海上日出教學(xué)反思(12篇)完整版

1、.海上日出教學(xué)反思海上日出教學(xué)反思（一）：海上日出是一篇精讀課文。從課文資料來看，介紹了在天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面日出時海面及的美景;有點具體介紹有云和沒有云的狀況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻，有比較，有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美，易懂，易于學(xué)生朗讀。由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點抓了讀這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，之后是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員

2、之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲，。透過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的完美景象。課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的資料以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。透過小組在討論理解課文資料后畫出日出前，日出時，日出后天氣晴朗的狀況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色

3、，將各個小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看，并寫上一句給你感受最深的話，能夠摘抄，能夠創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累，再創(chuàng)作。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的潛力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生提出的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。教師和學(xué)生融為一

4、體的共同參與學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，情感上到達(dá)共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質(zhì)。這些對于我來說是十分欠缺的。我想在今后的教學(xué)中我會尤其注重這些方面的鍛煉，使自己提高的更快。海上日出教學(xué)反思（二）：海上日出教學(xué)反思海上日出是五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。海上日出是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。這篇文章，重點是體會作者在不同時間看到的不同的日出景色。

5、文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時，先安排學(xué)生自學(xué)（體會、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的潛力，品詞品句的潛力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運用語言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會出語言的妙處。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解。本課在教學(xué)時，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，能夠采用多種方式，讓語文課更搞笑些。精讀的設(shè)計我重在抓住文章資料教學(xué)生去體會感悟。晴天日出部分學(xué)生自由讀，默讀，我又進(jìn)行了范讀，這樣讀過之后，我請孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^程給自己留下怎

6、樣的印象，孩子們抓住太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后最后沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅的可愛。作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時的動態(tài)美。然后課件出示日出的景象，讓學(xué)生邊讀遍欣賞，感受日出景觀的壯美。之后讓學(xué)生想象畫畫，把自己想象到的圖像畫出來。再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說、畫畫、填填，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，構(gòu)成與文本的對話，學(xué)生有獨立思考的空間，有共同討論的機(jī)會，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨立思考，自我檢查、合作探究的潛力，這不僅僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主潛力的提高。對

7、于寫景類的文章，不僅僅要學(xué)生能體會景的美，更要學(xué)習(xí)作者的寫作方式，因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷移到自己的寫作實踐中。在教授有云天氣狀況下的天空景象變化時，我讓學(xué)生根據(jù)上段所學(xué)學(xué)法自學(xué)此段，讓學(xué)生學(xué)會遷移，鍛煉學(xué)生的潛力。海上日出教學(xué)反思（三）：海上日出選自當(dāng)代著名作家巴金的海上雜記，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛優(yōu)美的抒情散文。教學(xué)時，要抓住課文的特點，透過探實、現(xiàn)、形、寄、情、賞、奇，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字

8、里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對這篇課文教學(xué)的思考是：一、著眼于讀我也重點抓了讀這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲，。透過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的完美景象。最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下海上日出是偉大的奇觀的烙

9、印。二、入手尾句在引導(dǎo)學(xué)生對課題和首段的分析之后，可采用潛底反浮的散法，直插尾句這不是偉大的奇觀么這牽一發(fā)而動全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解這和奇觀各指什么。之后指出：海上日出究竟有什么奇觀呢？用這個懸念把學(xué)生的思維集中在奇觀上帶回到課文中。三、再現(xiàn)于形象圍繞奇觀引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)奇觀之形，是這篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)中要抓住的一個特點。教學(xué)時應(yīng)把握好幾點：1.引導(dǎo)學(xué)生在動詞上著墨，想象太陽上升時形狀及過程。2.引導(dǎo)學(xué)生在紅字上著筆，感悟顏色的可愛。3.引導(dǎo)學(xué)生在亮字上落筆，體會光亮的變化。(4)四、升華于情感教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升、沖破云彩，突破黑云把光亮

