，應(yīng)該說，這是這對冤家母女改善關(guān)系的良好開端。 2、專家分析親子關(guān)系緊張的原因：孩子自我意識的增強(qiáng)。親子缺乏有效的溝通。家長對孩子要求嚴(yán)格卻又缺乏尊重。3、家長如何把握正確的親子相處之

16、道？用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，不要過于嚴(yán)格地要求孩子。不要把已經(jīng)漸漸長大的孩子看成小孩，要尊重孩子。正確看待孩子的不聽話，允許孩子適當(dāng)不聽話。用適當(dāng)?shù)募记上⒆拥姆纯剐膽B(tài)。做孩子心靈的朋友和游戲的玩伴。把你的愛表達(dá)出來。4、利用專家課堂告訴家長該如何關(guān)注孩子，如何和孩子交流溝通？孩子需要物質(zhì)上的滿足，更需要精神上的幫助。這一代孩子不單單需要的是物質(zhì)上的滿足，更需要的是精神上的幫助.父母送給孩子最好的禮物是去傾聽孩子的心聲，幫助孩子選擇，而不是替孩子選擇。孩子不需要父母大包大攬，需要的是父母的支持. 把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立行為的人對待。學(xué)會接受孩子、尊重孩子、贊美孩子。培養(yǎng)孩子需要的是愛心、耐心，

17、更需要正確的方式和方法。其實(shí)，決定孩子一生命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù)而是思想，要有健康的思想，積極的思想，才能立足于社會。家長要學(xué)會“接受孩子，尊重孩子，贊美孩子。”要從孩子身上看到優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要去鼓勵他，擠出孩子的閃光點(diǎn)，肯定孩子的成績，用優(yōu)點(diǎn)來幫助孩子改正生活中的不足，克服學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，用真情感動孩子?！坝梅糯箸R來找孩子的優(yōu)點(diǎn)，閉上一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)”你會發(fā)現(xiàn)自己的孩子一天比一天變得可愛，一天比一天變得懂事。而且家長的贊美會無意中鞏固孩子身上也許是偶爾才出現(xiàn)的閃光點(diǎn)。讓孩子感受到父母的愛我國教育家早已就如何關(guān)愛孩子的問題發(fā)表過許多觀點(diǎn).中國少年報(bào)“知心姐姐”盧琴曾說：對孩子要有八愛：1、

18、“愛的目光”（用愛的目光注視孩子，用賞識的神情告訴孩子，你讓我驕傲）2、“愛的微笑”（面對孩子,要傳遞給孩子的信息，我愛你孩子）3、“愛的語言”（鼓勵孩子，常對孩子說，你真行）4、“愛的細(xì)節(jié)”（細(xì)節(jié)最能打動人心，讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛，感受愛）5、“愛的渴望”（讓孩子獲得愛，使他明白幸福不會從天而降，要靠自己努力）6、“愛的管教”（約束孩子，讓他們從小懂得對自己的行為負(fù)責(zé)，要讓孩子走好每一步）7、“愛的胸懷”（要包容孩子，給孩子重新開始的機(jī)會）8、“愛的機(jī)會”（讓他們知道索取可以使人滿足，但付出才是真正的幸福）。把你的愛表達(dá)出來。天下沒有不愛孩子的父母，但是父母不能把愛轉(zhuǎn)化成對孩子更高的要

19、求，讓愛成為負(fù)擔(dān)，也不能僅僅把愛藏在心里，要用語言和行動把你的愛表達(dá)出來。當(dāng)然我們說的愛，并不是對孩子的溺愛，不是父母對孩子的要求有求必應(yīng)。當(dāng)孩子取得成績的時(shí)候或者做的讓你滿意的時(shí)候，給孩子真誠的鼓勵和贊美，讓孩子感覺到你在和他一起分享成功的喜悅，當(dāng)孩子遇到不順的時(shí)候或者做的讓你不滿意的時(shí)候，送上你的理解和安慰，讓孩子覺得你愿意幫助他、關(guān)心他、支持他、理解他。做孩子心靈成長的榜樣人生的第一座學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母。有一句教育名言：一千個(gè)好校長，也比不上一個(gè)好爸爸。著名教育家魏書生也說過一句名言：一個(gè)好人的背后一定有過一個(gè)好長輩給過他終身受益的教誨，一個(gè)壞人的背后一定有個(gè)不稱職的長輩

