（精選）2021年最新保育員中級模擬試題9

1、2021年最新保育員中級模擬試題92021年最新保育員中級模擬試題9 第1 題( 單選題 ) （）的嬰兒能獨立進(jìn)餐。A : 56個月B : 910個月C : 1歲半左右D : 2歲以后第1 題( 單選題 ) 下面選項描述正確的是（）。A : 女孩子還小不用清洗外陰B : 女孩子可以用肥皂液沖洗C : 清洗下身時從前往后沖洗D : 女孩子下身前后一起洗第2 題( 單選題 ) 以下表述正確的是（）。A : 便盆放置地點不限B : 便盆應(yīng)買大一點的，以免把大小便弄到外面C : 大小便時可以讓嬰兒玩玩具或吃點零食D : 每次坐盆的時間不要過長，一般為35分鐘第3 題( 單選題 ) 下面（）表述是不正確

2、的。A : 選擇設(shè)計的內(nèi)容要符合嬰兒生理心理特點B : 切忌把訓(xùn)練當(dāng)作刺激或懲罰C : 訓(xùn)練的方法要因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)D : 訓(xùn)練游戲越復(fù)雜越有利于嬰兒的進(jìn)步第4 題( 單選題 ) 通過（）可提高嬰兒社會適應(yīng)能力。A : 獨自一人玩耍B : 與父母、其他家庭成員和小伙伴交往C : 學(xué)會主動討好成人D : 只和父母在一起第5 題( 單選題 ) 嬰兒自我意識發(fā)展的四階段（）。A : 認(rèn)識自己認(rèn)識“我的”別人評價到自我評價自我表現(xiàn)B : 認(rèn)識自己認(rèn)識“我的”自我表現(xiàn)他評到自評C : 認(rèn)識“我的”認(rèn)識自己他評到自評自我表現(xiàn)D : 認(rèn)識“我的”認(rèn)識自己他人評價自己評價第6 題( 單選題 ) （）是嬰兒認(rèn)

3、識自己的階段。A : 媽媽階段同伴階段伴隨階段自我階段B : 同伴階段伴隨階段自我階段超我階段C : 媽媽階段伴隨階段同伴階段自我階段D : 伴隨階段同伴階段媽媽階段自我階段第7 題( 單選題 ) （）不屬于嬰兒自我評價具有的特點。A : 嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己B : 從成人的評價中逐漸學(xué)會簡單的判斷C : 嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“壞人D : 嬰兒通過他人的評價糾正自己的錯誤第8 題( 單選題 ) 嬰兒學(xué)習(xí)分享和寬容的方法有（）。A : 強化嬰兒對“我的”概念的理解B : 家長對嬰兒不寬容C : 如果與別人爭吵，建議嬰兒做出適當(dāng)讓步D : 不用成人的言傳身教第9 題( 單選題

4、) 訓(xùn)練嬰兒社會交往的技巧，主要內(nèi)容有（）。A : 到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要批評他B : 家長不用教，嬰兒長大就會明白C : 學(xué)會尊重和理解別人D : 讓嬰兒學(xué)會使用交往語言第10 題( 單選題 ) 通過訓(xùn)練嬰兒（）使嬰兒學(xué)會尊重和理解別人。A : 嬰兒年紀(jì)小可以一邊玩一邊聽別人說話B : 耐心傾聽別人說話、不隨便插話或打斷別人說話C : 別人說話時你的眼睛不要看著人家的臉D : 如果自己說話時有人插嘴，就大聲呵斥他第11 題( 單選題 ) （）的游戲方法，有利于提高嬰兒社會交往能力。A : 獨自擺弄玩具B : 不與同伴共同搭積木C : 獨自繪畫D : 角色扮演第12 題(

5、單選題 ) （）是在提高嬰兒社會交往能力時應(yīng)注意的事項。A : 多給嬰兒留一些時間，創(chuàng)造他們與同伴在一起的機會B : 讓嬰兒在安全的地方獨自玩玩具C : 要多多和嬰兒熟悉的小朋友一起玩D : 要多給他們留一些時間，創(chuàng)造與家長在一起的機會第13 題( 單選題 ) （）是育嬰師在實施個別化教學(xué)中的原則。A : 根據(jù)嬰兒的家庭條件來設(shè)定教學(xué)計劃B : 教師任意的設(shè)定教學(xué)計劃C : 設(shè)計與指導(dǎo)并重D : 教學(xué)計劃越是簡單越好第14 題( 單選題 ) （）是最大限度地挖掘每個人的潛能的重要方式。A : 個別化教學(xué)B : 領(lǐng)域教學(xué)C : 小組/團(tuán)體教學(xué)D : 拔高教學(xué)第15 題( 單選題 ) 個別化教學(xué)計

6、劃的依據(jù)是（）。A : 每個嬰兒的特點與需要B : 整體嬰兒的特點與需要C : 大部分嬰兒的特點與需要D : 每個嬰兒的家庭情況第16 題( 單選題 ) 因為（），所以要根據(jù)嬰兒的發(fā)展水平來設(shè)計和制定個別化教學(xué)計劃。A : 大部分嬰兒的特點與需要類似B : 嬰兒的特點與需要相同C : 同種教材教法能夠細(xì)致地針對集體內(nèi)兒童的個體差異D : 同種教材教法不能細(xì)致地針對集體內(nèi)兒童的個體差異第17 題( 單選題 ) 個別化教學(xué)是通過（）來實現(xiàn)的。A : 認(rèn)知活動B : 綜合教學(xué)C : 領(lǐng)域教學(xué)D : 日復(fù)一日的教學(xué)活動第18 題( 單選題 ) 個別教學(xué)的特點是（）。A : 個別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中很難實

7、施B : 個別教學(xué)只要進(jìn)行過一次，嬰兒再不需要進(jìn)行個別化教學(xué)了C : 個別教學(xué)帶有很強的普遍性D : 一對一的教學(xué)，是對嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時不可缺少的方法，有很強的針對性第19 題( 單選題 ) 一般情況下小組/團(tuán)體教學(xué)的人數(shù)劃分為（）。A : 5人以上為小組，6人以上為團(tuán)體B : 4人以上為團(tuán)體，7人以上為小組C : 3人以上為小組，7人以上為團(tuán)體D : 2人以上為小組，5人以上為團(tuán)體第20 題( 單選題 ) （）不屬于領(lǐng)域教學(xué)所涉及的內(nèi)容。A : 依據(jù)嬰兒在大動作、精細(xì)動作、語言、社會行為培養(yǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展水平和目標(biāo)B : 選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容C : 不同領(lǐng)域的內(nèi)容互不關(guān)聯(lián)D : 設(shè)計制定促進(jìn)嬰

8、兒發(fā)展的游戲方案并依照方案實施教學(xué)第21 題( 單選題 ) 下列對綜合教學(xué)描述不正確的是（）。A : 教學(xué)活動和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個領(lǐng)域B : 各個領(lǐng)域的內(nèi)容互相聯(lián)系，互相滲透C : 以小組和團(tuán)體方式進(jìn)行集體教學(xué)D : 各方面的教育綜合組織為一體第22 題( 單選題 ) 嬰兒智能發(fā)育測評表包括（）5項測評指標(biāo)。A : 大動作、精細(xì)動作、平衡能力、言語、情緒與社會行為B : 大動作、繪畫能力、認(rèn)知能力、言語、美感與社會行為C : 大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知能力、言語、情緒與社會行為D : 大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知能力、言語、環(huán)境的適應(yīng)與自理能力第23 題( 單選題 ) 下列不屬于嬰兒智能發(fā)育測評

9、表中每個領(lǐng)域需涵蓋的指標(biāo)的是（）。A : 測評項目B : 測評方法C : 達(dá)標(biāo)D : 注意事項第24 題( 單選題 ) 經(jīng)過測評，可獲得的嬰兒在各個領(lǐng)域能力發(fā)展的（）即教育訓(xùn)練的起點。A : 最高點B : 常用點C : 平均點D : 平均值第25 題( 單選題 ) 因為（）不同，所以設(shè)計一日個別化教學(xué)計劃要分解成若干步驟，小步伐進(jìn)行。A : 嬰兒的能力B : 施教者的能力C : 嬰兒的家庭條件D : 嬰兒的興趣第26 題( 單選題 ) 強勢帶弱勢原則，是根據(jù)（）來決定的。A : 施教者的能力B : 嬰兒的能力C : 嬰兒個體各個領(lǐng)域活動的相互滲透和交互作用D : 嬰兒的興趣第27 題( 單選題

10、 ) （）構(gòu)成一日活動。A : 特別活動時間、單元教學(xué)活動、個人活動、自由活動、情景教學(xué)活動B : 特別活動時間、單元教學(xué)活動、團(tuán)體活動、一對一的教學(xué)、情景教學(xué)活動C : 特別活動時間、單元教學(xué)活動、團(tuán)體活動、一對一的教學(xué)、自由活動D : 特別活動時間、單元教學(xué)活動、團(tuán)體活動、個人活動、情景教學(xué)活動第28 題( 單選題 ) 在（）進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，其活動內(nèi)容相對固定。A : 單元教學(xué)活動B : 特別活動時間C : 情景教學(xué)活動D : 一對一的教學(xué)第29 題( 單選題 ) 下列哪一項不屬于單元教學(xué)活動的內(nèi)容（）。A : 感官知覺、大動作B : 精細(xì)動作、認(rèn)知、語言C : 感官知覺、社會交往D

