高中語(yǔ)文第10課勸學(xué)(第2課時(shí))名師精講新人教版必修3

1、【大成目標(biāo)】（目標(biāo)解讀、課堂組織 2分鐘）1學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。2、啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其是抽象思維能力。3、 明確學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持” “專一”的道理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【使用說(shuō)明】采用指引學(xué)生樂(lè)于親近文言文為原則，決探耳合作為途徑的數(shù)學(xué)方式, 生互動(dòng)，學(xué)生主陳，敎師主導(dǎo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)2.學(xué)習(xí)方法；囲讀法，討論袪.自讀法.乩建議二謨時(shí).第二課時(shí)基礎(chǔ)案（5分鐘）、檢查全文背誦。、古今異義詞辨析師學(xué)生課前完成，課堂上用5分鐘進(jìn)行交流） 君子博學(xué)(1)(2)聲非加疾也(3)假輿馬者而日參省乎己古義：今義：古義：_今義： 古義： 今

2、義：蟹六跪而二螯古義：（5）用心一也(6)金就礪則利(7)蚓無(wú)爪牙之利博學(xué)：古義：廣博地學(xué)習(xí)， 檢查；今義，加入。（2）疾： 借，借助；今義，與“真”相對(duì)。 古義，因?yàn)?；今義，使用。(1)今義：一古義：今義：古義：_今義：古義：今義：廣泛地學(xué)習(xí)。今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。參：古 古義，強(qiáng)，洪亮；今義，疾病，快。（3）4）跪：古義，腳或腿；今義，跪下的“跪”。假:義，驗(yàn)，古義，憑5）用:（6 ）金：古義，指金屬制的刀劍；今義，黃金。（7）爪牙：古義，爪子和牙齒；今義，壞人的幫兇。合作探究1、能力提升升華案（25分鐘）1、課文論述學(xué)學(xué)的方法和態(tài)問(wèn)題在小組為合作解決？是如何正反設(shè)喻論證的？分為三教師對(duì)

3、小組內(nèi)爭(zhēng)論不婁的問(wèn)題給先解答后反答時(shí)喻引導(dǎo)的點(diǎn)第二層論述學(xué)習(xí)要持之以，是先正面后反面設(shè)喻論述的。點(diǎn)撥：可恒,層論2、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述這個(gè)觀點(diǎn)的？點(diǎn)撥 本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”。就是學(xué)習(xí)不可以停止， 不可以放松，不可以半途學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué) 過(guò)的比喻的有關(guān)知識(shí)，明確 比喻的表達(dá)效果。引入對(duì)本 文論證藝術(shù)的最大特點(diǎn)而廢。這一中心論點(diǎn)，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個(gè)方面來(lái)論述的。3、總結(jié)勸學(xué)一文的藝術(shù)特點(diǎn)（試從論證方法、語(yǔ)言方面進(jìn)行總結(jié)）點(diǎn)撥：（1）本文運(yùn)用了大量生活中常見(jiàn)的比喻，把抽象的道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng)，使讀者容易接受。比喻的形式

4、多種多樣，有時(shí)用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說(shuō)明問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。例如：登高而招，順風(fēng)而呼，積土成山，積水成淵。有時(shí)將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對(duì)照，讓讀者從中明白道理。如將騏驥與駑馬對(duì)照，朽木與金石對(duì)照。（2）論證方法靈活，全文先提出中心論點(diǎn)，然后分段論證。每段說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。第二、三段是先行論證，最后歸結(jié)論點(diǎn)；第四段則把論點(diǎn)貫穿于論證之中。論證中有的先正后反，有的先反后正，使 論辯生動(dòng)有力。（3）語(yǔ)言特點(diǎn)：多用對(duì)偶，夾用排比。排比使文章氣勢(shì) 充沛，說(shuō)理流暢。本文中排比句與大量對(duì)偶句穿插使用，使文章既整齊對(duì)仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落， 反映了荀文議論透辟、筆勢(shì)雄健的特點(diǎn)。3、荀子

5、主張“學(xué)不可以已”，這個(gè)“學(xué)”當(dāng)然指“學(xué)習(xí)”，但是他到底“勸”人們學(xué)習(xí)什么呢？點(diǎn)撥 課文中荀子說(shuō)：“君子博學(xué)而日參省乎己， 則知明而行無(wú)過(guò)矣。”從上句的“故”字 看，這是荀子通過(guò)一組比喻得出的結(jié)論。從這一點(diǎn)看，荀子勸學(xué)是“勸”人們首先要學(xué)習(xí)做人。另外，“積善成德 ，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來(lái)，學(xué)習(xí)可以改造人惡的本性，可以提 也就是品德的學(xué)習(xí)。高人的品德修養(yǎng)。所以，學(xué)習(xí)的對(duì)象是明確 完成提示：引導(dǎo)學(xué)生討論鞏固案A）（ A、B級(jí)問(wèn)題獨(dú)立完成，C級(jí)問(wèn)題小組合作完成，8分鐘） 上食埃土，下飲黃泉:分析，教師總結(jié)、點(diǎn)撥一、詞類活用（君子博學(xué)而日參省乎己：假舟楫者，非能水

6、也木直中繩，輮以為輪：假輿馬者，非利.足也： 點(diǎn)撥 名詞作狀語(yǔ)，每日。名詞作狀語(yǔ)，向上，向下。名詞用作動(dòng)詞，游水。動(dòng)詞 的使動(dòng)用法，使彎曲。形容詞的使動(dòng)用法，使快，走得快。二、一詞多義（B）君子博學(xué)而曰蠡省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣積善戚隱而神明自得，圣|備肯k侶舟植舌非能水也，而袒江河怨然撫尺一下,群響畢絕絕率妻子邑人來(lái)此絕境以比妙絕傑印絕糞彌勒假輿馬者假.大臣犯法，無(wú)所寬假A是人多以書 暇氽乃悟前狼假寐 點(diǎn)撥 形容詞，明達(dá)/名詞，智慧 橫渡，橫穿/終止/隔絕/到了極點(diǎn)/極，非常 借 助利用/寬容/借/假裝三、荀子的文章素有“諸子大成”的美稱，鋪張揚(yáng)厲，說(shuō)理透辟，精練有味，警句迭出，耐人咀嚼。請(qǐng)寫出勸學(xué)中你最喜歡的名句，然后說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（C級(jí)）名句： 理由: 答案（名句：）騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而 不舍，金石可鏤。（理由：）這個(gè)名句讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不 能一曝十寒。四、布置作業(yè)：（二選一）1結(jié)合自己體會(huì)，采用“總一分”形式就“積累”“恒心” “專注”談?wù)勀愕母惺芎驼J(rèn)識(shí),可三者聯(lián)系