2021人教版高中生物必修2第五章《基因突變及其他變異》word復(fù)習(xí)教案

1、教材解讀第5章包括3節(jié):第1節(jié)基因突變和基因重組；第2節(jié)染色體變異；第3節(jié)人類遺傳病。本章內(nèi)容既是前4章內(nèi)容合乎邏輯的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)第6章和第7章的重要基礎(chǔ)。此外，本章中有關(guān)人類遺傳病及其預(yù)防的內(nèi)容，與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量、提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對學(xué)生在知識方面的要求大多為了解水平，因此教師不必在知識方面過多擴(kuò)展。本章在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有一定的要求，其中探討人類遺傳病的監(jiān)測預(yù)防是經(jīng)歷(感受)水平的，而關(guān)注人類基因組計(jì)劃是反應(yīng)(認(rèn)同)水平的，教師在教學(xué)時(shí)要注意處理好知識學(xué)習(xí)與情感態(tài)度價(jià)值觀教育的關(guān)系。其教學(xué)內(nèi)容的一、知識方面1舉例說明

2、基因突變的特征和原因。2舉例說出基因重組及其意義。3簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。4列出人類遺傳病的類型(包括單基因病、多基因病和染色體病)。5舉例說出生物變異在育種上應(yīng)用的事例。二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面1探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。2關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義。三、能力方面1進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)，觀察染色體數(shù)目的變化。2進(jìn)行人群中遺傳病的調(diào)查。3進(jìn)行資料的搜集和分析，了解基因診斷在遺傳病監(jiān)測中的應(yīng)用，以及人類基因組計(jì)劃對科學(xué)發(fā)展、人類健康、社會倫理等方面的影響。4運(yùn)用遺傳和變異原理，解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。第5章第2節(jié)染色體變異包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異”和“染色體數(shù)目的變異”

3、以及實(shí)驗(yàn)“低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化”?！叭旧w結(jié)構(gòu)變異”部分主要采用了圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式。插圖不僅直觀地表現(xiàn)了染色體結(jié)構(gòu)變異的具體情形，而且還增設(shè)了對應(yīng)的實(shí)例，以增進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識。本節(jié)中的實(shí)驗(yàn)是課程標(biāo)準(zhǔn)中“活動建議”部分所列入的活動，旨在鍛煉學(xué)生的動手能力。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠用顯微鏡觀察到細(xì)胞中染色體數(shù)目的增加，但增加的確切數(shù)目難以確定。第5章第3節(jié)人類遺傳病包括“人類常見遺傳病的類型”、“遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防”和“人類基因組計(jì)劃與人體健康”。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對人類遺傳病的要求只是了解水平，因此教材輔以實(shí)例，簡要介紹了單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。在這部分，教材還根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的

4、活動建議，安排了“調(diào)查人群中的遺傳病”，旨在培養(yǎng)學(xué)生接觸社會、從社會中直接獲取資料和數(shù)據(jù)的能力?！斑z傳病的監(jiān)測和預(yù)防”以圖文結(jié)合的方式簡要呈現(xiàn)了遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟以及產(chǎn)前診斷、基因診斷等預(yù)防方法。課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容的情感態(tài)度價(jià)值觀的要求是探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防，為經(jīng)歷(感受)水平，因此教材提出了基因診斷可能帶來的社會問題，并安排了“資料搜集和分析”，讓學(xué)生圍繞相關(guān)問題展開討論?！叭祟惢蚪M計(jì)劃與人體健康”簡要介紹了人類基因組計(jì)劃及其意義，將重點(diǎn)放在了學(xué)生對人類基因組計(jì)劃及其影響的了解與討論上。在“資料搜集和分析”欄目，教材將此計(jì)劃的某些正面和負(fù)面的效應(yīng)分左右兩欄列舉，形成了鮮明對比，并

5、為學(xué)生的討論設(shè)置了起始情境。教材提供的資料可以啟發(fā)學(xué)生去搜集更多資料，針對各種可能影響展開討論。這種呈現(xiàn)方式既為學(xué)生活動提供了一些素材，又為學(xué)生自主搜集資料留有一定空間，以體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課時(shí)分配第5章包括3節(jié):第1節(jié)基因突變和基因重組；第2節(jié)染色體變異；第3節(jié)人類遺傳病。本章教學(xué)可用4課時(shí)，第2節(jié)可用2課時(shí)，其他各節(jié)可各用1課時(shí)。備課資源鐮刀型細(xì)胞貧血癥鐮刀型細(xì)胞貧血癥(Sickle Cell Anemia)是一種隱性基因遺傳病。患病者的血液紅細(xì)胞表現(xiàn)為鐮刀狀，其攜帶氧的功能只有正常紅細(xì)胞的一半?，F(xiàn)在醫(yī)生可以用regular blood transfusion避開傷害患者的大腦來阻止這類

6、疾病的發(fā)病，但是，迄今為止還沒有能真正治愈的藥物。鐮刀型細(xì)胞貧血癥是20世紀(jì)初才被人們發(fā)現(xiàn)的一種遺傳病。1910年，一個(gè)黑人青年到醫(yī)院看病，他的癥狀是發(fā)燒和肌肉疼痛，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，他患的是當(dāng)時(shí)人們尚未認(rèn)識的一種特殊的貧血癥，他的紅細(xì)胞不是正常的圓餅狀，而是彎曲的鐮刀狀。后來，人們就把這種病稱為鐮刀型細(xì)胞貧血癥。鐮刀型細(xì)胞貧血癥主要發(fā)生在黑色人種中，在非洲黑人中的發(fā)病率最高，在意大利、希臘等地中海沿岸國家和印度等地，發(fā)病人數(shù)也不少，在我國的南方地區(qū)也發(fā)現(xiàn)有這類病例。 1928年，人們就已經(jīng)了解到鐮刀型細(xì)胞貧血癥是一種遺傳病。后來證實(shí)，它是一種常染色體隱性遺傳病。1949年，一位曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾

7、獎(jiǎng)金的美國著名化學(xué)家鮑林(Li.C.Pauling，1901)，在美國的科學(xué)雜志上發(fā)表了題為鐮刀型細(xì)胞貧血癥:一種分子病的研究報(bào)告。他在文章中寫道:“在我們的研究開始之時(shí)，有證據(jù)表明(紅細(xì)胞)鐮變的過程可能是與紅細(xì)胞內(nèi)血紅蛋白的狀態(tài)和性質(zhì)密切相關(guān)的。鮑林將正常人、鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者和鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因攜帶者的血紅蛋白，分別放在一定的緩沖溶液中電泳，發(fā)現(xiàn)正常人和患者的血紅蛋白的電泳圖譜明顯不同，而攜帶者的血紅蛋白的電泳圖譜，與由正常人的和患者的血紅蛋白以1:1的比例配成的混合物的電泳圖譜非常相似。鮑林推測鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由于血紅蛋白分子的缺陷造成的。 正常的血紅蛋白是由兩條鏈和兩條鏈構(gòu)成的四聚體，其