2021年反思教師教育自己孩子的優(yōu)勢和不足

1、精選word文檔 下載可編輯反思教師教育自己孩子的優(yōu)勢和不足教師教育子女的優(yōu)勢一孩子內心有優(yōu)越感教師的孩子存在一定的優(yōu)越感，不是指他們父母的社會地位有多高，而是指其父母的身份會帶給孩子更強的職業(yè)優(yōu)越感。這一點，在我很小的時候，就可以從我身邊教師子弟的同學身上感受得到。除了父母教書育人的特殊身份能讓孩子產生某種驕傲感，顯然，教師的職業(yè)優(yōu)勢，也使孩子能夠更超前地接觸到、了解到學校的教育，并且更加了解學校的生活。對于孩子適應學校這件事，無論是入園的適應，還是幼小銜接、步入初中等等，幾乎成為父母們普遍關心甚至頭疼的事情。而教師孩子的成長有獨特的地方，也因此不會對學校產生恐懼感，相反的，他們更容易對學校

2、抱有親切感，這都是跟父母是教育專業(yè)人士有很大的關系。我曾經請教過一位律師，他認為，從人的發(fā)展來看，子承父業(yè)是一個非常正常的現(xiàn)象，如果父母在從事科學、醫(yī)學、文學、人文學這些領域的工作，孩子自然而然地也會對此有更深刻的職業(yè)印象。這是職業(yè)傳承里面非常司空見慣的一個現(xiàn)象，和孩子所受到父母職業(yè)的熏陶、感染有關。作為一個教師，本身就有強大而端正的職業(yè)的精神，這對孩子會產生非常好的影響;同時他們所處的育人的工作氛圍、和諧的同事關系等等，對孩子的成長也是非常有益的。二孩子會受到更好的早期教育作為教師，通常都特別重視孩子的早期教育。既然重視孩子的早期教育，就會對這個問題進行思考分析。我從和接觸的很多大學附屬小學

3、的老師談話中，得到了一個很有意思觀點，這些學校的一部分學生，如果他的父母是小學或中學老師，那么這些學生跟學校的各種關系往往都維持得特別好。因為作為教師，他會從無數(shù)孩子身上獲得一種領悟一個孩子養(yǎng)成好的習慣是多么的重要，特別是孩子早期教育有多么重要。父母如果有良好的品行，那么在孩子身上你就可以發(fā)現(xiàn)他有非常好的脾氣、非常好的習慣。我認識很多朋友，那些從事非教育領域的工作的朋友，都很愿意選擇教師做人生伴侶，教師是最受他們青睞的結婚對象。因為從普遍的共識來說，把孩子交給老師，教育問題似乎就解決了一半，孩子的教育起點會高一些，早期教育的品質也會高一些。三孩子更容易養(yǎng)成規(guī)律的習慣教師的生活特別有規(guī)律，這是職

4、業(yè)決定的。熬夜的教師其實真的很少，如果長期熬夜就做不了教師，因為第二天他要面對的是一群渴求知識的孩子。同時，我們可想想，一個教師大概每天要走多少的路要說多少的活要關注多少的問題要遇到多少的挑戰(zhàn)要是沒有足夠的精力做保障，實際上他就很難成為一個好教師。所以我經常跟大家這么一句話一個良師肯定是睡得好的。當然睡得好的未必就是良師，但如果是良師那一定是睡得好的。如果睡眠不好，那很難勝任教書育人這個重大任務。教師生活有規(guī)律，對孩子來首至少有兩個好處第一，教師固定的工作、生活方式，使得他可以跟孩子在一起生活，所有的父母都是真實的父母;第二，如果教師本身生活的特別有規(guī)律，那教師的孩子普遍生活也有規(guī)律。同時，因

5、為你在過有規(guī)律的生活，所以凡是孩子做的沒規(guī)律的事情，都會讓你特別敏感，也會特別地留意。有時候一個教師變得啰里啰嗦也是與他的這方面的敏感性有關系。他生怕某一些壞習慣，會對孩子后續(xù)的發(fā)展產生不利的影響。當然，最為重要的還是第一點，可以始終保持跟孩子在一起成長，有足夠的時間陪伴孩子，有確保孩子成長中遇到困惑，都能夠及時得到你的幫助。所以說教師沒有理由教育不好子女，教師這一職業(yè)沒問題，教師的生活習慣沒問題，有什么理由能把孩子給教育壞了我經常和我的教師朋友開玩笑，你真的想把孩子給教育壞，很難的!這就是我們職業(yè)在教育自己孩子方面的三大優(yōu)勢。這些優(yōu)勢里蘊含著內在的一些特質。所以我要說，第一，做教師的人，都具

