簡(jiǎn)析金融學(xué)資源共享課建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策 模板

1、 簡(jiǎn)析金融學(xué)精品資源共享課建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策 建設(shè)資源共享課的目的是促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。精品資源共享不僅可以提高教師的教學(xué)熱情和教學(xué)水平，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以使其他高校和社會(huì)學(xué)習(xí)者獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前對(duì)于精品資源共享課建設(shè)中面臨的問(wèn)題和相關(guān)建設(shè)措施，國(guó)內(nèi)許多專家學(xué)者從不同的視角做了大量的研究。王重潤(rùn)，李恩，趙冬暖( 20XX) 認(rèn)為資源共享應(yīng)用存在障礙，比如資源獲取困難、更新不及時(shí)、交互性差以及資源平臺(tái)缺乏統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范，提出了破除障礙的措施

2、主要包括建立精品課程的進(jìn)入與退出機(jī)制、建立和完善精品課程上資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制和授權(quán)機(jī)制、建立精品課程資源中心、建立上資源更新機(jī)制、加強(qiáng)精品課程項(xiàng)目的推廣和應(yīng)用等辦法。吳寧，馮博琴( 20XX) 認(rèn)為精品資源共享課建設(shè)存在諸如沒(méi)有考略資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、對(duì)學(xué)生用戶對(duì)象考慮較少、資源建設(shè)滯后、資源缺乏吸引力等問(wèn)題，提出了以教學(xué)內(nèi)容為核心，資源建設(shè)為基礎(chǔ)，關(guān)鍵是加強(qiáng)資源的可利用性的思路。龍仲芬( 20XX) 認(rèn)為最核心的問(wèn)題是課程資源的不足以及示范性不夠?qū)е碌墓蚕砉δ苋笔?，?yīng)該通過(guò)提高精品課程的共享性來(lái)促進(jìn)精品課程深入建設(shè)的建議。上述研究，多數(shù)是圍繞資源建設(shè)來(lái)論述的，對(duì)共享論述較少，而精品資源共享

3、課建設(shè)中資源和共享同等重要，沒(méi)有資源無(wú)法共享，有了資源沒(méi)有先進(jìn)的共享平臺(tái)，都達(dá)不到資源共享的良好效果。所以，將二者并重進(jìn)行研究，提出了以資源優(yōu)質(zhì)+先進(jìn)共享平臺(tái)的模式來(lái)開展金融學(xué)精品資源共享課建設(shè)的思路。 我校的金融學(xué)課程于20XX 年批準(zhǔn)為重慶市精品資源共享課，根據(jù)精品資源共享課的基本要求，原來(lái)精品課程的基本資源需要進(jìn)行更新，拓展資源需要增加。這就需要對(duì)金融學(xué)精品課程的建設(shè)情況進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和梳理，查找問(wèn)題，提出具體的建設(shè)方案，加快進(jìn)行共享資源和平臺(tái)的建設(shè)。通過(guò)研究將有利于推進(jìn)金融學(xué)精品共享課建設(shè)的進(jìn)程，加快向全重慶市高校和社會(huì)學(xué)習(xí)者開放使用，盡快取得一定的社會(huì)效果。 1 現(xiàn)狀分析 基本形成了一

4、支以中青年為主的教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì) 學(xué)歷結(jié)構(gòu)、無(wú)論年齡結(jié)構(gòu)、人， 16 課程目前擁有教學(xué)師資隊(duì)伍金融學(xué) 職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)等都基本達(dá)到了較為合理的配置。從年齡結(jié)構(gòu)看，45 歲以上的教師 4 人，占 %; 36 歲( 含 36 歲) 至 45歲的教師有7 人，占%;35 歲以下( 含35 歲) 的教師 5 人，占 %。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，有 4 名博士和 3名在讀博士，博士及在讀博士比例達(dá) %; 有碩士學(xué)位的7 名，碩士及研究生比例達(dá) %; 碩士以上共14 名，碩士以上比例達(dá) %。從職稱結(jié)構(gòu)看，教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)合理。教師隊(duì)伍中有教授 4 人，副教授6 人，講師6 人，分別占教師隊(duì)伍總?cè)藬?shù)的 %

