育兒理論經(jīng)驗(yàn)]第五章前幼兒期兒童心理發(fā)展.ppt

1、1 第五章第五章 前幼兒期兒童心理發(fā)展前幼兒期兒童心理發(fā)展 關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞： 意識 自我意識 獨(dú)立行走 游戲 詞的思維 無意注意 有意注意 2 一、前幼兒期的一般特征 前幼兒期前幼兒期: :指兒童從指兒童從1 1歲到歲到3 3歲的時(shí)期。歲的時(shí)期。 又叫先學(xué)前期。又叫先學(xué)前期。 在這一時(shí)期，兒童心理發(fā)展有了極其重在這一時(shí)期，兒童心理發(fā)展有了極其重 大的變化：大的變化： 3 1 1、學(xué)會獨(dú)立行走，手的動作有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。、學(xué)會獨(dú)立行走，手的動作有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。 2 2、言語在迅速發(fā)展，詞的概括作用與對行為的、言語在迅速發(fā)展，詞的概括作用與對行為的 調(diào)節(jié)作用初步發(fā)展起來。調(diào)節(jié)作用初步發(fā)展起來。 3

2、3、開始出現(xiàn)最初的游戲活動，并有了進(jìn)行最簡、開始出現(xiàn)最初的游戲活動，并有了進(jìn)行最簡 單的摹擬活動和自我服務(wù)性的勞動。單的摹擬活動和自我服務(wù)性的勞動。 4 4、兒童心理有了進(jìn)一步的發(fā)展，意識與自我意、兒童心理有了進(jìn)一步的發(fā)展，意識與自我意 識開始萌芽。識開始萌芽。 4 二、生理的發(fā)展 （一）身體的發(fā)育（一）身體的發(fā)育 n身高：身高：2 2歲（歲（ 85 85cmcm） 3 3歲（歲（9393cmcm） n體重：體重：3 3歲歲 （1414kgkg） n骨骼：仍處于骨化過程中，富于彈性、易變形。骨骼：仍處于骨化過程中，富于彈性、易變形。 n肌肉：大肌肉有發(fā)展、耐力差、小肌肉還未發(fā)肌肉：大肌肉有發(fā)展

3、、耐力差、小肌肉還未發(fā) 展，不能從事精細(xì)活動。展，不能從事精細(xì)活動。 n心跳：心跳：100100次次/ /分分 5 （二）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 1、腦的重量繼續(xù)增加 2歲半到3歲的時(shí)候增加到9001011克， 相當(dāng)于成人腦重的2/3。 腦的結(jié)構(gòu)上，細(xì)胞體在增大，神經(jīng)纖維 在增長，神經(jīng)纖維的髓鞘化過程在迅速進(jìn)行。 興奮過程變得比以前集中了，有利于更 多的、更復(fù)雜的暫時(shí)聯(lián)系的形成。 6 2、皮質(zhì)抑制機(jī)能繼續(xù)發(fā)展 總的來說還是興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢。 但縱向來看，由于抑制過程的發(fā)展，有可能使 兒童的沖動性逐漸減少，神經(jīng)過程更能集中， 從而有利于對外界事物進(jìn)行分析綜合，使兒童 心理過程有進(jìn)一步的發(fā)展。 從

4、整個(gè)兒童時(shí)期來說，抑制的發(fā)展還很差， 興奮與抑制過程還是不平衡的。表現(xiàn)為：易激 動、易疲倦、易受外界刺激物的影響而注意力 不集中，不穩(wěn)定等。 7 3、第二信號系統(tǒng)開始發(fā)展 當(dāng)兒童不只是單純對詞的聲音發(fā)生條件反 應(yīng)，而且對詞的內(nèi)容、意義發(fā)生條件反應(yīng)的時(shí) 候，就可以說這是第二信號的開端或萌芽。 第二信號系統(tǒng)的形成與發(fā)展，給兒童的高 級神經(jīng)活動帶來了新的原則。因?yàn)樗浅橄笏?維的生理基礎(chǔ)，也是有意識的、自覺的行動的 生理基礎(chǔ)。 8 三、動作和活動的發(fā)展 （一）學(xué)會隨意獨(dú)立行走 行走動作的發(fā)展，擴(kuò) 大了兒童認(rèn)識的范圍，使得 空間定向的能力發(fā)展起來。 9 表表5-1 前幼兒期行走動作發(fā)展的順序前幼兒期行

