小學(xué)語文六年級蘇教版課程綱要

1、小學(xué)語文六年級蘇教版課程綱要蘇教版小學(xué)語文六年級上冊課程綱要設(shè)計者：適用年級：學(xué)校名稱：中州大道小學(xué) 劉秀娟 孟璞 課程類型：基礎(chǔ)性課程 六年級上冊授課時間： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3課時課文57課時習(xí)作14課時練習(xí)21課時綜合學(xué)習(xí)3課時機動時間20課時總計118課時一、課程目標（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法， 并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、 復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的

2、習(xí)慣7、能夠有選擇的閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記 號和留心觀察事物的習(xí)慣。8、培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。9、培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。10、培養(yǎng)自助修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí) 慣。11、培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。（二）漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音， 利用漢語拼音幫助識字、 學(xué)習(xí)普 通話。（三）識字寫字1、準確認讀 217 個生字。2、能夠筆順正確默寫生字 159 個。能按字的結(jié)構(gòu)把 字寫端正，寫勻稱。3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（四）口語交際1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件 簡單的事， 能

3、轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容， 能講述課文所寫的故 事。2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完 整、連貫的話。3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到 語句完整，意思連貫。4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語 句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自 己的意思。（五）閱讀1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。能背 誦制定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀 一邊想，并注意默讀的速度。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意 思。4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪 的情境，知道課文

4、的大意。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字 詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物， 了解主要內(nèi)容7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（六）習(xí)作1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句 子。2、學(xué)習(xí)有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫出 文從字順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、 頓號、書名號、省略號，認識破折號。5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、 詞句、 標點等方面修改自己的作文 學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。二、課程內(nèi)容91、在閱讀教學(xué)中，學(xué)生抓住重點語句，體會人物崇高的精 神境界， 并學(xué)習(xí)通過描寫

5、人物的神態(tài)、 語言和動作的細節(jié)來表現(xiàn)人 物品質(zhì)的方法。2、在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會感恩，在生活中真誠地與人交 往，習(xí)作中能表達自己的真情實感， 能抓住人物的心理活動和神情 變化反應(yīng)人物的情感。3、在口語交際教學(xué)中，鼓勵大膽與別人交流，樂于參與討 論，敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。學(xué)容 們你，國 成 我臟回國古兩 作 習(xí) 教內(nèi) 1.我愛啊中2.鄭功3.把心帶祖4詩首習(xí)一練安排13情荊罪 后姿 7長愛鏈作5.負請6.最的勢船8 之習(xí)141、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物崇高 的精神境界， 并學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、 語言和動作的細節(jié)來表 現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、在習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)

6、學(xué)生學(xué)會感恩，在生活中真誠地與 人交往， 習(xí)作中能表達自己的真情實感， 能抓住人物的心理活動和 神情變化反應(yīng)人物的情感。3、在口語交際教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽與別人交流，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。奮斗與生存1、閱讀教學(xué)中，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和 體驗。2 、習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。3、在口語交際教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽與別人交流，樂于參與討論，敢于 發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。4、鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識。習(xí) 草大 椅的金.本孩必的 作 習(xí) 練二9.小和樹10輪上霍11一男子讀書習(xí)三練131、本單元課文的教學(xué)要通過反

7、復(fù)誦讀、賞析課文，體 會文章的內(nèi)容和情感2 把握文章的基調(diào)和中心思想，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。三12.姥姥的剪紙13牛郎織女14.安塞腰鼓習(xí)作四練習(xí)14景物聚焦1、運用字理和聯(lián)系文本的方式識字、解詞。2、在閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過有層次的朗讀，逐步深入理解文本內(nèi) 涵，從而加深情感體驗。3 、結(jié)合生活實際，感悟文本所體現(xiàn)的情感、理念，將語文學(xué)習(xí)拉 近生活。4、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)抓住重點字詞領(lǐng)會題目要求的方法，從而 提高學(xué)生的審題能力。.青海高原一株柳16.草原5114.7 .麋鹿 鹿 鹿習(xí)作五 五練 練習(xí)五1 、抓好生字詞教學(xué)，要檢查、落實、過關(guān)。1鄉(xiāng)給8家.2、在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在主動積極的思維和情感

