合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題無答案

1、合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測 語文試題（考試時(shí)間：150分鐘 滿分：150分）注意事項(xiàng)：1答題前，務(wù)必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、座位號(hào)，并認(rèn)真核對(duì)答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、座位號(hào)與本人姓名、座位號(hào)是否一致，務(wù)必在答題卡背面規(guī)定的地方填寫姓名和座位號(hào)后兩位。2答第卷時(shí)，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。3答第卷時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰，作圖題可先用鉛筆在答題卡規(guī)定的位置繪出，確認(rèn)后再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號(hào)所指示的答題區(qū)域作答，超

2、出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。4考試結(jié)束，務(wù)必將試題卷和答題卡一并上交。第 卷（ 閱 讀 題共 66 分）一、（9分）閱讀下面文字，完成13題。黃梅戲的抒情性1952年底和1954年秋，上海舉行戲曲調(diào)演和匯演，天仙配夫妻觀燈打豬草轟動(dòng)大上海。當(dāng)時(shí)的觀眾評(píng)價(jià)天仙配：“以意境表演為主，演得太美了。黃梅戲那種豐富而生動(dòng)化的舞蹈，演得太優(yōu)美了?！薄皹渖系镍B兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏”，“郎對(duì)花，姐對(duì)花，一對(duì)對(duì)到田埂下”，這些與山水景物緊密相連的充滿詩情畫意的詞句，沒有哪一個(gè)熱愛黃梅戲的人不樂意接受。它清新自然純樸，好聽好看好懂。黃梅戲以抒情而見長。這一藝術(shù)風(fēng)格既是劇種精神的集中表

3、現(xiàn)，也是它的藝術(shù)感染力和影響力的文化基礎(chǔ)。黃梅戲的抒情性依賴于劇目內(nèi)容和聲腔。戲劇劇本的創(chuàng)作是前提和關(guān)鍵。一定要寫好人物的不同凡響的遭遇，寫好人物在激烈的矛盾沖突中的性格、命運(yùn)，創(chuàng)造奇特的有利于人物抒發(fā)自己思想感情的情境和意境。比如血掌記中公子中林中德在黃府花園血染手掌并丟失白扇而被打入死牢，雙合境中小姐秦秀英為搭救公子張德義而被父親逐出家門，后戴發(fā)為尼仍忠貞不二。沒有一個(gè)抒情性良好的黃梅戲音樂唱腔的個(gè)性特色和格調(diào)，既是黃梅戲抒情風(fēng)格的重要內(nèi)容，又是其重要的表現(xiàn)形式。黃梅戲的音樂唱腔是一個(gè)豐富而完整的音樂體系，它的花腔小調(diào)即曲牌體部分直接來源于民歌等鄉(xiāng)野小曲小調(diào)，表現(xiàn)的是廣大人民群眾在勞作中的

4、歡樂和憂愁。它的以平詞為核心的板腔套曲代表著黃梅戲音樂主腔的整體風(fēng)貌。這一體系由平詞、數(shù)板、對(duì)板、火工、彩腔、花腔、二行、八板、陰司腔、仙腔等組成。每一個(gè)腔體都能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)特定的音樂形象即戲曲唱詞的某種思想內(nèi)容，而且把它們耦合交叉等聯(lián)系起來就更能表達(dá)更加豐富深刻復(fù)雜多變的思想內(nèi)容。如彩腔、花腔、仙腔等，具有表現(xiàn)愉悅、歡樂的特點(diǎn)，天仙配中的“樹上的鳥兒成雙對(duì)”，女駙馬中的“誰料皇榜中狀元”，都較好地表達(dá)了主人公在特定情況情意中的歡樂愉悅之情。平詞一般用于表現(xiàn)劇情和人物的訴說、表白、介紹原委等，主要是敘述情況，但天仙配中董永唱的“含悲忍淚往前走”，女駙馬中馮素珍唱的“民女名叫馮素珍”，都是以平

