學(xué)習(xí)能力強的孩子具備哪些特質(zhì)

1、學(xué)習(xí)能力強的孩子具備哪些特質(zhì)學(xué)習(xí)能力強的孩子具備某些共同的特質(zhì)， 培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì)， 而非急著讓孩子學(xué)習(xí)某 些特定的知識，這才是家長應(yīng)該做的、真正有價值的“搶跑”。不少家長把孩子早早送入拼音學(xué)習(xí)、 思維訓(xùn)練、 識字訓(xùn)練等學(xué)前培訓(xùn)班， 讓孩子小小年 紀就背負起沉重的學(xué)業(yè)壓力。因此， 近年來每到新學(xué)期， 上海市教委都要強調(diào)，各學(xué)校必須 嚴格執(zhí)行“零起點” 教學(xué)， 即嚴格按照課程標準的要求和進度實施教學(xué)， 防止出現(xiàn)盲目追趕 進度的“搶跑”現(xiàn)象。不過， “零起點”不等于“零準備”。學(xué)習(xí)能力強的孩子具備某些共同的特質(zhì)，培養(yǎng)孩 子的這些特質(zhì)， 而非急著讓孩子學(xué)習(xí)某些特定的知識， 這才是家長應(yīng)該做的、 真

2、正有價值的 “搶跑”。那么，究竟是哪些學(xué)習(xí)素養(yǎng)在支撐孩子的學(xué)習(xí)能力呢？有這樣三個孩子。一個孩子還沒上學(xué)， 就在家長安排下報了昂貴的學(xué)習(xí)班； 一個孩子入學(xué)前就跟著做老師 的奶奶認識了 3000 字，超過了小學(xué)五年級的認字要求；第三個孩子學(xué)前沒有上過拼音、識 字、算術(shù)班，在家沒事就看看繪本，玩玩布娃娃哪個孩子會成為“學(xué)優(yōu)生”？事實是最后一個。第一個孩子課上聽不懂， 養(yǎng)成了上課時放空思維的習(xí)慣， 一直延續(xù)到高年級； 第二個孩 子帶著怨氣學(xué)習(xí)， 效果可想而知； 第三個孩子的媽媽不要求知識， 而是給孩子提出了很多規(guī) 矩，包括放學(xué)回家先做功課，學(xué)習(xí)時要專心等。如今這個孩子是學(xué)校的學(xué)優(yōu)生。上海理工附小校長丁

3、利民用這三個孩子的真實故事來說明， 學(xué)習(xí)成績好不好， 關(guān)鍵不看 學(xué)前“搶跑”了多少，而在于一些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否建立起來了。學(xué)習(xí)成績好的孩子，往往比較專注，身體協(xié)調(diào)，興趣廣泛，善于溝通。而學(xué)習(xí)困難的學(xué) 生，感覺統(tǒng)合失調(diào)、任性、退縮、缺乏興趣。這些孩子可能不是零起點，但他沒有后勁。小學(xué)校長的“幼小銜接”三大建議不建議大家來讀拼音，讀幼小銜接班，家長們要做什么呢？有很多事情值得我們?nèi)プ觥?我們可不可以親子閱讀？親子鍛煉？建議家長從這幾方面做起：第一，認真聽孩子講話。如果你未來發(fā)現(xiàn)你的孩子是膽怯的、 膽小的， 你的孩子不會很 好的表達和傾聽，那么責(zé)任不在孩子，找找你自己的問題。第二， 給孩子一個勞動

4、的崗位。 這是我們家長最不愿意的，只要孩子讀書好， 什么都不 用他管。恰恰，手巧的孩子心才會靈。第三， 寬容孩子的過錯。 孩子們在探索的過程中， 一定會犯錯。 如果你能寬容他的過錯， 他才會不斷變得更聰明，更能解決自己的問題。還有很重要的一點，是要保證孩子10 小時的睡眠。在入學(xué)前做些什么準備？第一，和孩子一起憧憬美好的小學(xué)生活。第二，必要的生自理能力， 穿衣吃飯， 保管自己的東西。 我們四年級的孩子要上游泳課， 每到這個時候， 很多家長都會來說， 我們的孩子能不能不游泳？因為孩子洗澡，擦干， 自己 穿衣服這些事都不會的。這個能力都沒有，他哪里來的毅力來克服學(xué)習(xí)上的困難？最后，家長要和和班主任

5、老師溝通孩子成長的經(jīng)歷， 這個很重要， 他主要的教養(yǎng)人是誰？ 用什么樣的方式教養(yǎng)？2。合作、分享、交流上海社科院青少年研究所所長楊雄現(xiàn)在家長都喜歡給孩子吃有機食品。 有機食品就是沒有污染， 不是反季節(jié)的， 自然生長 的食品。那么，我們教育孩子的過程，我認為也應(yīng)該是有機的過程，而不是拔苗助長，反季 節(jié)、催熟的過程。輸在起跑線上也好，各種各樣的流行觀念也好，實際上都是在“催熟”孩子。我核心的觀點， 就像給孩子吃有機食品那樣， 進行有機的教養(yǎng)， 不讓孩子過早地失去他 快樂、自由的童年，這是我第一個觀點。第二，我要傳播的是，其實人類都是“早產(chǎn)兒”，孩子成長是一個自然規(guī)律。人與生俱 來所具有的和動物的差