8、活動中加深理解鄉(xiāng)子孩的和體驗。理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地子信的朗讀課文。1信錢9學(xué).名人3 、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品錢森6人風(fēng)采質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。詹天144 、在口語交際教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽與別人交流， 樂于參與討論， 敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。2佑鞋1匠.5、鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識。鞋的子匠兒6、引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利 用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。子習(xí)六六練六作 習(xí)2古2詩.1、在閱讀教學(xué)中，學(xué)生進行

9、多種方式的朗讀，深入理解課文內(nèi)容。2古兩學(xué)3詩首. 與2 、學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際，感悟課文的內(nèi)涵，走入文本，再現(xiàn)文 本中的情感體驗。2學(xué)問47讀書3、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，能借助豐富合理的想象將語文書中的一個故事2大4自.12書有又順序地記敘完整， 要能寫出具體生動的故事情節(jié)， 刻畫出較為鮮然的有方明的人物形象。2然文讀養(yǎng)5字 .4、學(xué)生讀報，學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事；學(xué)做剪報，將報紙成進行二次利用，珍惜和合理利用資源。讀的成報好的習(xí)好慣習(xí)習(xí)七作七練習(xí)七三、課程實施（一）課程資源的開發(fā)1. 課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。 “語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等” 。教師可根 據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和

10、運用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會、 辯論會、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等進行語文學(xué)習(xí)。2. 語文學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有， 教師應(yīng)注意把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文 學(xué)習(xí)的途徑。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動；引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深 對語言文字的理解； 結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，這樣既拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，又 加強了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。（二）教學(xué)實施1. 圍繞專題，重點訓(xùn)練教材繼續(xù)按人文專題組織單元， 但每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點。課程實施中，在 教學(xué)每一個單元時， 要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標，無論進行到哪一 部分都要與學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪

11、墊，后面有總結(jié)、拓 展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到 的適時做好鋪墊。2. 敢于放手，凸現(xiàn)自主 學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要 敢于放手， 引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)， 課堂上提示學(xué)生用圈點、 勾畫、批注等方法親歷閱讀過程， 得出結(jié)論， 還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3重視讀書，培養(yǎng)語感 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基 本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引 導(dǎo)學(xué)生讀出文中

12、人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求， 重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。 教學(xué)中要給學(xué)生充分 的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì) 量。4. 積累語言，加強練筆繼續(xù)重視積累， 不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦， 完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容， 而且鼓勵學(xué)生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù) 教材挖掘讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中 運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。四、課程評價1. 重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。不僅評價學(xué)生個體情況， 針對六年級學(xué)生即將

13、畢業(yè)的特點， 更注重評價學(xué)生對同伴 學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。“同伴搭配，學(xué)習(xí)不累” ，教師善于利用評價組織學(xué)生進行合作互助學(xué)習(xí)，以此促 進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。2、注重日?？陬^評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。 對于更具有實踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采 用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、 讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與 的信心和表現(xiàn)的能力。3、評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測） 、期中測試和期末測試，將采用百分

14、制， 內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達五大板塊，更注重測后自我 總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法?；顒釉u價：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備安排一次主題演講（ 祖國在我 心中）、一次詩歌朗誦會。分項實施：識字寫字1.生字表中共有 151 個生字要求會寫。針對六年級學(xué)生特點， 評價方式為： 書法競賽，分四個等級， 優(yōu)秀、良好、合格、 需改進。隨堂練習(xí)。 隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。 如組成不同的詞， 正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。單元、期中、期末 紙筆測試，百分制評價。2. 本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進行分類 （小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性 分、按一般詞語和成語分等） ，小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人 積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)。閱讀1. 朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽， 要求對每篇課文都盡可能做到正確流 利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2. 默讀。教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速