5、詞為主調(diào)揉進(jìn)了其它腔調(diào)的唱段，觀之聽之，哀怨惆悵、悲涼苦悶之情立即涌上心頭?！昂寐牎笔菑V大戲迷觀眾對(duì)黃梅戲聲腔藝術(shù)的共同評(píng)價(jià)?！昂寐牎彪m然不能等于黃梅戲音樂形象的抒情，但黃梅戲藝術(shù)的抒情性特質(zhì)又主要是通過其音樂聲腔的個(gè)性特色而充分體現(xiàn)出來的。皖江的風(fēng)土人情和風(fēng)俗、鄉(xiāng)情，是黃梅戲抒情風(fēng)格形成和發(fā)展的源泉和根本因素。無論是湖北的采茶歌、江西的采茶調(diào)，還是懷寧的小調(diào)、桐城的民歌、岳西的高腔和青陽腔，都是在黃梅雨季傾訴著憂愁哀怨，演繹著離散悲歡。這些曲調(diào)表達(dá)了人間的不平和真情，傳頌著皖江山水里的人們對(duì)美好生活的向往。這些鄉(xiāng)音源源不斷地向皖江兩岸流淌、聚集，經(jīng)過解放前150年有孕育，終于釀成一個(gè)具有哀怨

6、纏綿、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的抒情風(fēng)格的劇種即黃梅戲。（摘編自胡虧生黃梅戲風(fēng)貌）1從原文看，下面對(duì)“黃梅戲的抒情性”的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A抒情性是黃梅戲的藝術(shù)風(fēng)格，黃梅戲富有藝術(shù)感染力，離不開它的抒情性風(fēng)格。B抒情性是黃梅戲的藝術(shù)特征，只要有抒情性良好的劇本，就能體現(xiàn)黃梅戲的抒情風(fēng)格。C黃梅戲的抒情性在唱腔上表現(xiàn)為它具有個(gè)性特色和格調(diào)，一般觀眾則評(píng)價(jià)為好聽。D黃梅戲的抒情性在形成和發(fā)展過程中，離不開皖江地區(qū)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗鄉(xiāng)情。2下面對(duì)黃梅戲聲腔藝術(shù)的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A黃梅戲的腔調(diào)直接來源于民歌等鄉(xiāng)野小調(diào)，表現(xiàn)人民群眾日常生活中的歡樂和憂愁。B套曲代表了黃梅戲音樂的最高水平，這一

7、體系以平詞為核心，包括了數(shù)板、對(duì)板等腔體。C平詞具有表現(xiàn)劇情和人物的訴說、表白、介紹原委等功能，它也可以獨(dú)立表達(dá)人物情感。D具有將黃梅戲的各種腔體進(jìn)行耦合交叉，才能表達(dá)更加豐富深刻復(fù)雜多變的思想內(nèi)容。3下面對(duì)文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A天仙配以優(yōu)美的意境表演，生活化的舞蹈表演，深深地打動(dòng)了觀眾，人們喜愛它的清新、自然、純樸。B天仙配的唱詞充滿詩情畫意，與山水緊密相連，是打動(dòng)觀眾的重要因素，可見黃梅戲的抒情性依賴于唱詞。C黃梅戲劇本創(chuàng)作中，在情節(jié)的安排上強(qiáng)調(diào)在矛盾沖突中突出人物的性格命運(yùn)，創(chuàng)造有利于抒發(fā)人物感情的情境。D從黃梅戲的形成和發(fā)展看，它是經(jīng)過較長的時(shí)間孕育，表達(dá)了皖

8、江人民對(duì)美好生活的向往，具有濃郁抒情風(fēng)格的劇種。二、（32分）閱讀下面的文言文，完成47題。倪司城詩序劉大櫆余友倪君司司城非今世之所謂詩人也。其試童子，嘗冠于童子矣，其在太學(xué)，嘗冠于太學(xué)諸生矣；其應(yīng)鄉(xiāng)試而出，太倉王相國使人亟求其草稿觀之。然則司城之于舉進(jìn)士可操券取也，而卒不獲一售以終其身。雍正之初，嘗為中書而使蜀矣，其后為洋與南鄭二縣令，前后十六年，其德澤加于百姓。大臣嘗有薦其才可知一郡及為藩臬之副使者，而卒老于縣令不得調(diào)。信乎，人之窮達(dá)懸于天，而非人力之所能為邪！司城于書無所不讀，而尤詳于圣人之經(jīng)，必究極其根源乃止。其齒長于余十有余歲，而與余同學(xué)為古文。余間出文相質(zhì)，司城雖心以為善，而未嘗有