5、、%和 %，高級(jí)職稱比例達(dá) %。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)來(lái)看，任課教師主要畢業(yè)于美國(guó)南加州大學(xué)( USC) 、澳大利亞悉尼大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、西南交通大學(xué)、四川大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高校。經(jīng)過(guò)多年的師資隊(duì)伍建設(shè)，基本形成了一支以中青年為主的教學(xué)和研究梯隊(duì)。 課程內(nèi)容基本具有了一定的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性 金融學(xué)課程內(nèi)容包含了貨幣、信用、利息與利率、金融市場(chǎng)，金融機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣需求、貨幣供給、貨幣均衡、通貨膨脹和通貨緊縮、貨幣政策調(diào)控、金融發(fā)展、金融監(jiān)管與金融安全等方面，基本涵蓋了課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能等內(nèi)容，具有了一定

6、的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性等特征。多年來(lái)所使用的各種教科書基本上都是國(guó)內(nèi)公認(rèn)較為權(quán)威的教材，具有內(nèi)容較為翔實(shí)、資料較豐富、結(jié)構(gòu)較合理、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)等特點(diǎn)。 課程的基本資源建設(shè)已基本完成 金融學(xué)課程基本資源包括了課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、作業(yè)、參考資料目錄和課程部分教學(xué)錄像等方面。課程介紹中的教學(xué)目標(biāo)較明確、教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較廣泛、教學(xué)方法較多樣、組織形式較靈活、授課對(duì)象要求較明確、選用的教材較優(yōu)秀、參考資料較豐富; 教學(xué)大綱中的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、模塊或單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方法上的基本要求等較為詳細(xì)和明確; 教學(xué)課件采用 PPT 格式，模板樸素;

7、試題基本滿足了測(cè)試目標(biāo)的要求，涵蓋了本課程教學(xué)要求的知識(shí)要點(diǎn)和基本原理，考查內(nèi)容的題量和試題難度分布與教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本一致; 閱讀資源每章都有，與每章的教學(xué)內(nèi)容較為相關(guān); 參考資料目錄較豐富，具有一定代表性和權(quán)威性。拓展資源主要有案例、專題講座、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等內(nèi)容，內(nèi)容還不夠豐富和規(guī)范。 課程上資源基本實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)共享 金融學(xué)課程目前使用的是學(xué)校精品課程站，課程上資源主要有: 課程負(fù)責(zé)人情況、課程師資隊(duì)伍情況、課程描述、課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課件、 部分講課錄像、作業(yè)習(xí)題集、課程榮譽(yù)、自我評(píng)價(jià)、建設(shè)報(bào)告、建設(shè)規(guī)劃、申請(qǐng)書、學(xué)校政策措施、補(bǔ)充材料( 人物介紹、閱讀材料、案例、模擬試題、試

8、卷庫(kù)、相關(guān)資料站) 、參考資料目錄、其它教學(xué)資源( 專題講座) 等內(nèi)容，并對(duì)全校師生開放，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)資源一定程度上的共享，在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。 2 課程建設(shè)中存在的問(wèn)題 ( 1) 高層次教學(xué)人才欠缺。從目前的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要存在問(wèn)題: 一是同時(shí)具備高學(xué)歷和高職稱( 簡(jiǎn)稱雙高型) 的教師缺乏。團(tuán)隊(duì)中獲得博士學(xué)位的教師占比為 %，獲得教授職稱的教師占比為 %，博士學(xué)歷和教授職稱同時(shí)具備的教師占比僅為 %。二是同時(shí)具有豐厚理論知識(shí)和實(shí)踐能力( 簡(jiǎn)稱雙師型) 的教師缺乏。大部分教師是從校門走向校門，只有書本理論知識(shí)，缺乏金融相關(guān)部門實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和能力，真正具有實(shí)際部門從業(yè)經(jīng)歷的教師占比僅為