20、給過他一輩子都難以擺脫的誤導(dǎo)。父母就是孩子的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。做孩子心靈成長的傾聽者。父母把孩子所有的感情積極的、消極的都表達(dá)出來，是送給孩子的最好禮物。孩子心靈的成長非常需要傾聽。賞識教育專家周弘說：我和孩子的關(guān)系就是“夠朋友”三個(gè)字。一位清華大學(xué)的高才生講起父子的關(guān)系，他說：我們倆的關(guān)系是一個(gè)字“鐵”。只有夠朋友，只有鐵，孩子有話才能對你說，有淚才能對你流。家長首先要和孩子平等，要民主，要時(shí)刻注意傾聽孩子的心聲，尤其是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，同伴少，缺少交流的對象，很容易造成心理畸形。 魯迅說：誰塑造了孩子，誰就塑造了未來。走進(jìn)孩子的心靈

21、，了解孩子的心，與孩子心與心溝通，不要把孩子越推越遠(yuǎn)，不要把孩子的心門關(guān)上。健康的心靈是孩子最大的財(cái)富，我們一起來關(guān)注孩子的心靈成長，做孩子心靈成長的傾聽者吧。5、用錄音機(jī)展示情景對話我和妹妹的較量學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。6、分析這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)： 不能正確的評價(jià)自己或者過高的評價(jià)（哥哥），或者過低的評價(jià)（妹妹），無論哪種評價(jià)對孩子的成長都不利。7、學(xué)習(xí)“教育故事”中爸爸的做法：針對不同的自我評價(jià)，采取不同的教育方法，使孩子逐步形成正確的自我評價(jià)，在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上，通過“我能我會”或“我不能我不會”的游戲，讓孩子在不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正可謂潤物無聲。四、交流討論：家長自由閱讀

22、改掉孩子挑剔別人的壞毛病和讓孩子在自我評價(jià)中更好地成長兩個(gè)案例并談?wù)勛约旱氖斋@。五、課堂小結(jié)六、布置課后作業(yè)：1、周末的時(shí)候，把自己也當(dāng)成孩子，跟孩子一起打鬧，一起捉迷藏，一起搞搞惡作劇。2、根據(jù)孩子的自我評價(jià)弱點(diǎn)，參考教材40頁的表格，幫助孩子反省自己，正確地認(rèn)識自己。 （參考材料）淺談數(shù)學(xué)教師課堂板書的藝術(shù) 板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分，板書藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。合理的總體布局，提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容，規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)纳蚀钆洌匾木€條勾劃，知識結(jié)構(gòu)的列表歸納，圖文的合理結(jié)合，板塊的恰當(dāng)拼接以及或端正秀麗，或蒼勁有力的字體等等，都可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品，從

23、而倍增教學(xué)效果。一、總體布局、恰到好處板書必須有一個(gè)總體布局。成功的教師，總是在這個(gè)問題上煞費(fèi)苦心，精心設(shè)計(jì)，力求完美：內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫在什么地方；例題及必要的配圖應(yīng)當(dāng)寫畫在什么地方；課前準(zhǔn)備的掛圖、小黑板應(yīng)當(dāng)掛在什么地方；利用現(xiàn)代化手段映像應(yīng)當(dāng)投向什么地方；哪些需要課前板書的，應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好；為了輔助語言表達(dá)，可以隨寫隨擦的應(yīng)當(dāng)寫在什么地方等等。決不可以想到哪里寫到哪里，東寫一條，西畫一片；寫了就擦，擦了再寫。以至后來鞏固復(fù)習(xí)需要這些內(nèi)容時(shí)，到處找不到，弄得學(xué)生眼花繚亂，頭緒不清。有人淺談常將整個(gè)黑板大致分成三部分，自左至右或中、左、右順次板書：要保留的宜寫在中、左，不要保留的宜寫在右。這樣，一堂