5、走動作發(fā)展的順序 順 序 動作項(xiàng)目名稱 達(dá)到年齡 （月） 順 序 動作項(xiàng)目名稱達(dá)到年齡 （月） 1獨(dú)走幾步15.67雙手扶欄下樓23.2 2自蹲自如16.58 扶雙手雙腳跳稍微 跳起 23.7 3獨(dú)走自如16.99 扶一手雙腳跳稍微 跳起 24.2 4扶物過障礙棒19.410 獨(dú)自雙腳跳稍微跳 起 25.4 5能跑不穩(wěn)20.511跑能控制25.7 6雙手扶欄上樓23.012扶雙手單足站不穩(wěn)25.8 10 順 序 動作項(xiàng)目名稱 達(dá)到年齡 （月） 順 序 動作項(xiàng)目名稱達(dá)到年齡 （月） 13 一手扶欄下樓25.8 19扶雙手單足站好29.3 14 獨(dú)自過障礙棒26.0 20獨(dú)自雙腳跳好30.5 15

6、 一手扶欄上樓26.2 21扶雙手單腳跳稍微跳起30.6 16 扶雙手雙腳跳好26.722扶一手單足站好 32.3 17 扶一手單足站不穩(wěn) 26.923獨(dú)自單足站不穩(wěn)34.1 18 扶一手雙腳跳好29.224扶一手單腳跳稍微跳起 34.3 11 （二）手?jǐn)[弄物體動作的發(fā)展 使兒童進(jìn)一步認(rèn)識了事物的各種 屬性和聯(lián)系，發(fā)展兒童知覺的完整性 和具體思維能力，知覺更有概括性。 12 表表5-2 前幼兒期手的動作發(fā)展的順序前幼兒期手的動作發(fā)展的順序 順順 序序 動作項(xiàng)目名稱動作項(xiàng)目名稱 達(dá)到年齡達(dá)到年齡 （月）（月） 順順 序序 動作項(xiàng)目名稱動作項(xiàng)目名稱 達(dá)到年齡達(dá)到年齡 （月）（月） 1堆一立方寸積木

7、堆一立方寸積木2-52-5塊塊15.415.48折紙長方形近似折紙長方形近似29.229.2 2用匙外溢用匙外溢18.618.69獨(dú)自用匙好獨(dú)自用匙好29.329.3 3用雙手端碗用雙手端碗21.821.810畫橫線近似畫橫線近似29.529.5 4堆一立方寸積木堆一立方寸積木6-106-10塊塊23.023.011一手端碗一手端碗30.130.1 5用匙稍外溢用匙稍外溢24.124.112折紙正方形近似折紙正方形近似31.531.5 6脫鞋襪脫鞋襪26.226.213畫圓形近似畫圓形近似32.132.1 7串珠串珠27.827.8 13 （三）出現(xiàn)最初有目的的活動 1.基本的生活活動基本的生

8、活活動 逐漸學(xué)會使用一些日常用具，除了自我服務(wù)外，也可以逐漸學(xué)會使用一些日常用具，除了自我服務(wù)外，也可以 從事一些簡單的服務(wù)性活動。從事一些簡單的服務(wù)性活動。 2.模仿性游戲活動模仿性游戲活動 在手玩弄物體動作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。游戲內(nèi)容非常簡在手玩弄物體動作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。游戲內(nèi)容非常簡 單、貧乏而片斷。單、貧乏而片斷。 14 四、言語的發(fā)展 這是“最初掌握語言的時(shí)期”。這個(gè)時(shí)期兒童 語言的發(fā)展可以分為兩個(gè)階段： 1. 1.單詞句（單詞句（1-1.51-1.5歲）指兒童用一個(gè)單詞來表達(dá)歲）指兒童用一個(gè)單詞來表達(dá) 一個(gè)比該詞意義更為豐富的意思。一個(gè)比該詞意義更為豐富的意思。 單詞句具有以下

9、特點(diǎn)： A單音重復(fù) B一詞多義 C以音代物 D內(nèi)容與日常生活有關(guān)，多為名詞 15 2 2、多詞句時(shí)期（、多詞句時(shí)期（1.5-31.5-3歲）歲） 1.52歲簡單句階段，最初步的語言。 句子不完整、簡化；前后次序顛倒。 23歲復(fù)合句開始發(fā)展，最基本的言語。 只是兩個(gè)簡單句的組合，無連詞。 16 表表5-5-3 3 兒童掌握各種詞類比例變化表兒童掌握各種詞類比例變化表 詞 名詞 動詞 形容詞 副詞 代詞 連詞 數(shù)詞 象聲 語氣 詞尾 類 年齡 1.5-2 38.5 31.5 6.5 9.3 4.3 0.6 1.2 1.0 0.6 6.5 2-2.5 28.9 33.2 5.2 9.6 13.7 0