6、備教育好孩子的能力，都不必在對孩子的教育問題上表現(xiàn)得過于恐慌;第二，教師這個職業(yè)本身對孩子的影響就是潛移默化的，它是范本教育的一個典型存在。教師也可以更多地借助同事的力量，對孩子產生一些推動、影響和幫助，這也是教師教育孩子優(yōu)勢的內在要素。教師教育自己子女的不足說了這么多，感覺教師教育自己孩子，是很容易的事情啊。但是我們還要看到，同樣是因為職業(yè)的關系，教師教孩子時，更易于偏離中心，更容易出現(xiàn)偏差。一過高期待哪個父母都希望自己的孩子能好一點，而教師們在這方面，對自己的孩子要求更高。有一次我去某地講課，一個高中的老師說他對孩子的事情非常焦慮，老是想著孩子以后可不可以考一個好大學。他認為好大學的標準是

7、985學校，然后我了解到這個老師夫妻倆都沒上985學校。我就告訴他，上不了985其實沒有什么，你不能把985看得太高，拼了命的非要上了，很多不是這些學校畢業(yè)的，過得就不幸福嗎不讀名校但生活幸福的例子，身邊不是隨處可見嗎人有國命，有地命，還有天命，其實有時候天命真的是難以躲避的。如果我們只生一個孩子，就無法看出他的缺點，你認為只要高標準嚴要求，反復訓練，他就能夠到達你理想高度。但是如果你生的是五六個孩子，你就會懂得孩子之間差異是與生俱來的。我從小就知道人與人的差別到底有多大。我有兩個堂叔，一個是北大畢業(yè)的，但是他的親哥哥初中都沒讀完。往往都是兩個兄弟里的弟弟在隔壁房間玩耍嬉戲，他的笨哥哥在那讀書

8、，一上午還讀不會，結果弟弟卻邊玩邊聽，早就背會了。如果只是看事情的結果，或許有的人會認為哥哥不認真，不努力，不專注，但是事實上哥哥并沒有玩鬧，老老實實地在那背了一個上午，這樣還不認真、不專注嗎其實我們要關注的并非是他到底認不認真，專不專注，我們真正要考慮的是他的個人能力。就有這樣一些人，他們可能天生大腦的記憶力就不強。因為教師自己教育學生時，有非常多的成功案例，他就特別期待自己的孩子能成為其中最出類拔萃的那一類。所以是教師這一的職業(yè)本身，給他們帶來過高的期待他們往往從優(yōu)秀學生身上，看到自己孩子也應該如此。因此，老師的孩子在某種程度上，活得比較壓抑。我認識一個教授，他的孩子學習不太好，然后孩子的

9、媽媽，同樣做教師職業(yè)，說他，還是什么大學名教授，連自己的孩子都教不好。后來這個爸爸只好跟孩子一起努力挽回成績一定要考好一點，否則爸爸在家里地位都不保了。孩子終于考了個98分，特別高興，結果這個爸爸讓他不要高興得太早，只有媽媽真的滿意了，他才能真正去開心。結果媽媽一看就發(fā)話了既然你都考98分了，為什么不能再努力，一下考到100分二過嚴要求我們都深信“棍棒底下出孝子”“嚴師出高徒”。其實“棍棒底下出孝子，嚴師出高徒”都是出自于農耕文化。農耕文化它彰顯的就是亦步亦趨，從細微處入手，由細微里查找出細節(jié)，就可以發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律。它著重強調人的成功靠的是努力的程度，以及通過努力可達到的境界。這種傳統(tǒng)的思維，很

10、容易被某些人群繼承，特別是教師群體。另外，我們會要求過高，其實也與我們職業(yè)本身的身份有關，教師會非常重視個人的尊嚴問題。我們最害怕來自外人的指責，說他的孩子又怎么樣了，怎么這么不聽話了，怎么老是班上是最調皮的一個之類的。這個職業(yè)本身，決定他對和自己相關的事情，會有的更高的要求，很自然而然，他的內在的要求就會體現(xiàn)在孩子身上?？傮w而言，教師這個職業(yè)，一方面讓我們有了些許優(yōu)勢，但另一方面，關于教師孩子的成長我有這樣的想法作為教師，尤其是中小學教師，教育出來的孩子常常性格上有些封閉，與人溝通交流不主動。孩子的合作能力、孩子的幸福程度、孩子的自由度這些方面常常很容易被限制。當然，這個職業(yè)內在的限制跟他在職業(yè)里的付出是有關系的。德國的教育家哲學家雅斯貝斯說，“一個人如果整天只關注眼前的事物，