9、 %。三是具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師也很少。團(tuán)隊(duì)中具有海外高校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師占比僅為 %。隨著金融領(lǐng)域前沿理論和實(shí)踐創(chuàng)新的不斷變化，教師知識(shí)體系顯得跟不上形勢(shì)發(fā)展，特別是具有全面知識(shí)和實(shí)踐能力的高層次復(fù)合型教師尤為欠缺，難以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。 ( 2) 課程內(nèi)容層次較低。雖然目前我們使用的金融學(xué)教科書，提供了系統(tǒng)完整的金融理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)幫助了解金融學(xué)知識(shí)和理解許多金融實(shí)際問(wèn)題奠定了很好的基礎(chǔ)。但是，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)風(fēng)云變幻，金融領(lǐng)域出現(xiàn)了許多亟待研究和解決的新課題和新問(wèn)題，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想觀念已經(jīng)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，課程內(nèi)容的層次仍然處于較低水平，僅局限于基本知識(shí)、基本概念

10、、基本原理等方面，對(duì)于金融領(lǐng)域的最新理論、最新研究成果、最新金融創(chuàng)新活動(dòng)和現(xiàn)象反映不夠，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和操作能力，無(wú)法使學(xué)生較好地適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)金融時(shí)代發(fā)展的要求。 ( 3) 課程資源不夠優(yōu)質(zhì)。目前上的教學(xué)資源包括課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課件、習(xí)題集、案例集、閱讀資料、講座資料、參考書目、模擬試題等基本資源和拓展資源兩個(gè)方面。從基本資源來(lái)看，雖然覆蓋面基本符合資源共享課的要求，但是資源的內(nèi)容較為陳舊、落后，缺乏課程全程教學(xué)錄像，基本資源的特色不夠鮮明，資源質(zhì)量不夠高，比較死板和枯燥，資源的交互性比較差，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。拓展資源只有部分內(nèi)容，已經(jīng)上線的案例、

11、專題、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等都還不夠豐富，還缺乏仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)( 實(shí)習(xí)) 系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)等內(nèi)容。 ( 4) 課程上資源共享不足。目前課程使用的是學(xué)校精品課程統(tǒng)一的站系統(tǒng)，按照系統(tǒng)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)模板進(jìn)行各種資源的上傳，由于缺乏專門的站建設(shè)和維護(hù)人員，所有上傳的資源不能及時(shí)更新，上資料以羅列形式出現(xiàn)，比較死板，學(xué) 生只能上瀏覽資源的內(nèi)容，不能與老師有效溝通，不能很好地開展課程內(nèi)容的討論和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生缺乏一定的吸引力，資源利用率低，資源共享不足。 3 課程建設(shè)的對(duì)策建議針對(duì)上述問(wèn)題，本著高素質(zhì)、高層次、高質(zhì)量、高利用的原則，從打造兩雙型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提升教學(xué)內(nèi)容層次、擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和絡(luò)共享平臺(tái)等方

12、面進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。 打造兩雙型教學(xué)團(tuán)隊(duì)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品資源共享課建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)和引進(jìn)高層次教學(xué)人才，提高教師的整體素質(zhì)尤為重要。必須做好幾方面的工作: 一是大力引進(jìn)和培養(yǎng)雙高型教師。每年引進(jìn) 1-2 名雙高型教師; 鼓勵(lì)和支持具有博士學(xué)歷的教師做好教學(xué)和科研工作，爭(zhēng)取盡快評(píng)上高級(jí)職稱; 鼓勵(lì)青年教師攻讀博士研究生，取得博士學(xué)位。二是打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)。每年派出 1 至 2 位教師到實(shí)際金融部門掛職鍛煉，獲取實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn); 聘請(qǐng)實(shí)踐部門的又具有豐厚理論知識(shí)的同志授課; 還可以通過(guò)橫向課題研究形式與實(shí)際單位合作，增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐工作環(huán)節(jié)的了解。三是拓展教師的國(guó)際視野。每年派出 1