10、.6 1.3 0.4 2.5 6.6 2.5-3 24.2 27.6 7.2 11.1 17.6 1.4 0.6 0.5 3.8 6 17 言語發(fā)展對心理發(fā)展的促進(jìn)作用：言語發(fā)展對心理發(fā)展的促進(jìn)作用： 1、使兒童的心理活動開始有了概括性 2、使心理活動和行為活動開始有了隨意性 3、促使兒童意識和自我意識的發(fā)生。 “我”言語發(fā)展與行走動作的同步性。 18 五、五、兒童心理的發(fā)展兒童心理的發(fā)展 n（一）認(rèn)識過程的發(fā)展（一）認(rèn)識過程的發(fā)展 n1 1、感覺的發(fā)展、感覺的發(fā)展 n視覺：開始能正確辨別各種基本顏色（如：紅、視覺：開始能正確辨別各種基本顏色（如：紅、 黃、藍(lán)、綠）。黃、藍(lán)、綠）。 n聽覺：能

11、更好的辨別語音。聽覺：能更好的辨別語音。 n皮膚覺：辨別客體的各種不同屬性。軟硬、冷皮膚覺：辨別客體的各種不同屬性。軟硬、冷 熱等。熱等。 19 2 2、知覺的發(fā)展、知覺的發(fā)展 n顏色知覺：顏色知覺：傾向于鮮明的暖色傾向于鮮明的暖色 n數(shù)的知覺：數(shù)的知覺：最早是辨數(shù)，而后是認(rèn)數(shù)，最后是點(diǎn)最早是辨數(shù)，而后是認(rèn)數(shù)，最后是點(diǎn) 數(shù)。數(shù)。 n空間知覺：空間知覺：僅能通過目測辨別形狀相似圖形的大僅能通過目測辨別形狀相似圖形的大 小，不能進(jìn)行比較后比較。小，不能進(jìn)行比較后比較。 n時(shí)間知覺：時(shí)間知覺：2 2歲后有了很多表達(dá)時(shí)間概念的詞匯，歲后有了很多表達(dá)時(shí)間概念的詞匯， 如：馬上、一分鐘、今天、昨天、天黑了

12、等。對如：馬上、一分鐘、今天、昨天、天黑了等。對 時(shí)間認(rèn)識含糊不清。時(shí)間認(rèn)識含糊不清。 20 3、注意的發(fā)展注意的發(fā)展 無意注意進(jìn)一步發(fā)展，有意注意開始萌無意注意進(jìn)一步發(fā)展，有意注意開始萌 芽。芽。 無意注意是整個(gè)先學(xué)前期占主導(dǎo)地位的無意注意是整個(gè)先學(xué)前期占主導(dǎo)地位的 注意形式。表現(xiàn)在：注意形式。表現(xiàn)在： 1 1）對周圍事物的無意注意）對周圍事物的無意注意 2 2）對別人談話的無意注意）對別人談話的無意注意 3 3）對事物的變化的無意注意）對事物的變化的無意注意 21 4、 記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展 以無意記憶為主，有意記憶剛剛萌芽。以無意記憶為主，有意記憶剛剛萌芽。 （1 1）最容易記住的是那些

13、印象強(qiáng)烈的或帶有情）最容易記住的是那些印象強(qiáng)烈的或帶有情 緒色彩的事情，再認(rèn)和重現(xiàn)的能力較低。緒色彩的事情，再認(rèn)和重現(xiàn)的能力較低。 （2 2）再認(rèn)能力的發(fā)展，表現(xiàn)在記憶保持時(shí)間的）再認(rèn)能力的發(fā)展，表現(xiàn)在記憶保持時(shí)間的 加長上。加長上。 （3 3）在三歲時(shí)，原始性游戲中有了想象的萌芽）在三歲時(shí)，原始性游戲中有了想象的萌芽 狀態(tài)。狀態(tài)。 22 5、思維與想象的發(fā)展、思維與想象的發(fā)展 1 1）思維的直覺行動性）思維的直覺行動性 特點(diǎn)：思維與兒童的感知覺和行動密切聯(lián)系，特點(diǎn)：思維與兒童的感知覺和行動密切聯(lián)系， 只能在感知行動中思維。只能在感知行動中思維。 與此同時(shí)，詞的概括調(diào)節(jié)作用逐步產(chǎn)生。與此同時(shí)，

