淺論紫砂壺造型設(shè)計(jì)和文化內(nèi)涵

1、一、造型設(shè)計(jì)一件完美的紫砂壺作品，應(yīng)是形神兼?zhèn)?，以造型?載體，用靈動(dòng)的藝術(shù)語言傳達(dá)出整壺的人文情感， 引人共鳴。發(fā)展至今，紫砂壺造型大致可分為光器、花器和筋紋器，三大類型各有 千秋，不分伯仲。此壺融合光器和花器的造型特點(diǎn)，傳情達(dá)意，渲染出美妙的藝術(shù)氛圍，讓人身臨其境。光器注重線條的運(yùn)用和表達(dá)，花器運(yùn)用雕鏤、捏塑等豐富的裝飾技法，注重仿生象形。 此壺壺身飽滿，張弛有度，線條流暢自然，尤其是肩線的處理，淋漓 盡致地體現(xiàn)出線條藝術(shù)的魅力。首先是壺流與壺身橫貫一線，二彎流弧度優(yōu)美，與壺身肩線渾然一體，中間肩線的處理增加了彎流 的剛勁之感，再次是壺把與壺身橫貫一線，耳把圓潤渾厚，上置一飛， 頗具趣味。

2、兩條肩線弧度優(yōu)美，層層遞進(jìn)，突出了整壺的層次感和立體感，使整壺顯得靈動(dòng)十足，又有氣貫長虹之精魄，恰到好處 地點(diǎn)題云肩。壺身的云肩裝飾又是另一重伏筆所在，壺身的云紋線條優(yōu)美流暢，如美麗的蓮花開落，又如白云般舒展生動(dòng)，頗有寵 辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒的隨意淡然， 而這正是線條藝術(shù)的魅力所在，看似隨意而為，實(shí)則隱藏著恰到好處 的設(shè)計(jì)，不同的線條表現(xiàn)將帶給人不同的審美， 直線簡明利落卻不能 僵硬呆板，曲線婉約流暢卻不能恣意而為，可謂多一分則多，少一分 則少，實(shí)為不易。蓋面沿外周、沿壺鈕設(shè)圈紋，飽滿有致的壺鈕上亦有圈紋，與兩條肩線呈大小不一的環(huán)狀，錯(cuò)落有致、層次分明， 仿若云朵形

3、成的階梯，體現(xiàn)出作品的層次感和整體感，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到。 二、文化內(nèi)涵藝術(shù)來源于生活又回歸于生活， 真正的藝術(shù)不是閉門造車、不是憑空臆想，而是根植于歲月的饋贈(zèng)和人生的歷練，真正的紫 砂藝人，必定具備敏銳的觀察力和洞察力，善于捕捉事物細(xì)微的特點(diǎn) 和人們細(xì)膩的情感，繼而用生動(dòng)的紫砂符號(hào)和藝術(shù)語言表達(dá)出自己的 人生思考和感悟，從而賦予作品無窮的思考力，只有這樣的作品才有 生命，才耐人尋味。因此，藝人常在作品中融入一些歷史典故、文化符號(hào)，使紫砂壺更具文化價(jià)值。顧名思義，此把云肩壺以中國古代的云肩織物為靈感來源，同時(shí)也賦予作品更深的人文內(nèi)涵。 云肩，也叫披肩，古代置于肩部的裝飾織物，裝飾圖案內(nèi)涵豐富，文 化

4、底蘊(yùn)深厚，多以彩錦繡制成，猶如雨后云霞映日，晴空散彩虹。顧老曾制云肩三足壺，將四方四合云肩紋飾運(yùn)用到紫砂作品， 使整壺 既端正挺拔又靈動(dòng)秀麗，具有強(qiáng)烈的民族色彩。此壺的云肩有兩處表現(xiàn)，一處是作品的肩部，肩線層層遞進(jìn)，優(yōu)雅高貴；另一處便 在于壺身優(yōu)美如蓮花花瓣的裝飾，設(shè)計(jì)巧妙，曲線流暢自然，如同傳 統(tǒng)服飾頸部飄逸靈動(dòng)的披肩。云肩，有天人合一的文化創(chuàng)意，包含著深厚的傳統(tǒng)寓意，意味著中國人講究萬物之間的相互包容與和 諧。云肩的構(gòu)想，與中國建筑的意境、審美情趣一致，脈脈相通，象征了中國人天圓地方的造景觀念。云肩的圖案大多是由藝術(shù)符號(hào)及數(shù)字組成，每件云肩都各自有一個(gè)主題，都離不開人們對(duì) 愛情、婚姻的美好

5、祝愿，象征吉祥如意、幸福歡樂等意義。有人稱云肩為走動(dòng)的藝術(shù)，承載了古代中國人的厚重民俗寓意。此壺以云肩為題材，從壺型的創(chuàng)作到裝飾始終不離主旨， 讓人聯(lián)想起中 國古代美麗婉約的服飾及其承載的民俗民風(fēng)， 具有深厚的文化內(nèi)涵和歷史傳承意義三、結(jié)語隨著社會(huì)生產(chǎn)水平的提高、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們在物質(zhì)水平提高的基礎(chǔ)上也愈發(fā)注重精神需求， 紫砂壺 從傳統(tǒng)的實(shí)用器演變?yōu)樗囆g(shù)品可謂時(shí)代發(fā)展的必然。因此，人文內(nèi)涵是體現(xiàn)一把壺整體價(jià)值的重要因素之一。作為一名制壺藝人，要從眾多藝人中脫穎而出，必須不斷突破，使自己的作品擺脫 粗陶匠氣，賦予作品更深層次的文化內(nèi)涵。歷史是最好的見證，經(jīng)典代代相傳，唯有真正具有時(shí)代語言的作

6、品才能經(jīng)受住考驗(yàn)， 在歷 史的洪流中揚(yáng)帆起航、從容前行。作者朱彩紅PEP 小學(xué)英語五年級(jí)下冊Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級(jí)下冊 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組

7、合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合

8、作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠

9、根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課

10、題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成

11、果?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1. th 后有 er 的

12、單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說 。chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。 通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up 學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice