教師工作體會：減負不能減責(zé)

1、教師工作體會：減負不能減責(zé)教師工作體會：減負不能減責(zé)如今， “減負 ”已成為教育系統(tǒng)的一個熱點話題。為什么要減負？怎樣做才是真正的減負？減負后該怎樣做？這些是我們廣大教師應(yīng)該認真思考的問題。全面實施素質(zhì)教育， 必須把學(xué)生過重的業(yè)負擔(dān)減下， 把時間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生， 讓學(xué)生在自由寬松的空間里， 發(fā)展個性增長才干，在老師科學(xué)的指導(dǎo)下，變 “苦學(xué) ”為“樂學(xué) ”，變 “死學(xué) ”為“活學(xué) ”，變“要我學(xué) ”為“我要學(xué) ”，變“被動接受 ”為“主動獲取 ”，變“學(xué)會 ”為“會學(xué)”。這是實施素質(zhì)教育的突破口， 是深化教育思想轉(zhuǎn)變教育觀念的一次升華，是克服應(yīng)試教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的本質(zhì)需要。我認為，“減負

2、 ”絕不能簡單的理解為減輕書包重量晚到校早放學(xué)少留作業(yè)。我們不能從一個極端走向另一個極端， 否則會嚴重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！皽p負 ”的靈魂是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負擔(dān)，反對題海戰(zhàn)術(shù)機械模仿死記硬背加班加點。讓學(xué)生獲得更多的主動發(fā)展的機會， 培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力， 培養(yǎng)刻苦鉆研積極探索的精神。從這個意義上講， “減負 ”是減去過重的不必要的負擔(dān)，必要的負擔(dān)還要保留。例如，刻苦學(xué)習(xí)不怕困難勇于探索勇于創(chuàng)新的精神以及對社會國家家庭個人前途的責(zé)任不但不能減不能丟， 還要發(fā)揚光大和進一步加強。試想，不經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和鍛煉， 怎能增長才干提高能力？怎能迎接新世紀的挑戰(zhàn)？不經(jīng)過一定的挫折

3、教育， 怎能提高自身心理承受能力？沒有了責(zé)任， 怎會有學(xué)習(xí)的動力？過重的負擔(dān)減下了， 學(xué)生自由支配的時間多了， 學(xué)生是怎樣做的的呢？我痛心的看到， 有的學(xué)生堂上聽講不認真了，作業(yè)不做了，負擔(dān)減到了 “零”，成績嚴重滑坡。還有的學(xué)生，走出校門離開老師，走出家門離開父母，就變得不明是非，無所事事，把時間打發(fā)在游戲廳里，或三個人一幫五個人一伙聚在一起逛街扯皮，熟不知，一天一周一月一年三年，瞬息即逝。把青春前途做賭注， 結(jié)果輸了個凈光， 給自己和父母帶巨大的心理和經(jīng)濟負擔(dān)。真可謂，舊的負擔(dān)減去了，新的負擔(dān)又了。我想，作為一個有責(zé)任心的教師，面對如此情況，應(yīng)該做好 “減負”后的 “增負 ”工作 增強教師自身和學(xué)生的責(zé)任感；增強學(xué)生自我控制自我教育能力及抵制不良誘惑的免疫力； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，尤其是提高堂自學(xué)的效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和堂上的主角。“減負 ”不能 “減責(zé) ”?。g迎您下載我們的文檔，整理范文，僅供參考資料可以編輯修改使用致力于合同簡歷、論文寫作、PPT設(shè)計、計劃書、策劃案、學(xué)