9、面諛之言，其刻求于一字一句之間，如酷吏之治獄，必不稍留余地。余少盛氣不自抑，或與之辨爭，至于喧哄。然司城不以余之爭而稍為寬假；余亦不以其刻求而自諱其疵纇也，茍有作必出使視之。其后每相見則每至于爭；而一日不見，則又未嘗不相思。蓋古之所謂益友者如此，而余特幸與之為友也。司城抱負(fù)奇?zhèn)ィ坏靡娪谑?，則往往為歌詩以自娛。其壯年周游黔蜀，崎嶇萬里，其詩尤雄放，窮極文章之變；雖其他稍涉平易者，而語必雅健，能不失詩人意旨。時(shí)人不能盡知，更千百世后必有能知之者。余雖與司城同鄉(xiāng)里，其久相聚處，乃反在異地。司城既家居，不相見者常至五六年。歲庚午，司城一至京師，余與相聚才數(shù)日，悵然別去，忽忽閱四歲。今春，余將之武昌，

10、道過司城。司城出酒肴共酌，意氣慷慨，其平時(shí)飛動(dòng)之意，猶不能無。然而司城年已七十矣。司城所為詩僅千余篇，共鋟板以行世，用白金無過百兩，而家貧力未能及，余將與四方友人共謀之，而未知其何如。雖然，司城之詩藏于家，其光怪已自發(fā)見不可是揜；雖其行世，豈能加毫末于司城哉！然則，鋟板與否存乎人，而司城固不可問矣。（選自劉大櫆集）【注】疵纇（li）：缺點(diǎn)。鋟（qn）板：雕板刻書。揜（yn）：通“掩”。4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A而卒不獲不售以終其身售：考中B余間出文相質(zhì)間：間或C不以余之爭而稍為寬假假：借助D而司城固不可問矣固：本來5以下六句話，分別編為四組，全都屬于表明倪司城是“

11、古之所謂益友者”的一組是（3分）（）而與余同學(xué)為古文而未嘗有面諛之言如酷吏之治獄茍有作必出使視之不以余之爭而稍為寬假出酒肴共酌，意氣慷慨ABCD6下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A倪司城少年成名，而仕途艱難。雍正初年曾經(jīng)擔(dān)任過中書且出使過四川，又治理過洋縣和南鄭縣，最后在縣令的位置上退職歸鄉(xiāng)。B倪司城壯年遍游黔蜀一帶，路途崎嶇，行程萬里。他的詩風(fēng)之所以雄奇奔放，既因?yàn)樵娭屑脑阎疚闯甑母锌?，也與這段經(jīng)歷有關(guān)。C倪司城辭官后回到家鄉(xiāng)。作者前往武昌時(shí)順路探望，見到他年已七十，依然意氣慷慨激昂，平時(shí)奮發(fā)奔放的氣概，還婚約可以見到。D倪司城晚年一貧如洗，沒有能力將自己的詩文刻印流

12、傳。作者準(zhǔn)備和各地朋友一同努力，但是不知能否成功，隱約流露惆悵憂傷。7把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）人之窮達(dá)懸于天，而非人力之所能為邪?。?分）譯文：_（2）余少盛氣不自抑，或與之辨爭，至于喧哄。（4分）譯文：_（3）悵然別去，忽忽閱四歲。（3分）譯文：_閱讀下面這首詩，完成89題。尋 春王陽明十里湖光放小舟，謾尋春事及西疇。江鷗意到忽飛去，野老情深只自留。日暮草香含雨氣，九峰晴色散溪流。吾儕是處皆行樂，何必蘭亭說舊游？ 【注】意到：估計(jì)（我）到近旁。8頷聯(lián)中“江鴻”的形象有何特征和作用？（4分）答：_9王陽明的詩歌常將景、情理三者融為一體，請結(jié)合本詩說明。（4分）答：_1

13、0補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意選做五小題）（5分）（1）曾子曰：_，任重而道遠(yuǎn)。 （論語）（2）_，依依墟里煙。 （陶淵明歸園田居）（3）固知一死生為虛誕，_。 （王羲之蘭亭集序）（4）山原曠其盈視，_。 （王勃滕王閣序）（5）吾師道也，_。 （韓愈師說）（6）四面邊聲連角起，千嶂里，_。（范仲淹漁家傲）（7）_，盡西風(fēng)，季鷹歸未？ （辛棄疾水龍吟登建康賞心亭（8）_，濯清漣而不妖。 （周敦頤愛蓮說）三、（25分）閱讀下面的文字，完成1114題。一片白云謝志強(qiáng)他欣喜地聽著羊圈傳來的羊的叫聲。他蹲在靠墻的地爐旁邊，清出昨晚燒過的余灰，然后，用松枝和牛糞點(diǎn)燃起火，燉上銅壺。水隱約地吟唱的

