去上海學(xué)習(xí)體會(huì)

1、團(tuán)聚激情走在教育的前沿 拓寬視野為教育提升充電-臨沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、教干短期集中培訓(xùn)心得體會(huì) 2014年2月8日至13日，參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、教干赴上海華東師大的短期集中培訓(xùn)，在6天的培訓(xùn)中，在華東師范范大學(xué)開放教育學(xué)院聆聽了全國(guó)課改教授和上海知名的校長(zhǎng)及一些教授的精彩輔導(dǎo)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新課程改革、教育現(xiàn)代化與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、校長(zhǎng)的專業(yè)能力和實(shí)踐智慧、微時(shí)代的教育創(chuàng)新、德育中的心理視角、學(xué)校管理危機(jī)等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了素質(zhì)，開闊了眼界，收獲不少，感受頗豐?；仡櫿麄€(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要收獲如下： 一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)新課改

2、理念的認(rèn)識(shí)，學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)變革的重要性。1.新課程的理念：為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。是由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育?；A(chǔ)教育不培養(yǎng)拔尖人才。我們要尊重孩子的學(xué)習(xí)權(quán)。每個(gè)人天生就有閱讀、寫作權(quán)，深思權(quán)想象創(chuàng)造權(quán)等權(quán)利。教育的核心環(huán)節(jié)是教師發(fā)展。從宏觀上看是“從中央集權(quán)”到“適度放權(quán)”；從中觀看是從“科學(xué)中心主權(quán)”到“社會(huì)建構(gòu)主義”；從微觀看是“從傳遞中心教學(xué)”到“對(duì)話中心教學(xué)”。2.教學(xué)的三維目標(biāo)是相輔相成的，是一個(gè)有機(jī)的整體，知識(shí)與技能基礎(chǔ)，離開了第一維目標(biāo)，第二、三維目標(biāo)就無從談起，3.教師角色的變化與新課程實(shí)施的轉(zhuǎn)型，無論對(duì)學(xué)校還是對(duì)教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們需要切實(shí)加強(qiáng)教師的

3、公開課的力度。解決教師舉行公開課作秀、作假的現(xiàn)象。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能給后進(jìn)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，一人回答全班同學(xué)分享。教師在課堂上需要做好三件事（1、傾聽。傾聽學(xué)生發(fā)言與課題有哪些關(guān)聯(lián)；傾聽學(xué)生的發(fā)言與其他學(xué)生的發(fā)言有哪些關(guān)聯(lián)；傾聽學(xué)生的發(fā)言與以前該生的發(fā)言有哪些關(guān)聯(lián)。2、學(xué)會(huì)鏈接。3、學(xué)會(huì)反芻。有表層的東西上升到深層次。4、怎樣評(píng)課。具體的評(píng)課辦法是：發(fā)現(xiàn)那部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較成功，對(duì)于知識(shí)的教學(xué)我認(rèn)為可以采取哪些補(bǔ)救措施，我在這節(jié)課中學(xué)到了什么三個(gè)方面。從更深層次的改變教師的教學(xué)觀念）。5.需要克服“非此即彼”思維模式的束縛。教師就是要終生學(xué)習(xí)；任何國(guó)家，任何時(shí)代課程資源就是教育，教師之間不是競(jìng)爭(zhēng)

4、關(guān)系，而是團(tuán)隊(duì)關(guān)系，是合作關(guān)系（悄悄的課堂革命-鐘啟泉） 儒家講入世，強(qiáng)調(diào)剛健有為，以天下為己任；道家講出世，強(qiáng)調(diào)清靜無為，精神超脫，以柔克剛，安時(shí)處順；佛家講來世，強(qiáng)調(diào)萬物皆空，排除煩惱，自度度人?！耙苑鹦扌?，以道養(yǎng)身，以儒治世”，成為中國(guó)知識(shí)分子的修行處世之道。（校長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐智慧-盧灣區(qū)第一中心小學(xué)校長(zhǎng)程華） 二通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會(huì)到要敢于實(shí)踐，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)和能力。 一個(gè)優(yōu)秀干部應(yīng)具備較強(qiáng)的大局意識(shí)、履職意識(shí)、關(guān)心職工與服務(wù)職工意識(shí)。充分體現(xiàn)出包容、自信、有底氣；固本、守正；體現(xiàn)創(chuàng)新與反思將理論運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)管理工作，不斷提高自身素質(zhì)和能力。 1要明確