11、: 生活自理、情緒情感第30 題( 單選題 ) 將（）的長短期目標(biāo)歸納整理，概括為一個總目標(biāo)并命名作為活動題目。A : 部分嬰兒B : 每個嬰兒C : 有特殊情況的嬰兒D : 其中一個嬰兒第31 題( 單選題 ) 開展單元教學(xué)活動的順序是（）。A : 先確定每周的教學(xué)活動，再確定單元，最后訂出教學(xué)計劃B : 先確定單元，再訂出教學(xué)計劃，最后確定每日的教學(xué)活動C : 先訂出教學(xué)計劃，再確定單元，最后確定特殊情況嬰兒的教學(xué)活動D : 先訂出教學(xué)計劃，再確定單元，最后確定每周的教學(xué)活動第32 題( 單選題 ) 團(tuán)體活動一般通過（）等形式來實現(xiàn)。A : 看電視、游戲以及勞動技能B : 音樂、看電視、游

12、戲以及講故事C : 音樂、看電視、勞動技能以及戲劇D : 音樂、美術(shù)、勞動技能以及戲劇第33 題( 單選題 ) （）活動中要加入每個嬰兒相應(yīng)的短期目標(biāo)。A : 自由B : 團(tuán)體C : 非教學(xué)D : 一對一的教學(xué)第34 題( 單選題 ) 感官課程是以（）為核心編制而成的。A : 社會交往能力B : 感知、認(rèn)知C : 大動作D : 前庭平衡第35 題( 單選題 ) （）是以精細(xì)動作為核心編制而成的。A : 運動課程B : 音樂課程C : 美勞游戲D : 感官課程第36 題( 單選題 ) 針對那些沒有收到預(yù)期效果和特殊需要的嬰兒，要進(jìn)行（）。A : 一對一的教學(xué)B : 特別活動C : 團(tuán)體活動D :

13、 情景教學(xué)活動第37 題( 單選題 ) 下列對嬰兒情景教學(xué)活動中常見的形式描述正確的是（）。A : 戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等B : 室內(nèi)活動、午點時間、上課、吃飯等C : 室內(nèi)活動、美勞游戲、入廁、睡覺等D : 戶外活動、特別活動、上課、吃飯等第38 題( 單選題 ) 情景教學(xué)活動與其它教學(xué)活動類型的關(guān)系是（）。A : 情景教學(xué)活動中常見的形式有戶外活動、午點時間、入廁、吃飯等B : 情景教學(xué)活動有很強的隨機性C : 情景教學(xué)活動可以對嬰兒的自理能力進(jìn)行訓(xùn)練D : 情景教學(xué)活動是一類綜合性的教學(xué)活動第39 題( 單選題 ) 一日教學(xué)活動表中涉及到如下基本內(nèi)容（）。A : 領(lǐng)域、長期目標(biāo)

14、、短期目標(biāo)、測評、活動計劃B : 領(lǐng)域、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動題目、一日活動C : 領(lǐng)域、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動形式、一日活動D : 計劃、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動題目、一日活動第40 題( 單選題 ) 育嬰師（），才能將長短期目標(biāo)在一日教學(xué)活動中合理整合。A : 只有把握近期目標(biāo)B : 要把握整體C : 只有把握每天的單元活動D : 只有把握好活動題目第41 題( 單選題 ) 職業(yè)是人們在社會中所從事的，并（）具有特定職責(zé)的專門性活動。A : 能夠創(chuàng)造一定效益的B : 以此為生的C : 能獲得一定報酬的D : 能取得一定成就的第42 題( 單選題 ) 職業(yè)的特征包括兩個方面：一是謀生手段

15、，即必需性；二是職責(zé)特定，即（）A : 勞動性B : 發(fā)展性C : 專門性D : 職業(yè)性第43 題( 單選題 ) 學(xué)前教育機構(gòu)的精神環(huán)境主要是指學(xué)前教育機構(gòu)的人際關(guān)系和（）。A : 設(shè)備條件B : 師生關(guān)系C : 交往方式D : 文化建設(shè)第44 題( 單選題 ) 幼小銜接工作的任務(wù)是使兒童能夠盡快地適應(yīng)新生活和（）A : 養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣B : 喜歡上學(xué)C : 為兒童的終身發(fā)展服務(wù)D : 提高兒童的學(xué)習(xí)成績第45 題( 單選題 ) 幼小銜接工作應(yīng)貫穿于（）而非入學(xué)前的突擊訓(xùn)練。A : 整個幼兒期B : 大班第二學(xué)期C : 過渡期D : 大班第46 題( 單選題 ) 幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：（），增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。A : 配合幼兒游戲B : 幫助家長照顧孩子C : 經(jīng)濟(jì)利益D : 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展第47 題( 單選題 ) 幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三小時半。幼兒（）的時間在正常情況下，每天不得少于二小時，寄宿制幼兒園不得少