10、送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。海上日出教學(xué)反思（四）：海上日出教學(xué)反思海上日出是一篇精讀課文。課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。第三自然段共有五句話，具體描述了無云時日出這一動態(tài)景觀，是課文的重點。那么，如何去突破這一難點呢？采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色。能夠透過提示，啟發(fā)學(xué)生想象，如提示學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面，提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化。還能夠讓學(xué)生讀文作畫，就是先讓學(xué)生讀通這個段落，從整體感知上這一段的語言，然后把學(xué)生分成若干個五人小組，一個小組讀一個句子

11、，并根據(jù)所讀的句子資料作畫讀文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。透過這一還原過程，能夠引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。借助圖畫這一中介幫忙學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。積累語言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運用語言，變消極的語匯為用心的語匯。海上日出教學(xué)反思（五）：海上日出是這學(xué)期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。課文第25自然段具體描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景色。這部分是課文的重點。第二三自然段詳細(xì)記

12、敘了天氣晴朗時一次日出的完整過程：天空一片淺藍(lán)一道紅霞越來越亮，太陽出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒有亮光一縱一縱慢慢使勁向上升沖破云霞跳出海面發(fā)出奪目的亮光，那里寫了太陽升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫出了自己盼望看到日出的迫切情緒，之后寫太陽升起的過程，既寫出了太陽形狀的變化，又寫出了太陽顏色和亮度的變化。第4、5自然段分別描繪了天空有薄云和有黑云時日出的景色。課文的重點是學(xué)習(xí)第25自然段，了解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。難點是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫面，感悟作者的贊美之情。課前能夠讓學(xué)生收集一些有關(guān)日出景象的圖片、影像資料，增強(qiáng)對日出的感性認(rèn)識、

13、讓學(xué)生注意觀察日出、日落、刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象的變化過程。關(guān)于難句的理解，學(xué)生在中年級就已經(jīng)明白要聯(lián)系上下文和生活實際來理解難句，資料遠(yuǎn)離學(xué)生生活的句子、有特殊含義的句子，不易讀懂的長句子等，一般可能會成為學(xué)生難理解的句子。本文中的難句主要是那些描述日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來。要采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色?？稍谀x中想象，也可在朗讀中想象。可啟發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面，可提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還能夠適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的

14、畫面。恰當(dāng)?shù)剡\用插圖、投影、錄像片等也是幫忙學(xué)生想象的有效途徑。課后練習(xí)1中的作者為什么說海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀全文最后理解，處理這個問題重在引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解和對作者思想感情的理解，體會出作者對大自然的偉大。神奇的贊美之情。課文重點部分2-3自然段能夠引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因為海水的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因為太陽的出現(xiàn)。也就是說正是因為萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。這一部分既是文章的重點，又是學(xué)習(xí)的難點，要放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自

15、學(xué)的同時，對于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、體會，例如對一縱一縱的理解。為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，可準(zhǔn)備視頻，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過程。作者在船上看日出，由于船在動，人在動，海水在動，看的人會不由自主地眨眼等原因，所以使作者產(chǎn)生了太陽像負(fù)著重?fù)?dān)一縱一縱地使勁向上升的感覺。古人講：情郁于中，必然發(fā)泄于外。讓學(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕?，使學(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。為了拓展學(xué)生的閱讀空間，可從課外選取了描述日出的文字供學(xué)生比較閱讀，以到達(dá)領(lǐng)悟語言，積累語言，最終能夠運用語言的目的。另外，透過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有序地描繪海

16、上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷移到自己的寫作實踐中。海上日出教學(xué)反思（六）：太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它最后沖破了云霧，跳出了海面。海上日出中作家巴金把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描述當(dāng)中了。但我想，學(xué)生應(yīng)對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯，體會作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)學(xué)生去展開想像的翅膀，就能走進(jìn)作者的心里，就能感受到作品語言文字的魅力！我

17、這樣做了，果然成功了！這次成功，使我深深地認(rèn)識到：想像，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。這次成功，也使我進(jìn)一步反思：為什么有的時候，我們也引導(dǎo)學(xué)生去想像，但他們卻啟而不發(fā)，想而不像呢？反思之后，我得到幾點啟發(fā)：一、要選取時機(jī)。學(xué)生自讀此段后，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生去想像，因為此時他們的思維尚未啟動。我問：這段話，你能讀懂哪些地方？有疑問嗎？經(jīng)過反復(fù)交流，句子意思都能理解了，但有人問：負(fù)著，一跳一跳，都是用來形容人的，為什么用在那里，太陽出來這么難呢？此時，才是啟發(fā)想像的時機(jī)！有疑才有悟，學(xué)生有了疑問，才能觸發(fā)他們?nèi)ニ伎迹角笱芯康脑竿?，才能展開用心的思維活動。二、要

18、創(chuàng)設(shè)情境，有時候?qū)W生想像興趣的激發(fā)，需要必須的情境。在這一段的教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)也是不可缺少的。那天隨著老師深情覺悟地過渡，我播放了一段精心挑選的音樂，學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，感受在時而舒緩、時而雄壯的樂曲中，我充滿感情地朗讀著，陶醉在自己的想像之中，音樂停了，學(xué)生慢慢地睜開眼睛，他們眼里充滿的是一種用心向上的亮光，為此教師情感的調(diào)動也很重要，自己不入情入境，學(xué)生怎樣會進(jìn)入情境呢？三、要體驗想像。想像后，學(xué)生用心地描述著自己的想像我看到了太陽像一個健壯的青年，使勁向上挺，我看到了太陽先是慢慢地、一點一點地向上，到了最后，紅了臉，使勁一下子上來了，那力量是無法抗拒的，這就是沖破黎明前的黑暗，學(xué)生興奮地

19、描述，沒有相同的答案，老師仔細(xì)地聽著，充分地給予肯定和贊美，這種肯定和贊美，更激發(fā)了學(xué)生的想像，使學(xué)生處于用心的興奮狀態(tài)。我與學(xué)生一齊想像著、體驗著、享受著、沉浸在想像的美妙境界里。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，就是透過語言文字理解作者思想感情、觀點的過程。而無論是把握思路、線索、還是理解資料，都需要豐富的想像，我體會到：語文教學(xué)中一旦有豐富的想像用心參與，語文教學(xué)就會變得生動活潑，有聲有色！海上日出教學(xué)反思（七）：海上日出是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。課文第25自然段具體描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景色。課文的重點是學(xué)習(xí)第2

20、5自然段，了解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。難點是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫面，感悟作者的贊美之情。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它最后沖破了云霧，跳出了海面。海上日出中作家巴金把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描述當(dāng)中了。但我想，學(xué)生應(yīng)對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯，體會作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)學(xué)生去展開想

21、像的翅膀，就能走進(jìn)作者的心里，就能感受到作品語言文字的魅力！想像，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。本文中的難句主要是那些描述日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來。要采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色?？稍谀x中想象，也可在朗讀中想象?？蓡l(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面，可提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還能夠適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。恰當(dāng)?shù)剡\用插圖、投影、錄像片等也是幫忙學(xué)生想象的有效途徑。海上日出教學(xué)反思（八）：海上日

22、出教學(xué)反思海上的日出最后一句話說這不是偉大的奇觀么？我在反復(fù)琢磨怎樣才能把學(xué)生帶到情境中去，真正感受到這奇異壯觀的景象呢？這么美的文章必須要讀，要用各種方式的讀代替講解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。這是我們?nèi)罕妭湔n時達(dá)成的共識。思路是正確的，那么到底要怎樣讀呢，僅僅讀就夠了嗎？讀的設(shè)計要有層次，第一遍讀要讀正確，讀后驗收過程中要有指導(dǎo)。本課教學(xué)時我把要認(rèn)的字霞和范拿出來，由字形、字音到字義，認(rèn)識這兩個字，會讀、會寫，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解真正明白紅霞、云霞的意思，并借助這個生字的識記，指導(dǎo)讀熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。第二遍讀是指名按自然段讀，這次讀就是要讀流利。第三遍讀是默讀，讓學(xué)生帶著

23、問題默讀，邊讀邊思考文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫海上日出過程的。這次讀目的就是要孩子們逐漸學(xué)會理清文章層次。如果說前三讀是基礎(chǔ)的話，那么以后的讀就就應(yīng)是深化和升華了。精讀的設(shè)計我重在抓住文章資料教學(xué)生去體會感悟。晴天日出部分學(xué)生自由讀，默讀，我又進(jìn)行了范讀，這樣讀過之后，我請孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^程給自己留下怎樣的印象，孩子們抓住太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后最后沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅的可愛。這兩句話來理解。孫豪基說從使勁兒向上升體會到太陽在不斷的努力。王冰玉說從最后看出太陽升起的艱難過程，不付出努力是不會有成功的。高夢潔說：太陽升起好像在催

24、我們進(jìn)步。孩子們各抒己見，這時候我及時補(bǔ)充巴金寫這篇文章的背景，告訴孩子們，巴金老先生不僅僅僅在寫太陽升起，一切景語皆情語，它是在告訴我們什么呢？讀過有云時日出的部分，你會有更多的感悟。于是孩子們立刻進(jìn)入讀書狀態(tài)，陶醉在有云時海上日出的奇異景象之中。薛雅琪說：連我自己也成光亮的了，是被日出的美景陶醉了。寧亞茹說：太陽慢慢透出重圍那一刻，是在告訴我們?yōu)踉普诓蛔√?，沙子掩不住金子，是金子總會發(fā)光的，天生我才必有用。我說：孩子們你們體會的真好，你們真會讀書。是的，海上日出這偉大的奇觀，確實是催人奮進(jìn)，它似乎在告誡我們每一個人，要想實現(xiàn)自己的理想就要不怕艱難困苦，不懈努力。此時我出示兩個成語旭日東升

25、、如日中天孩子們這兩個帶日字的成語一個是說太陽剛剛升起，就是形容我們孩子們個個如初升的太陽，充滿了期望；一個是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上。孩子們讓我們在走進(jìn)美景領(lǐng)略奇觀齊讀晴天日出過程的部分。這節(jié)課結(jié)束了，我無意中發(fā)現(xiàn)王超磊的語文書上竟然把我講課的要點都仔細(xì)地記了下來。我很意外。他最后這樣寫的讓我們堅持不懈的努力，總有一天你會放射出自己的光芒?？吹胶⒆觽兊纳珊?，我又在告誡自己，讀是語文課的血肉，而思考才是語文課的靈魂。讀重要，想更重要，必須要觸動孩子們的心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴！海上日出教學(xué)反思（九）：海上日出教學(xué)反思1、讓學(xué)生對照插圖進(jìn)行自學(xué)，讓孩子們說說圖上的景象，

26、在探究中，在和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們學(xué)得用心，學(xué)得主動，學(xué)得無拘無束，收效較好。2、由于課文資料淺顯、有又必須的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生很容易找出課文寫海上日出的特點，并理清課文的記敘順序，有的學(xué)生能一邊讀，一邊想象課文所描述的情景。3、本課在表達(dá)上用詞生動，描述細(xì)膩，語句優(yōu)美，又是學(xué)生積累，習(xí)作例文的好材料，大部分學(xué)生能掌握好詞佳句?？傊?，教學(xué)本課最成功之處：同學(xué)們的朗讀潛力得到了提高。我想朗讀興趣的激發(fā)，朗讀潛力的提高，是語文教學(xué)中不可忽略的。海上日出教學(xué)反思（十）：這是1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，在途中寫下的和篇雜記。文章從不同角度，不同側(cè)面抓住景物的特點勾畫出了一幅朝陽初升