5、自己的角色定位。校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、激勵(lì)者和促進(jìn)者。關(guān)注課程開發(fā)，課堂有效；關(guān)注教師發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)，把正確的發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)結(jié)合本校實(shí)際化成學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，形成發(fā)展方案，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成集體的行動(dòng)。2校長(zhǎng)具備要具備四個(gè)特征（1）低重心。讓教師“有飯吃”，落實(shí)教師的生存權(quán)；讓教師“有話說”，落實(shí)教師的話語權(quán)，讓教師“有事做”，滿足其自我發(fā)展權(quán)。（2）校長(zhǎng)應(yīng)是復(fù)合型的校長(zhǎng)。不能單純的是管理型或者業(yè)務(wù)性，應(yīng)該是管理與業(yè)務(wù)并重。（3）寬領(lǐng)域。（4）校長(zhǎng)工作要有示范性。學(xué)高為師，身正為范；具備“六個(gè)一”，一個(gè)智慧的頭腦，一張會(huì)評(píng)價(jià)的嘴，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙勤快的腿，一雙能寫的收，一顆成人之美的心腸。校長(zhǎng)要能推功攬

6、過，成人之美。 3、作為副校長(zhǎng)我要做到。（1）明確自己的身份。做到不越位、不錯(cuò)位、不搶帥位。（2）樂于補(bǔ)臺(tái)，誠(chéng)于輔位。維護(hù)一把手權(quán)威。（3）善于溝通，做到向上溝通有膽，水平溝通多商議，向下溝通有“心”。你想怎樣被別人對(duì)待，就怎樣對(duì)待別人。所以，工作中我們要學(xué)會(huì)藝術(shù)的溝通，虛心的了解對(duì)方，尊重對(duì)方，正視差異，注意傾聽，尋求共同點(diǎn)，以別人喜歡的方式去和他們有效溝通。4.實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才小市場(chǎng)。要工作找市場(chǎng)，營(yíng)造“上上下下的享受”。個(gè)人認(rèn)為：這項(xiàng)適應(yīng)于學(xué)校教師相對(duì)表寬松的單位，像我們學(xué)校人員比較缺乏，所有教師“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的情況無法實(shí)現(xiàn)本人比較贊同程華校長(zhǎng)的“給給想干事的人機(jī)會(huì)，能干事的人以舞臺(tái)，干

7、事的人以榮譽(yù)，不干事的人以危機(jī)”的思想。想盡辦法體現(xiàn)這種思想，有助于工作的提升。三、微時(shí)代給課堂教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。1、從我們學(xué)校來說，至今未改變教師用一支粉筆，一塊黑板上課的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)環(huán)境下要求教師能夠運(yùn)用新的教育載體，使用數(shù)字化的教材，實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)平板的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流，提高教學(xué)的實(shí)效性，采用“接地氣”，“趕時(shí)髦”的思維實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的來源。2、教師進(jìn)行信息化繼續(xù)教育的必要性。如果教師不進(jìn)行學(xué)習(xí)新的信息操作技術(shù)，將被教育淘汰出局，成為新時(shí)代的“文盲”。學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)是實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。實(shí)施大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)課程，教師處于從輔的地位，真正起到指導(dǎo)學(xué)生的作用。既解放了教師，有能讓學(xué)生在游戲中

8、學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。，教師更加高級(jí)的關(guān)注到學(xué)生的高級(jí)思維能力，把使用放在課后。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行探究、討論、合作。教師是講臺(tái)上的圣人，站在一旁的導(dǎo)師。四、充分了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略。1、了解發(fā)展中的孩子需要。我們所接觸的學(xué)生是1220的孩子，孩子的心理任務(wù)是處于自我同一性和角色混亂的時(shí)期，學(xué)生對(duì)別人的評(píng)價(jià)很敏感，需要教師的幫助，教師需要自主投入學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生。2、明確孩子的心理特點(diǎn)。初中生的心理特點(diǎn)。（1）內(nèi)心世界充滿矛盾。（2）極度重視同伴的關(guān)系。孩子心中的秘密能夠與同伴交流而不愿意告訴家長(zhǎng)和教師。（3）學(xué)生存在時(shí)間觀，自我意向的加強(qiáng)以及角色的嘗試，情緒劇烈等方面的問題。為此，我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友，懂得初中生的需要，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維、解決學(xué)習(xí)的問題。 通過這次短短4天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也使我認(rèn)識(shí)到經(jīng)