6、異就在于， 他是未分化的， 不具有特異性的。 這就是人類和動物的區(qū) 別，使得人比動物更具有發(fā)展的潛質(zhì)和選擇性。因為兒童發(fā)展的過程是緩慢的， 過早地去催熟他， 實際上是損害大腦。 我們的心理學(xué)證 明，兒童的大腦在 3歲到 4 歲的發(fā)展過程中， 會自我修剪信息。 外界過早地給他認識了 3000 個單詞，很可能導(dǎo)致他入學(xué)以后厭學(xué)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以，正視孩子的過程，就可以 讓孩子的大腦會自動修剪摒棄無用的部分，而保留有用的部分。兒童每一個階段，都有它一定的優(yōu)勢和劣勢。在 12 歲以前的兒童，甚至不能完全自我 克制他的犯錯。 為什么孩子會經(jīng)常犯錯？為什么糾正以后他還會犯錯？因為他是一個自我修復(fù)的一

7、個過程。要讓孩子不犯錯誤，像成人一樣，那是違背了孩子的成長過程。做家長的， 就應(yīng)該在他犯錯誤的時候給他指出錯誤。 經(jīng)過了這個過程， 他的大腦可以區(qū) 別這些錯誤了。所以對家長來說，不能對孩子犯錯太過著急。家長對于孩子的培養(yǎng)真的不要太著急。 孩子的成長是一個過程， 尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代， 對 知識的整合、遷移的能力，比培養(yǎng)記憶力重要得多，這個觀點，家長一定要好好去琢磨。因 為在大數(shù)據(jù)時代， 任何知識網(wǎng)上都找得到， 你要學(xué)會到哪兒去找知識， 選擇知識， 整合知識， 才是我們學(xué)校，也是早教應(yīng)該準備的。最后一個觀點，方向比努力更重要。我們在家庭教育的過程中發(fā)現(xiàn)努力并不是很重要， 方向才更重要。如果孩子的發(fā)展

8、過程中，方向搞錯了，孩子聽你話，特別的刻苦，最后對孩 子傷害會特別大。所以我在這里呼吁，大家一定要坐下來，慢下來，不要搶跑道。我們在足球場看足球， 如果大家都安靜坐著看球，是看得很清楚的。 如果有一個家長站起來， 說他看不見，那其他 的家長也都站了起來，但那和坐著看是一樣的。孩子的合作、分享、交流，這比背唐詩，學(xué) 數(shù)學(xué)、認漢字更為要緊。3。理解、邏輯、表達、精細動作上海市教委副主任賈煒有一次在電梯里碰到一個孩子， 他的媽媽跟他說，你剛跳完舞，接著要去鋼琴，然后去 學(xué)畫畫。我問怎么學(xué)這么多？她很坦然的告訴我“現(xiàn)在的孩子不都是這樣的嗎”？今天我們的教育， 如果再不形成共識， 就會把我們的孩子傷在起

9、跑線。 為什么要做零起 點？如今，早學(xué)、搶學(xué)日益成風(fēng)，問題非常嚴重。這會對孩子產(chǎn)生什么影響呢？第一， 提前學(xué)習(xí)與記憶發(fā)展的關(guān)系。 提前學(xué)習(xí)的兒童，他的記憶發(fā)展， 低于零起點的兒 童。道理，楊雄所長已經(jīng)說了，這里的數(shù)據(jù)也說明這一條。第二，提前學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。提前學(xué)習(xí)的兒童的學(xué)習(xí)興趣，低于零起點的兒童。第三， 提前學(xué)習(xí)的孩子， 隨著年級的升高， 提前學(xué)習(xí)的影響就不斷降低， 到了三四年級， 相關(guān)性越來越弱?；谶@樣一個情況，許多專家就提出我們要救救孩子。大家也認同，零起點不等于零準備。究竟該準備什么？回歸教育本原， 就是要遵循幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。 這叫學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)， 好比一個運動員 要參加比賽之前， 身體的體能訓(xùn)練是一定需要的， 沒有足夠的體能， 可能賽到一半就趴下了。 那么學(xué)習(xí)有沒有基本功呢？也是有的，重要的是在學(xué)前養(yǎng)成或者在小學(xué)階段培養(yǎng)起來。這個學(xué)習(xí)基本功是什么呢？我們根據(jù)自己的研究和實踐， 歸納成三個方面： 學(xué)習(xí)的智能、 身心健康和學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)的智能，就是他的注意力、記憶力，邏輯思維。如果他的注意力弱，記憶力就會受 到影響，更談不上邏輯思維。第二個是語言，語言理解和語言表達。然后是身心健康，包括身體機能。還有學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些學(xué)習(xí)素養(yǎng)做得怎么樣，與我們學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)性如何呢？我們經(jīng)過對 2000 多個孩子長達兩年的跟蹤和研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)一二年級和語文、數(shù)學(xué)、 英語學(xué)習(xí)水平有直接