2021年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃.doc

1、2021年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃教材分析:總復(fù)習(xí)的安排要注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)整理和比較，以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。把計(jì)算、概念、應(yīng)用題和幾何知識(shí)分別集中起來復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘除的意義、法則和應(yīng)用題的理解和掌握。復(fù)習(xí)目標(biāo):通過總復(fù)習(xí)，可以將分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其他知識(shí)加深理解和掌握，進(jìn)一步提高四則混合運(yùn)算和解答用題的能力，全面完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。復(fù)習(xí)步驟:第一部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及簡算;計(jì)算題要求怎樣簡便就怎樣算，要求學(xué)生有根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇簡便算法的能力。第二部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;掌握關(guān)鍵式:單位“1

2、”的量_分率=分率對(duì)應(yīng)的數(shù)量。會(huì)解答求分率、單位“1”的量、對(duì)應(yīng)的數(shù)量這三種類型的題目。復(fù)習(xí)時(shí)，可以先分開練習(xí)這三種類型題目的題組，如:求分率的題組、單位“1”的量是已知(用乘法)的題組、單位“1”的量是未知(用方程或除法)的題組。之后再把幾種題型混合，仍采用題組的練習(xí)方式，做好對(duì)比。如:蘋果有_千克，-，梨有多少千克?(1)梨比蘋果多1/4，(2)蘋果比梨少1/4，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題多數(shù)沒有注明用算術(shù)解法還是方程解答，有的是要求學(xué)生根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇比較簡便的算法，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。第三部分復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形。復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形的特征，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用圓的有

3、關(guān)計(jì)算公式解決實(shí)際的問題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算;圓的周長和面積。難點(diǎn):分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。課時(shí)安排:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算_課時(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題_課時(shí)圓和軸對(duì)稱圖形_課時(shí)綜合訓(xùn)練_課時(shí)1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性有待提高學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，計(jì)算的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在幾個(gè)方面:(1)數(shù)字抄寫錯(cuò)誤;(2)運(yùn)算符號(hào)抄寫錯(cuò)誤;(3)約分后的結(jié)果抄寫錯(cuò)誤;(4)計(jì)算粗心造成錯(cuò)誤;(5)計(jì)算結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù);(6)能夠簡算的沒有進(jìn)行簡算。2、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化(1)找單位“1”的量易錯(cuò)的類型如:這個(gè)月節(jié)約電費(fèi)_%由于題目中省略了單位“1”的量，學(xué)生容易出錯(cuò)。(2)

4、根據(jù)單位“1”的量是已知還是未知，準(zhǔn)確確定解題方法，排除負(fù)遷移的影響如:一個(gè)工廠由于采用了新工藝，原來每件產(chǎn)品的成本是_元，比現(xiàn)在成本高了_%，現(xiàn)在每件產(chǎn)品的產(chǎn)品的成本是多少元?由于以前學(xué)生做的題目通常是“現(xiàn)在比原來怎樣”，“原來的”是單位“1”的量。而這道題是“原來比現(xiàn)在怎樣”，“現(xiàn)在的”是單位“1”的量。不少學(xué)生因?yàn)闆]有仔細(xì)分析，按照慣性思維就會(huì)找錯(cuò)單位“1”的量，誤認(rèn)為“原來的”是單位“1”的量，誤列式為:74.1_(1+_%)。3、學(xué)生對(duì)有關(guān)圓的計(jì)算公式的正確運(yùn)用應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生能夠熟練掌握有關(guān)圓的計(jì)算公式，但在具體使用解決實(shí)際問題時(shí)，仍然很容易出錯(cuò)。因此，還應(yīng)不斷鞏固練習(xí)。(1)如:一

5、個(gè)圓的直徑是7厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米?這是個(gè)很基本的問題，但是有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽x題不仔細(xì)把7厘米當(dāng)作是半徑來做。(2)學(xué)生易忽略單位換算。如:一個(gè)圓的半徑是20厘米，它的面積是多少平方米?因?yàn)轭}目本身很簡單，學(xué)生放松了警惕性，極易忽略單位不相同的情況。具體方法:1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生弄清計(jì)算法則間的聯(lián)系和區(qū)別。如分?jǐn)?shù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，計(jì)算法則上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，要抓好基本訓(xùn)練。2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，簡便算法時(shí)，要注意提醒學(xué)生在動(dòng)手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計(jì)算。做完以后，還要讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算的，互相交流

6、經(jīng)驗(yàn)，以開闊學(xué)生的思路。3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，重點(diǎn)仍要放在使學(xué)生分析和弄清題目的數(shù)量關(guān)系上?？梢韵葟?fù)習(xí)一些簡單的文字題。如結(jié)合練習(xí)三十五第10、15題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)已學(xué)的誰是誰的幾分之幾的認(rèn)識(shí)，分清用分?jǐn)?shù)表示的量和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。如1/_米和1/3，1/_米是一個(gè)不變的數(shù)量，而1/3則是一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，所以要明確哪兩個(gè)數(shù)相比。即把誰看作單位“1”。對(duì)于稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要通過題組的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生明確解答這些應(yīng)用題，首先必須確定把誰看作單位“1”，其次是弄清題目中的基本關(guān)系。如:蘋果有_千克，-，梨有多少千克?(5)梨比蘋果多1/4，(6)蘋果比梨少1/4，可以在學(xué)生完成之后，進(jìn)行分類。達(dá)到明確當(dāng)單位“1”的量是已知量時(shí)，求對(duì)應(yīng)量用乘法，當(dāng)單位“1”的量是未知量時(shí)，用方程或除法。還要特別強(qiáng)調(diào)借助線段圖可以幫助我們分析題目的數(shù)量關(guān)系，從而確定算法，正確地列式解答。如:在做上面這個(gè)題組之前可以先讓學(xué)生畫圖分析后，再解答。4、復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形時(shí)，應(yīng)注意多利用實(shí)物、圖形，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些圖形的計(jì)算公式是怎樣得來的;不要死背計(jì)算公式，要根據(jù)題目中的不同條件和問題靈活運(yùn)用公式解答。復(fù)習(xí)策略:1、認(rèn)真鉆研教材，力爭做到不打無準(zhǔn)備之仗。2、提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。3、精心設(shè)計(jì)形式多樣，思路開放的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思