27、，瞬息萬變的奇妙景象。在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的這難道不是偉大的奇觀嗎？作為切入，重點品讀第二三自然段。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時的日出景象。把這兩個自然段作為一個整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時天空的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。課文中的文字其實是很好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，如，出現(xiàn)了太陽的小半邊臉、一縱一縱的沖破、跳出等擬人化的寫法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會作者對日出景色的喜愛，乃至聯(lián)系寫作背景體會作者對光明的向往。課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是在第一課時中，邊讀

28、第二三自然段，邊在腦海中想像日出的景色這個環(huán)節(jié)許多孩子沒話可說，有的只但是是把課文中的句子進(jìn)行了改裝。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子就應(yīng)是能有所發(fā)揮的，但是這天的課文沒有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因為課堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感受。那么在思路清晰與體會美、感受美這兩個同樣重要的因素中，怎樣才能找到最佳的結(jié)合點？海上日出教學(xué)反思（十一）：海上日出是語文S版第九冊第七課巴金先生所寫的一篇寫景抒情的文章。課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色在天氣晴朗的狀況下海上日出的壯麗奇特，和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，文章筆觸清新，文情并茂，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和

29、追求光明的思想感情。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為美讀，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感通。由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點抓了讀這一方面。所以我先范讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，三分文章七分讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它最后沖破了云霧，跳出了海面。巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描述當(dāng)

30、中了。但我想，學(xué)生應(yīng)對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，之后是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀。整堂課有學(xué)生自由地讀，有學(xué)生嘗試地讀，有學(xué)生合作地讀，有老師有層次指導(dǎo)地讀，有師生配合讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲。透過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的完美景象。教學(xué)海上日出，讓學(xué)生好好地讀，我覺得是最好的方法。不讀簡直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感，起

31、到一種先聲奪人的效果，在深情的美讀，學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀，那是語文教師的悲哀。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的潛力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)。教學(xué)這篇課文由于在教室里上課沒有電腦，所以本來就應(yīng)欣賞一些日出的圖片沒有展示給學(xué)生，其實，如果能夠看到與文章資料相關(guān)的圖片，對理解課文，對進(jìn)行朗讀感悟都是有很好的輔助作用的。但是一般來說，我們都是在進(jìn)行研究課教學(xué)的時候在會有條件使用，或者說有時間去使用。再如合作學(xué)

32、習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，這些都將是我努力的方向。和這個班的學(xué)生還沒有建立很默契的關(guān)系，有時一節(jié)課下來，一身汗也沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。畢竟是新接手，他們的很多狀況我還要慢慢了解，我的一些講課的方式他們也還需要一些時間去理解。我不期盼每節(jié)課都會上得很精彩，都取得很好的效果，我只期望我們能夠慢慢磨合，彼此適應(yīng)，漸漸會更好些吧。海上日出教學(xué)反思（十二）：由于海上日出這篇科文是新學(xué)期的第一篇課文，彼此之間的習(xí)慣還不太熟悉，所以總覺得有好多的地方要指導(dǎo)要教。單說指導(dǎo)朗讀課文，記不清花了多上時間，兩節(jié)課基本上都在度，每一天得早讀時間也在讀。先是范讀，再是指導(dǎo)重點句子讀法，最后是指導(dǎo)學(xué)生背誦雖說讀書

33、要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺得有時候形式也是必要的。重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為美讀，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感通。散文大師朱自清認(rèn)為對語文資料的理解，其好處的獲得，一半在聲言里頭。先由教師范讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，有時還需背誦。不錯，三分文章七分讀，個性是像海上日出這樣文質(zhì)兼美的課文。教學(xué)海山日出，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚頓挫的語調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果。在深情的美讀，學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。更能體會到作者當(dāng)時內(nèi)心感受。珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會，當(dāng)你現(xiàn)在有機(jī)會學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗時，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一輩子的，許多過程都是不能省略的，至少學(xué)會這些經(jīng)驗可以讓你少走很多彎路。每個人的選擇都是在自