13、 至 2 位教師到國(guó)外高校參加進(jìn)修培訓(xùn)或做訪問(wèn)學(xué)者，了解國(guó)外金融教學(xué)情況和國(guó)際金融領(lǐng)域的最新前沿動(dòng)態(tài)?？傊蛟斐鲆恢Ь哂袑W(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)特色鮮明、實(shí)踐操作熟悉和具有國(guó)際視野的復(fù)合型高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。 提升教學(xué)內(nèi)容層次教學(xué)內(nèi)容是精品資源共享課建設(shè)的核心，不僅要求教學(xué)內(nèi)容要具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，還要求具有先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對(duì)性，課程內(nèi)容要涵蓋典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專題、熱點(diǎn)問(wèn)題等內(nèi)容。這就要不斷提升級(jí)教學(xué)內(nèi)容層次，必須做好幾項(xiàng)工作: 一是組織編寫高水平的教材。教材內(nèi)容要能夠涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、經(jīng)典案例、前沿問(wèn)題、綜合應(yīng)用等內(nèi)

14、容。二是大量收集典型案例。案例要具有典型性、生動(dòng)性和啟發(fā)性，能夠通過(guò)案例分析達(dá)到融會(huì)貫通基本知識(shí)的目的。三是開展前沿專題、熱點(diǎn)問(wèn)題講座。組織教師或聘請(qǐng)知名專家開展專題講座和論壇，讓學(xué)生能夠理解當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題和明確未來(lái)的金融發(fā)展趨勢(shì)?？傊n程內(nèi)容要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對(duì)性等特征。 擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)是精品資源共享課建設(shè)的靈魂，資源建設(shè)中基本資源建設(shè)要體現(xiàn)適用性、易用性、系統(tǒng)性、完整性、共同性、優(yōu)質(zhì)性等特點(diǎn)，拓展資源建設(shè)要突出個(gè)體性、差異性、多樣性、交互性等特色。資源關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)二字，優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)應(yīng)該遵循實(shí)用性、綜合性、發(fā)展性原則，盡量能夠滿足不同教師、

15、學(xué)生和社會(huì)不同學(xué)習(xí)者的需要。必須做好以下工作: 一是補(bǔ)充和更新基本資源。補(bǔ)充重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)和課程全程教學(xué)錄像，對(duì)于原有的基本資源進(jìn)行更新，增強(qiáng)基本資源的系統(tǒng)性、完整性、新穎性、先進(jìn)性、生動(dòng)性和專業(yè)特 色。二是增加拓展資源。補(bǔ)充和增加案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)( 實(shí)習(xí)) 系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)等。三是遴選優(yōu)質(zhì)資源。對(duì)于基本資源和拓展資源一定要進(jìn)行認(rèn)真遴選，將優(yōu)質(zhì)的資源上線共享，優(yōu)質(zhì)要體現(xiàn)新的學(xué)科理論、新的實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)、新的教學(xué)研究成果等內(nèi)容，要具有鮮明的學(xué)科特色，內(nèi)容要豐富多彩，資源的吸引力要強(qiáng)，才能真正起到促進(jìn)和導(dǎo)向?qū)W科發(fā)展的作用。 加快先進(jìn)共享平臺(tái)建設(shè)

16、課程站建設(shè)是實(shí)現(xiàn)精品資源共享課共享的途徑，要利用先進(jìn)信息技術(shù)，建設(shè)一個(gè)具有教、學(xué)兼?zhèn)浜突?dòng)交流等功能的先進(jìn)共享平臺(tái)。必須做好幾個(gè)方面的工作: 一是利用學(xué)?，F(xiàn)有的精品課程站或建立專門的站。目前利用學(xué)校現(xiàn)有站比較切合實(shí)際，待條件成熟時(shí)可以建立獨(dú)立的課程站。二是按照國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求來(lái)設(shè)計(jì)資源板塊。基本資源須按照課程概要、教學(xué)單元、教學(xué)資源，或按照課程概要、課程模塊、教學(xué)單元和教學(xué)資源來(lái)組織。拓展資源中涉及的媒體素材、教學(xué)課件和演示文稿等也要遵循基本資源建設(shè)技術(shù)要求來(lái)組織。三是配備專門的站建設(shè)和維護(hù)人員。負(fù)責(zé)資源的發(fā)布、更新、交流溝通等事項(xiàng)，保證使用者對(duì)資源的獲取和使用，提高資源的可用性。四是建立一個(gè)有效的反饋機(jī)制以及虛擬討論