14、時(shí)候，他掰了塊磚茶丟進(jìn)。輕煙暖和著屋子。這時(shí)，屋外響起急驟的腳步聲。漸漸近了，門框出現(xiàn)女兒一張?bào)@惶的臉。女兒哭著，說：阿爸，我那只小羊羔死了。他關(guān)注著地爐里的火，表情平靜，說：嗯。女兒說：昨晚它還歡蹦亂跳呢，阿爸，它硬得像塊白石頭。他腦子里還留著夜晚掃蕩山谷的暴風(fēng)雪的喧囂。他說：我等會(huì)兒去處理。女兒泣聲說：阿爸，小羊羔他倒出奶茶、取來糌粑，說：坐下來。來，羊等著你要上山吃草。父女倆安靜地吃著。他想起有一回眼睜睜地看著雪崩遮蔽了牦牛，還有狼、雪豹、狐貍，禿鷲叼走了羊羔。他對(duì)失卻有著精神準(zhǔn)備，知道擋也不擋不住。他捏著木勺舀著木碗里的糌粑，嚼出響聲。女兒似乎擔(dān)心響聲驚擾了什么，嘴里克制著，她用手掰碎

15、著糌粑。等到他聽到出去的女兒傳來模仿羊的叫聲的時(shí)候，他站到門口，望見峽谷里那一群羊，像白云一樣飄離村莊。他嚼著奶酪，來到空寂的羊圈。羊圈充滿著羊的氣味。羊圈旁邊有一塊石頭，他把那只死了的羊羔拎上去。身后是零零落落的石屋，前邊是起起伏伏的谷地。刀子長了眼一樣剝開失卻溫暖的羊羔，他的嘴念禱著什么。一張皮展開攤晾著，它將是女兒冬天穿的皮夾。羊毛稚嫩可愛地曲卷著，一綹一綹曲卷得那么自然，卻已經(jīng)沒有時(shí)間舒展開來。先是聽見烏鴉的叫聲，像是被風(fēng)吹亂了的烏云。他知道，它們沖著羊羔來了。陽光里，肝臟、肚腸閃耀著新鮮的光澤。還有凝固的血。他用泥土搓洗著雙手。烏鴉邁著試探的步子往他這邊徘徊。隨后，高闊的藍(lán)天，出現(xiàn)一

16、個(gè)斑點(diǎn)，慢慢地，他眼前的地上一個(gè)偌大的影子移動(dòng)，禿鷲展著巨大的翅膀已瀕臨他頭頂?shù)奶炜?，穩(wěn)穩(wěn)地滑翔著。他甚至看見了禿鷲那炭火一般的眼珠。他卷起羔皮回屋。背后一片亂亂的鳴叫。烏鴉躲閃開了。不知哪兒又趕來幾只禿鷲，俯沖下來。他看見一只禿鷲傾斜著翅膀沖下來叼走了一根骨頭。他把羔皮釘在門前的墻壁上，回屋取了鋤頭準(zhǔn)備去田地，蒼蠅已敏感地飛來，去叮那留著血跡的羔皮。他走近，羔皮已微微縮皺。蒼蠅驚慌飛開，卻近近地亂舞。午后，村里一位朋友來他家。喝著奶茶，倆人偶爾說句話，更多的時(shí)間是沉默。似乎過去的歲月，還有眼前，往后，已在無言的默契中交流著。朋友想起了什么事，起身走。他送到門口，說：明天我去你那兒。回身，他收

