初二語(yǔ)文閱讀考試知識(shí)點(diǎn)

1、_初二語(yǔ)文閱讀考試知識(shí)點(diǎn)描繪類提問(wèn)方式 : 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎 ?為什么 ?或 : 文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好 ?為什么 ?答題模式 : 不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體 ( 形象、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了 +對(duì)象 +效果 , 換了后就變成 +不好的效果。或 : 不行 , 因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈 ( 或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征。答題示例 : 山間林密 , 泉隱其中 , 有時(shí) , 泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓 , 再向前尋 , 已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài) , 使我想起在家散步時(shí) , 常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前 , 她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi) , 仰起笑臉逗我 ; 待我佯作

2、冷淡而不顧 , 她卻又悄悄跑近 , 偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子 !( 節(jié)選自謝大光鼎湖山聽(tīng)泉問(wèn): “好一個(gè)調(diào)皮的孩子 ”,為什么不說(shuō)成 “真是可愛(ài)的孩子 ”?答: 因?yàn)?“好一個(gè) ”比“真是 ”感情更強(qiáng)烈 , “調(diào)皮 ”比“可愛(ài) ”更切合愛(ài)女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問(wèn)方式 : 某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么 ?答題模式 : 不能。因?yàn)?(1 與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律 ( 由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)不一致 (2 該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 (3 這些詞是遞進(jìn)關(guān)系 , 環(huán)環(huán)相扣 , 表達(dá)了 答題示例 : “記住 : 想占便宜的人 , 往往占不到便宜 ! ”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子 “記住

3、, 想占便宜的人 , 可能要吃虧 ! ”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō) “不想占便宜的人 , 生活也不會(huì)讓他吃虧 ! ”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。 ( 節(jié)選自荷包蛋精品資料_問(wèn): 文中的 “告誡 ”“教訓(xùn) ”“意味深長(zhǎng) ”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換 ?為什么 ?答 : 不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系 , 表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。修辭類提問(wèn)方式 : 這句話運(yùn)用了什么修辭方法 ?這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處 ?答題模式 : 確認(rèn)修辭手法 +修辭本身的作用 +結(jié)合句子語(yǔ)境1. 比喻、擬人 : 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 +對(duì)象 +特性。2. 排比 : 有氣勢(shì) , 加強(qiáng)語(yǔ)氣 , 一氣呵成 ; 層層鋪開(kāi) , 逐步擴(kuò)大 , 對(duì)點(diǎn)

4、明主旨起強(qiáng)化作用等 ; 強(qiáng)調(diào)了 +對(duì)象 +特性3. 對(duì)比 : 強(qiáng)調(diào)了 突出了 4. 設(shè)問(wèn) : 引起讀者對(duì) +對(duì)象 +特性的注意和思考5. 反問(wèn) : 強(qiáng)調(diào) , 加強(qiáng)語(yǔ)氣等 ;6. 反復(fù) : 強(qiáng)調(diào)了 +加強(qiáng)語(yǔ)氣答題示例 : 兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō) , 已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里 , 有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響 , 讓人們欣慰地咀嚼和回味 ; 有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮 , 催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音 , 是一種多么純潔而神圣的情操。 ( 節(jié)選自 2002 年全國(guó)卷話說(shuō)知音問(wèn) : 怎樣理解這一段中 “有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響 , 讓人們欣慰地咀嚼和回味 ; 有時(shí)卻又像颶風(fēng)似

5、地咆哮 , 催促人們趕快付諸行動(dòng) ”的表達(dá)作用 ?答 : 此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法 , 形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型:精品資料_提問(wèn)方式 : 某句 ( 段話在文中有什么作用 ?答題模式 :1. 文首 : 開(kāi)篇點(diǎn)題 ; 照應(yīng)題目 ; 總領(lǐng)全文 ; 渲染氣氛 , 埋下伏筆 ; 設(shè)置懸念 , 為下文作輔墊。2. 文中 : 承上啟下 ; 總領(lǐng)下文 ; 總結(jié)上文 ; 呼應(yīng)前文。3. 文末 : 點(diǎn)明中心 ; 升華感情 , 深化主題 ; 照應(yīng)開(kāi)頭 , 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ; 畫(huà)龍點(diǎn)睛 ; 言有盡而意無(wú)窮。答題示例 : 我怕我父親 , 他打我是真打。看著他瞪圓了眼,

6、一步一步逼近 , 還不敢躲 , 繃緊了肌肉等著 , 于是一巴掌扇過(guò)來(lái) , 于是腦袋嗡的一聲 ( 節(jié)選自韓羽父子之間的怯意問(wèn) : 請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段 ( 即上文在作品中的作用。答 :(1 為下文寫(xiě)父親對(duì) “我 ”的愛(ài)作反襯 ;(2 為文末寫(xiě)父親對(duì) “我”的怯意作鋪墊 ;(3 照應(yīng)了 “父子之間的怯意 ”這個(gè)題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:藝術(shù)類提問(wèn)方式 : 文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用?答題模式 : 使用的方法 +內(nèi)容 +效果 ( 或作用答題示例 : 這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流 , 各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵 , 不可一概而論 , 卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影 , 歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花

7、。民族向心力的凝聚 , 并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑 , 含辛茹苦 , 寄籍外洋 , 生兒育女 , 卻世代翹首神州 , 不忘桑梓之情 , 當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候 , 他們都做了慷精品資料_慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島 , 從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流 , 對(duì)大陸踴躍捐助 , 表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼 , 是近在眼前的動(dòng)人事例。問(wèn) : 本文第四段 ( 即上文寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流 , 并贊頌他們不忘桑梓之情 , 慷慨奉獻(xiàn) , 與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié) , 分析這樣寫(xiě)的作用和好處。答 : 把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí) , 豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具

8、體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn) ( 歷史和空間的阻隔 ( 地理而褪色。既照應(yīng)了開(kāi)頭 , 也使本文的主題得到深化。人稱類提問(wèn)方式 : 使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么?或: 為什么要改變?nèi)朔Q ?答題模式 : 第一人稱 : 親切、自然、真實(shí) , 適于心理描寫(xiě) ; 第二人稱 : 便于感情交流 , 進(jìn)行抒情 , 還能起擬人化的作用 ; 第三人稱 : 顯得客觀冷靜 , 不受時(shí)空限制 , 便于敘事和議論。答題示例 : 但幻想畢竟是幻想 , 封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂 , 帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦 , 射出了斷喉的利箭。薊門被踏平 , 燕臺(tái)被摧垮 , 呼嘯著風(fēng)聲的寶劍 , 掀翻了太

9、液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn) : 邊墻不再是屏障 , 紫塞 ( 注: 指長(zhǎng)城不再是嵚奇。它變得可笑 , 仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下 , 它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō) , 你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志, 長(zhǎng)城 !( 節(jié)選自 2000 年全國(guó)卷長(zhǎng)城問(wèn) : 這篇散文中 , 作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城 , 這樣寫(xiě)的好處是什么 ?第六段的結(jié)尾改用第三人稱 “它”,原因是什么 ?答 : 將長(zhǎng)城擬人化 :A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話 ,B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接 “由是人們發(fā)現(xiàn) ”而來(lái) , 寫(xiě)的是 “人們 ”的感受 , 而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。精品資料_四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問(wèn)方式 : 請(qǐng)概括某一段 (

10、 或全文的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式 : 分三步走 , 第一步劃分本段的層次 , 第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ) , 第三步整合答案。答題示例 : 母親愛(ài)花 , 我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間 , 前后有兩個(gè)小小的院子 , 于是 , 也種了不少雜七雜八的植物 , 按著季節(jié) , 也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐 , 桂花送來(lái)淡淡的清香 , 覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚 , 茉莉會(huì)不停地開(kāi) , 摘下兩三朵放在手心里 , 所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想 , 我愛(ài)的也許并不是花 , 而是所有逝去的時(shí)光 , 在每一朵花后面 , 都有著我珍惜的記憶。 ( 節(jié)選自席慕容花的世界問(wèn): 本段寫(xiě)