24、課上完之后，主要內(nèi)容就留在黑板上了。學(xué)生需要回顧，教師需要小結(jié)，都十分方便這是非常可取的。二、提綱挈領(lǐng)、簡明扼要由于空間與時(shí)間所限，課堂板書必須提綱挈領(lǐng)，簡明扼要。一堂課，教師講的很多，學(xué)生要練的也很多，哪些應(yīng)當(dāng)板書，怎樣板書？需要深思熟慮，精心組織，下點(diǎn)文字功夫，要做到提綱挈領(lǐng)，簡明扼要。三、圖文并茂、相得益彰數(shù)學(xué)教學(xué)，常常離不開圖形，特別對小學(xué)生更是這樣，巧妙的配圖，可以增強(qiáng)直觀效果，引起興趣，激發(fā)思維，化難為易，大大有益于文字闡述。思路清晰，層次分明，言簡意賅，邏輯性強(qiáng)的文字闡述，同樣可以加強(qiáng)對圖形的理解。只有這樣圖文并茂，相得益彰，才能收到較理想的效果。四、形聲同步、效果倍增無聲電影發(fā)

25、展成有聲電影，是一大進(jìn)步。人的大腦接受形聲的同步刺激，大大增強(qiáng)了電影藝術(shù)的感染力。使人得到了最大的美的享受。數(shù)學(xué)也是這樣，教師的講解如能與板書、板圖（包括幻燈映像等）同步進(jìn)行，自然是最為理想的，可以收到大腦接受形聲的同步刺激以贏得雙倍的效果。五、色彩搭配、線條區(qū)分板書，特別是板圖，必要的色彩搭配，巧妙的線條區(qū)分，可以增強(qiáng)板書的效果，遠(yuǎn)比只用單一色彩強(qiáng)得多。但是，色彩的選用不宜過多，過多了使人眼花繚亂，目不暇接，反而沖淡主題，顯得俗氣，影響效果。選色時(shí)，宜多用色彩鮮明的為好，以鵝黃、朱紅、草綠色為主，除了劃陰影線外，不宜選用色彩暗淡的粉筆。一種圖形，一類線條，應(yīng)用同一種色彩，以保持理論上、色彩上

26、都顯示出統(tǒng)一性。如畫一個(gè)平行四邊形及它的兩條高，平行四邊形可用白色（或黃色），高則用黃色（或紅色），這樣，圖形就顯得清晰、美觀、大方。如畫兩個(gè)同心圓，欲求陰影部分的面積時(shí)，兩圓宜用白色（或黃色），圓環(huán)的陰影線宜用淺藍(lán)色，可使明暗界限分明，對比強(qiáng)烈，增強(qiáng)表現(xiàn)效果。如畫長方體及其一條對角線，長方體的輪廓線可用白色（或黃色），對角線用黃色（或白色），可見輪廓線與不可見輪廓線實(shí)虛分明，粗細(xì)有別。這樣，既符合畫圖要求，美也孕育其中了。六、動靜結(jié)合、提高時(shí)實(shí)效這兒的動靜結(jié)合，有兩個(gè)含義，一是在進(jìn)行例題變化或進(jìn)行同類習(xí)題的練習(xí)時(shí)，由于原題的大部分?jǐn)⑹龌蚰Ｊ奖３植蛔儯蛔兓俨糠謨?nèi)容，故逐一寫出變化的各題，既