14、詞的概括調(diào)節(jié)作用逐步產(chǎn)生。 2 2）想象的發(fā)生）想象的發(fā)生 想象是借助于詞實(shí)現(xiàn)的對已有的表象所進(jìn)行的想象是借助于詞實(shí)現(xiàn)的對已有的表象所進(jìn)行的 帶有一定創(chuàng)造性的分析綜合活動。帶有一定創(chuàng)造性的分析綜合活動。 想象的內(nèi)容非常簡單貧乏，缺乏自覺的、確定想象的內(nèi)容非常簡單貧乏，缺乏自覺的、確定 的目的，因而是零散片斷的。的目的，因而是零散片斷的。 23 （二）情感意志和個(gè)性的發(fā)展（二）情感意志和個(gè)性的發(fā)展 1 1、情緒和情感的發(fā)展、情緒和情感的發(fā)展 1 1）基本具備各種形式的情緒情感）基本具備各種形式的情緒情感 2 2）社會性情感開始萌芽）社會性情感開始萌芽 3 3）情緒和情感的易變性）情緒和情感的易變

15、性 2 2、意志的萌芽、意志的萌芽 最初的意志表現(xiàn)在能按成人的指示完成最初的意志表現(xiàn)在能按成人的指示完成 一定的動作上，以后便能借助自己的言語來一定的動作上，以后便能借助自己的言語來 控制自己的行動?？刂谱约旱男袆?。 24 3 3、個(gè)性特征的發(fā)展、個(gè)性特征的發(fā)展 n（1）個(gè)性特征明顯的表現(xiàn)：）個(gè)性特征明顯的表現(xiàn)： n好奇心的強(qiáng)度好奇心的強(qiáng)度 n主動性與積極性主動性與積極性 n合作性合作性 n活動性活動性 n情緒穩(wěn)定性情緒穩(wěn)定性 25 （2 2）自我意識的發(fā)生與發(fā)展）自我意識的發(fā)生與發(fā)展 兒童生活第一年沒有自我意識，沒把自己作為 主體從周圍世界的客體中區(qū)分出來。大約到第一年 以后，兒童逐步能把自

16、己和自己的動作區(qū)分開來。 這是自我意識的萌芽自我感覺。 26 n 兒童能用詞標(biāo)志自己身體的各個(gè)主要部位，兒童能用詞標(biāo)志自己身體的各個(gè)主要部位， 也知道了自己的名字。也知道了自己的名字。 n 2-3 2-3歲兒童開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識。這是歲兒童開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識。這是 發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。 n 當(dāng)兒童學(xué)會用當(dāng)兒童學(xué)會用“我我”這個(gè)人稱代詞時(shí)，標(biāo)志這個(gè)人稱代詞時(shí)，標(biāo)志 著兒童不再把自己當(dāng)作一個(gè)客體看待，而是作為著兒童不再把自己當(dāng)作一個(gè)客體看待，而是作為 主體來認(rèn)識了。也只有這個(gè)時(shí)候才能說兒童產(chǎn)生主體來認(rèn)識了。也只有這個(gè)時(shí)候才能說兒童產(chǎn)生 了自我意識。了自我意識。

17、27 n兒童什么時(shí)候開始認(rèn)識鏡子里的形象是自己而兒童什么時(shí)候開始認(rèn)識鏡子里的形象是自己而 不是別人呢？不是別人呢？ 實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究 實(shí)驗(yàn)過程：先觀察記錄嬰兒在實(shí)驗(yàn)前用手摸鼻實(shí)驗(yàn)過程：先觀察記錄嬰兒在實(shí)驗(yàn)前用手摸鼻 子的頻率。然后不讓兒童察覺，在他們鼻子上子的頻率。然后不讓兒童察覺，在他們鼻子上 用胭脂畫個(gè)小圓點(diǎn)，然后觀察嬰兒對鏡子里自用胭脂畫個(gè)小圓點(diǎn)，然后觀察嬰兒對鏡子里自 己映象的反映。己映象的反映。 28 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)嬰兒認(rèn)識自己的形象要經(jīng)歷三個(gè)階段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)嬰兒認(rèn)識自己的形象要經(jīng)歷三個(gè)階段： 第一階段：大約一歲左右。認(rèn)為鏡子里映象是另一個(gè)兒童，第一階段：大約一歲左右。認(rèn)為鏡子里映象是另一個(gè)兒童， 常會看看鏡子里的形象，又到鏡子后面去找那個(gè)并不存在常會看看鏡子里的形象，又到鏡子后面去找那個(gè)并不存在 的兒童。的兒童。 第二階段：顯示了自我形象意識的跡象。他們傻乎乎看著第二階段：顯示了自我形象意識的跡象。他們傻乎乎看著 鏡子里的自己，帶點(diǎn)自我欣賞的樣子。鏡子里的自己，帶點(diǎn)自我欣賞的樣子。 第三階段：自我意識發(fā)生階段。能利用鏡子很快用手找到第三階段：自我意識發(fā)生階段。能利用鏡子很快用手找到 自己鼻子上的小圓點(diǎn)。自己鼻子上的小圓點(diǎn)。2020個(gè)月時(shí)照鏡子不去