11、我愛(ài)花的原因 , 可以歸納為三點(diǎn) , 請(qǐng)概括寫(xiě)出。分析 : 四句話中很顯然前兩句各是一層, 后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花 ”“安靜古雅 ”“珍惜的記憶 ”,最后整合答案。答:(1 受母親的愛(ài)花的影響 (2 花讓自己變得安靜古雅 (3 花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問(wèn)方式 : 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式 : 按總分 ( 分總來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析 , 然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析 ; 也可以先從幾個(gè)方面作定量分析 , 然后再用一句話作定性式的總括。答題示例 : 女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為 , 她嗅到了屋子里的油煙味。即刻

12、提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲 , 我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了 , 有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō) , 傻瓜蛋 , 有吸油精品資料_煙機(jī)不用 , 你有神經(jīng)病啊 ?我剛給她干活時(shí) , 她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字 文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái) , 顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后 , 她叫我的就是這三個(gè)字 傻瓜蛋 , 她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我 , 是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點(diǎn) , 低聲說(shuō) , 煙囪里有一窩小麻雀 , 他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍 ( 好像我是個(gè)什么怪物 , 扭身走出了廚房 , 在門口她從牙縫里擠出了兩

13、個(gè)字 農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼 , 雖然它同樣惡毒 , 但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。 ( 節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟問(wèn): 文中的 “女主人 ”是個(gè)怎樣的人物形象 ?請(qǐng)用一句話加以概括 , 并舉一例說(shuō)明。答 : 是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如 : 從牙縫里擠出了兩個(gè)字 農(nóng)民。 ( 或無(wú)比的惡毒地將 “我”稱為 “文學(xué)青年 ”“傻瓜蛋 ”等說(shuō)明文閱讀一. 說(shuō)明方法1. 舉例子 : 具體形象2. 打比方 : 生動(dòng)形象3. 作比較 : 突出強(qiáng)調(diào)4. 分類別 : 條理清晰5. 列數(shù)字 : 具體準(zhǔn)確6. 下定義 : 科學(xué)準(zhǔn)確7. 引用 : 更具體精品資料_二. 說(shuō)明語(yǔ)言1 準(zhǔn)確性

14、2 平實(shí)和生動(dòng)記敘文閱讀一. 修辭方法1. 比喻 : 生動(dòng)形象2. 擬人 : 形象生動(dòng)3. 夸張 : 突出特征4. 排比 : 加強(qiáng)語(yǔ)氣5. 反問(wèn) : 態(tài)度鮮明 , 增強(qiáng)語(yǔ)氣二. 表達(dá)方式1. 記敘2. 議論3. 抒情4. 描寫(xiě)5. 說(shuō)明小說(shuō)閱讀環(huán)境描寫(xiě) :1. 渲染氣氛 2. 烘托情感 3. 表現(xiàn)任務(wù)性格或主題 4. 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展議論文閱讀論證方法精品資料_1 舉例論證 : 具體有力 2. 道理論證 : 具有權(quán)威性 3. 比喻論證 : 生動(dòng)形象 4. 對(duì)比論證 : 全面深刻句子作用是 :(1 總領(lǐng)全文【在開(kāi)頭】 (2 承上啟下 (3 引出下文 (4 提綱挈領(lǐng)【在最后】二、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式 . 分析一篇作品 , 具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式.例如 : 表現(xiàn)手法 ( 托物言志寫(xiě)景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對(duì)比襯托卒章顯志象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫(xiě)正面描寫(xiě)直接抒情間接抒情等 ;【不同文體的表現(xiàn)手法】抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩, 借景抒情、托物