27、無必要，也浪費(fèi)時(shí)間，因此，采用動靜結(jié)合的板書形式為好；有的圖形，處于變動的狀態(tài)，固定形式不易反映，必須采取動靜結(jié)合的板書形式，才能發(fā)揮好的效果。二是固定的黑板板書，與活動的小黑板、幻燈映像結(jié)合，同樣可以提高時(shí)效。七、枝叉分析、思路鮮明數(shù)學(xué)題的講解，離不開分析與綜合，而分析過程的普通語言表述是煩瑣而冗長的，板書起來，不僅麻煩、費(fèi)時(shí)，且看起來也不醒目。采取枝叉分析的板書形式，既方便省時(shí)，又思路鮮明，容易留下深刻的印象。當(dāng)某一部分的整體知識講完以后，進(jìn)行概括、總結(jié)，弄清來龍去脈，掌握知識與系統(tǒng)，讓學(xué)生對這部分知識有一個(gè)全面的、清楚的、完整的認(rèn)識，枝叉分析的板書形式尤不可少。八、列表歸納、聚零為整數(shù)學(xué)

28、知識的講授，總是按照一定的順序逐步進(jìn)行的，當(dāng)講完一節(jié)一章形成一個(gè)段落時(shí)，常要復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行梳理，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。聚零為整，列表歸納的板書形式是常用的、理想的方法。就是新授課，有時(shí)為了弄清兩個(gè)容易混淆概念的區(qū)別與聯(lián)系，列表對比，也是較理想的板書方法。怎樣列表歸納，以達(dá)到科學(xué)的、理想的、完美的境地，這便是一種藝術(shù)。不經(jīng)過深思熟慮的思考、字斟句酌的推敲、精心細(xì)致的設(shè)計(jì)，要想達(dá)到較理想的要求，顯然是不可能的。九、板塊拼接、巧作安排隨著課堂教學(xué)要求的逐步提高，課前準(zhǔn)備越細(xì)、越實(shí)，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段尚未普及，大量使用小黑板的現(xiàn)象十分流行，但應(yīng)當(dāng)出于必要，適當(dāng)為宜。棄置大黑板不用，或很少使用，是不可取的，

29、就是使用較多的小黑板，也要拼接有致，巧作安排，不可東懸一個(gè)，西掛一塊，搞得像個(gè)雜貨店。板書不僅可以概括教師上課時(shí)進(jìn)行講解（或講述）的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教師上課時(shí)口頭語言的不足，而且板書又有具體性與形象性的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解和牢固掌握教材的重點(diǎn)和實(shí)破教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)，教師還可以用正確、美觀、整潔、規(guī)范的板書陶冶學(xué)生愛美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)書寫的規(guī)范化要求。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師總是把課堂教學(xué)中的生動講解（或講述）、正確、美觀、規(guī)范化的板書與精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)等幾個(gè)方面組成一個(gè)有機(jī)的整體，做到相互滲透、互相補(bǔ)充、相輔相承、相得益彰成為完美的課堂教學(xué)藝術(shù)！數(shù)學(xué)老

30、師也應(yīng)該注意自己的板書 推薦我是一位數(shù)學(xué)老師，也曾教過多年的語文課，是近幾年來才改教數(shù)學(xué)的。其實(shí)以前我的語文講得很是不錯(cuò)的，還代表學(xué)校參加過區(qū)上競賽課。后來換了新學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)讓我教數(shù)學(xué)，我欣然同意，因?yàn)槲易钆聦懽魑?，因?yàn)槲业姆酃P字寫得有點(diǎn)讓人“抱歉”。我固執(zhí)地認(rèn)為，語文老師，一定要寫得一手好字，否則就會貽誤學(xué)生一生。作為數(shù)學(xué)老師嘛，那就對學(xué)生沒有多大的影響了。反正就那么幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。即使不寫好，也沒有什么的。就這樣，我不再在課堂上認(rèn)真板書了。直到有這么一天那是一次學(xué)校組織的校內(nèi)競賽課活動，評委有縣教研室的教研員張xx。當(dāng)時(shí)我自認(rèn)為自己的課講得很不錯(cuò)，可是在聽完課后的點(diǎn)評中，她并沒有說我什么好。