17、起了墻上那張羔皮。峽谷，一邊陰，一邊亮。他走到村邊，好像一天的力氣都積攢到這一刻，喊得悠長而粗獷。那喊聲碰著對(duì)面的懸崖，反彈回來，又返回去，一來二去，同一個(gè)喊聲，回蕩之間，弱下來，仿佛他不止喊了一次。不一會(huì)兒，他女兒的回應(yīng)穿過峽谷飄了過來，如同和聲，那么自然承啟了兩個(gè)人父女的聲音，一喚一應(yīng)，灌滿著峽谷。峽谷小心翼翼地收集起它們恢復(fù)了峽谷那遼闊的平靜。轉(zhuǎn)眼，一片白云在峽谷那邊飄出來，女兒趕著白云，谷底銀亮的河像一條哈達(dá)，漸漸地，母羊和小羊相互尋找、呼喚的聲音響過來。他一臉的皺紋里沁出笑意，因?yàn)?，他聽見女兒模仿羊羔的叫聲?1請概括小說的主要情節(jié)。（6分）答：_12小說中的父親是一個(gè)什么樣的形象？

18、請簡要分析。（6分）答：_13文中的畫線部分分別表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（5分）答：（1）（2分）_（2）（3分）_14（8分）（1）有人認(rèn)為，這篇小說情節(jié)平淡；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）答：_（2）有人說，讀謝志強(qiáng)的小說，能感受其蘊(yùn)含著濃濃的詩意。請結(jié)合文本作簡要賞析。（4分）答：_第卷（表達(dá)題共84分）四、（24分）15下列詞語中，字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（3分）（）A辟謠（p）國子監(jiān)（jin）捷報(bào)頻傳劍拔弩張B徇私（xn） 處女兒（ch） 民生社稷豆蔻年華C潛伏（qin）冠心?。╣un）螳臂當(dāng)

19、車刪煩就簡D緋聞（fi） 甲殼綱（qio）中西合璧心有靈犀16下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（）A一本名叫天使心路的小書，既沒有刻意炒作，也不追求文辭的富麗堂皇，卻受到熱烈追捧，許多醫(yī)院訂購，將其作為教材發(fā)給醫(yī)護(hù)人員。B隨著精細(xì)化問題的解決，天氣預(yù)報(bào)在防汛抗旱勘探人、抗震救災(zāi)等氣象保障服務(wù)中將發(fā)揮越來越重要的作用，那種大而化之的天氣預(yù)報(bào)已成歷史。C如今的汽車廠商做產(chǎn)品研發(fā)時(shí)都要考慮將新車設(shè)計(jì)得八面玲瓏，既要外形漂亮，又得內(nèi)裝豐富；不僅動(dòng)力強(qiáng)勁，還必須駕駛方便乘坐舒適。D7日，國際會(huì)展中心春意闌珊，400多家家紡企業(yè)匯聚一堂，給來自世界各地的觀眾帶來了一場代表中國家紡行業(yè)最高水平

20、的布藝盛宴。17下列各句中，沒有語病、表意明確的一句是（3分）（）A廣州亞運(yùn)會(huì)上，中國隊(duì)多數(shù)奧運(yùn)項(xiàng)目和年輕運(yùn)動(dòng)員都具有較高的水平，但足球等有影響的項(xiàng)目成績不理想，中國競技體育戰(zhàn)倫敦奧運(yùn)會(huì)的前景不樂觀。B在閱讀方式多樣化、充斥各種閱讀觀念、缺乏全民閱讀的濃厚氛圍、閱讀心態(tài)浮躁的當(dāng)下，值得我們的圖書出版界和每一個(gè)讀者，來一番認(rèn)真嚴(yán)肅的思考。C近年來，安徽省銀行體系建設(shè)不斷取得突破：機(jī)構(gòu)種類不斷豐富，網(wǎng)點(diǎn)布局日趨合理，服務(wù)覆蓋面日益擴(kuò)大，多層次、全方位、廣覆蓋的體系業(yè)已形成。D網(wǎng)友認(rèn)為余先生的文章只有華麗的詞藻，而沒有心系社會(huì)、悲天憫人的胸懷，這表明了人們希望作家、學(xué)者能為民說話，希望他們做個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。18閱讀下面的文字，參照后面表格的其它內(nèi)容，補(bǔ)全表格。（5分）（1）連日來幼兒“入學(xué)難”引發(fā)了各界的強(qiáng)烈關(guān)注，我省未來的幼兒教育重點(diǎn)將放在興建公辦幼兒園上。我省將把學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，既補(bǔ)助公辦園，還要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。同時(shí)將公辦幼兒園納入政府編制管理，制定幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)，逐步配齊公辦幼兒園教職工。支持