31、幾乎所有的老師她都提到了講得好的地方，就是對我只字不提。我先前僅有的一點(diǎn)點(diǎn)驕傲隨著她點(diǎn)評的時(shí)間慢慢消逝也慢慢消失的無影無蹤她沒有指出我哪兒講得不好，散會后我自己再問她，她也沒有說什么。難道我真的那么差勁讓她不想提嗎？還是她根本就不想說我什么？反復(fù)問自己許久之后，我記住了她所講的一句話： “我發(fā)現(xiàn)xxx老師班上的學(xué)生的字寫得很不錯(cuò)。很工整。因?yàn)閤xx老師在板書時(shí)就是一筆一畫地在寫，寫得很工整?！痹倩叵胱约浩綍r(shí)上課時(shí)的態(tài)度，對板書太隨意了。想怎么寫就怎么寫，想寫在哪兒就寫在哪兒，難怪我的學(xué)生的書寫都不如同級的其它幾個(gè)班的學(xué)生。雖然我多次強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事。我還曾以為是我班的學(xué)生太調(diào)皮、太淘氣了。還曾多

32、次責(zé)怪過我的學(xué)生?，F(xiàn)在才發(fā)覺，問題的根源不在學(xué)生，而在我自己。待添加的隱藏文字內(nèi)容3明白這一點(diǎn)之后，我開始注意我的板書。不論何時(shí)何地，我總是要先想好自己的板書要怎樣寫才最規(guī)范，才是最好的。雖然有時(shí)候也有不盡人意的時(shí)候。自那之后，我班的孩子的書寫也有了很大的改進(jìn)，這一點(diǎn)可以從學(xué)生的作業(yè)中看出來。他們在寫錯(cuò)了之后，不再像以前那樣隨意涂擦，而是小心翼翼地修正。就在國慶節(jié)時(shí)，在那次家長會上，家長們看了孩子們的所有作業(yè)本，都認(rèn)為孩子們的書寫較以往有了很大的進(jìn)步。他們在為自己的孩子欣慰的同時(shí)，我也在為自己不再因?yàn)殡S意性而影響學(xué)生而暗喜。到現(xiàn)在為止，雖然我的板書還不是那么地完美無瑕，但是我至少做到“認(rèn)真”二

33、字，我在完善自己的板書的同時(shí)，也在把自己的對任何事都要認(rèn)真的態(tài)度，在無聲無息中潛移默化地影響著我的學(xué)生。只愿我的學(xué)生能青出于藍(lán)而甚于藍(lán)！板書的作用 在現(xiàn)在課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，板書在我們的教學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容。其實(shí)板書對我們教學(xué)是有著積極的作用的。優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)家們是非常重視教學(xué)板書藝術(shù)的運(yùn)用和研究的。如特級教師斯霞曾說：“好的板書對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)。板書的原則是簡單扼要，眉目清楚，切忌隨心所欲，雜亂無章。備課時(shí)，我常常為設(shè)計(jì)少而精的板書費(fèi)一

34、番心血?！碧丶壗處熢菡f：“一堂課上得好壞，效果如何，是由多方面的因素決定的。這里，既包括教師對教材的理解，對學(xué)生實(shí)際的掌握和有無豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也包括板書運(yùn)用的好壞。板書運(yùn)用得恰當(dāng)，有助于學(xué)生掌握文章的思路。所以教師在備課時(shí)就應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等情況來精心設(shè)計(jì)板書?！币?yàn)樗齻兎浅Ｖ匾暯虒W(xué)板書的作用與設(shè)計(jì)，所以在她們的課堂教學(xué)中許多板書實(shí)例，都是賞心悅目的藝術(shù)精品，構(gòu)成了其教學(xué)藝術(shù)中不可分割的部分。教學(xué)板書的重要作用，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)認(rèn)識：一、教學(xué)板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉。一是理清教學(xué)內(nèi)容的思路。二是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。三是突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)板書是教師教學(xué)

35、能力的綜合體現(xiàn)。精湛的板書是教師創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，它滲透著教師的學(xué)識、智慧和教藝，融合著教師的教育教學(xué)理論水平和審美素養(yǎng)，反映著教師綜合的教學(xué)能力。教師借助于板書可以發(fā)揮以下作用：一是彌補(bǔ)教學(xué)語言的不足。二是多側(cè)面塑造教師講臺形象。三是有效地引導(dǎo)和控制學(xué)生。三、教學(xué)板書藝術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用。一是影響學(xué)生的“學(xué)會”。二是影響到學(xué)生的“會學(xué)”。三是影響到學(xué)生各種智力因素和非智力因素的發(fā)展。(摘錄李如密教學(xué)藝術(shù)論) 論板書的意義、作用及原則丁日杰一、板書的意義黑板是各個(gè)學(xué)科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段。在課堂教學(xué)中，只用口頭語言提供

36、聽覺信號，對學(xué)生接受、理解、記憶和應(yīng)用知識，是很不夠的。為了彌補(bǔ)講授的不足，教師要通過文字、符號、圖表、圖解等形式，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵性的知識寫到黑板上。這些留在黑板上的文字、符號、圖表和圖解等視覺信號叫做板書。好的板書，集教材的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體。既反映了教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，又服務(wù)于教學(xué)方法的改革。如果把板書視為洞察教材的“窗口”，開啟思路的“鑰匙”，排疑解難的“橋梁”，實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”，是非常恰當(dāng)?shù)?。板書雖然是“微型教案”，但它卻展現(xiàn)了一個(gè)宏觀世界；板書雖然是“微量元素”，但它卻貯積了無窮的能量。所以，從某種意義上說，板書設(shè)計(jì)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與

37、否。二、板書的作用板書能簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以明晰的視覺符號啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。1幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖教學(xué)目的的落實(shí)和教學(xué)意圖的體規(guī)，除了師生雙邊的口頭活動外，還要積極借助于板書。一則優(yōu)秀的板書，高度濃縮了教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生見微知著，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。2突出重點(diǎn)難點(diǎn)，形成知識結(jié)構(gòu)每門學(xué)科的知識，都不是雜亂無章的，知識與知識之間都有內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)知識結(jié)構(gòu)。這個(gè)知識結(jié)構(gòu)體系，用語言表達(dá)不容易全面把握。而一則好的板書則能對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡，抓主剔次，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一國了然。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，?便于探求教學(xué)中，教

38、師一般首先板書課題，然后再展開對事物的描述，學(xué)生看著黑板上的課題，聽著教師的講解和描述，教師一邊講解和描述，一邊作扼要的板書，可以引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，使學(xué)生定向思考，便于學(xué)生分析探求。4強(qiáng)化直觀教學(xué)形象，增強(qiáng)教學(xué)效果心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，外界進(jìn)入人腦的信息，有90以上來自眼睛。伴隨著口頭講述，板書以形象的結(jié)構(gòu)造型，簡要的語言信息，多樣的符號參與，不同的色彩標(biāo)志和各種字體的編配，給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的、多方面的刺激，強(qiáng)化了直觀形象，由此產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。5激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生精力板書教學(xué)由于利用了板書圖示中文字、符號、線條、簡表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等獨(dú)特的吸引力，可給學(xué)生以極大的感染，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生注意力高度集中。6建立教學(xué)信息系統(tǒng)，易于鞏固記憶板書用經(jīng)過濃縮的簡練的文字、符號、線條、簡表、圖形反映教學(xué)主要內(nèi)容，形成具有邏輯聯(lián)系、簡明扼要而又符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的信息系統(tǒng)，把教材的多項(xiàng)內(nèi)容容納其中，有利于學(xué)生保持記憶，防止遺忘。7培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，訓(xùn)練思維能力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，是各科教學(xué)均應(yīng)