一個信息技術(shù)與兩綱教育整合的教學(xué)案例

1、一個信息技術(shù)與兩綱教育整合的教學(xué)案例康健一、背景分析信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響， 多媒體輔助教學(xué)已成為一種重 要的教學(xué)方法， 它在提高教學(xué)效率、 便于創(chuàng)設(shè)情境等方面發(fā)揮了重要作用， 但這 并沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的真正優(yōu)勢， 尤其是在傳統(tǒng)的教育理論背景下信息技術(shù) 無法找到自己在教育中的真正位置。 近來年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為教育的變革提 供了新的可能，而信息技術(shù)的發(fā)展使我們可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便地建設(shè)理 想學(xué)習(xí)環(huán)境。 因此，信息技術(shù)與課程的整合更重要的是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新 的教學(xué)體系， 在這個體系中， 信息技術(shù)不是一種輔助工具， 而將成為基本的知識 載體、教學(xué)媒介和交流工具。2

2、005 年上海市教育委員會頒布了上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要和 上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要 。兩綱的頒布，對中小學(xué)生如何開展民族 精神教育和生命教育提出了具體的指導(dǎo)意見， 對上海乃至全國中小學(xué)的德育教育 推進(jìn)具有重要的意義。 兩綱的實(shí)施因該是多渠道多方法的， 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教 學(xué)就是其中一種很重要的途徑?；谝陨纤伎迹以噲D以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)， 以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)， 創(chuàng)建良好的協(xié)作交流功能的學(xué)習(xí)環(huán)境， 特別充分利用 上海教育資源庫資源，在信息技術(shù)與兩綱整合方面嘗試進(jìn)行一些實(shí)踐探索。二、準(zhǔn)備與設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備開學(xué)初學(xué)校安排我參加區(qū)隊(duì)課的比賽。什么是隊(duì)課呢？和平時我們上的班會 課有

3、什么區(qū)別呢？作為一個平時很少接觸隊(duì)課的我就試著用隊(duì)課為關(guān)鍵詞在資 源庫進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，經(jīng)過查尋及和同事們討論后，了解了隊(duì)課的基本要素。 首先隊(duì)課要體現(xiàn)隊(duì)性：如少先隊(duì)特有的組織形式；少先隊(duì)特有的組織標(biāo)志織紅領(lǐng) 巾等。然后隊(duì)課要體現(xiàn)主題性：以隊(duì)員為主，有一定的學(xué)生參與率及投入率。最 后隊(duì)課要有時代感：內(nèi)容能和學(xué)生溝通，能走進(jìn)學(xué)生的心靈。如當(dāng)代的模范、十 佳人物、共和國衛(wèi)士等等。了解隊(duì)課的要素后選什么內(nèi)容呢？我想借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)，利用資源庫搜索相關(guān)資料。結(jié)果資源庫中搜到了很多課件，但打開一看都不大符合這次隊(duì)會的 主題一一海洋南匯。這次隊(duì)課的要求要結(jié)合南匯區(qū)的海洋文化節(jié)，充分聯(lián)系身邊 實(shí)際，案例

4、要鮮活。如何聯(lián)系身邊的實(shí)際，找到鮮活的案例呢？我想到了我曾用 多媒體技術(shù)為學(xué)生上過的有關(guān)南匯桃花節(jié)的班會課。那次講課的情景還歷歷在 目：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我把講課內(nèi)容做成了多媒體課件， 在課件中插入了很 多桃樹、桃花、民俗風(fēng)情等圖片，同時配上了相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生果然興趣盎然， 小眼睛都睜得大大的，注視著屏幕上花花綠綠的圖片和文字， 發(fā)言積極，討論熱 烈。那堂課也算是一節(jié)很成功的課?？墒牵诮裉炜磥?，課中沒有最充分地發(fā) 揮多媒體技術(shù)的功效，多媒體課件的引入雖然其到了激趣的作用，但學(xué)生的思維， 學(xué)生的視野并沒有打開，學(xué)習(xí)方式也沒有本質(zhì)的變化，還是教師提出問題，學(xué)生 根據(jù)問題回答問題。課中也沒有突出

5、以愛國主義為核心的民族精神的培養(yǎng)及生命義上的課 （二）設(shè)計思路課后的反思讓我意識到，多媒體技術(shù)應(yīng)用到思想教育教學(xué)中，除了激趣外， 還應(yīng)發(fā)揮出更大的功效， 充分結(jié)合兩綱教育。 而這， 取決于教師在全新理念下的 教學(xué)設(shè)計。備課前，我認(rèn)真閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)， 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)： 品德與社會是學(xué)生社會 化的啟蒙教育課程。 它是以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)， 以品德教育為核心， 促進(jìn)學(xué)生 社會性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課程， 是小學(xué)德育工作的主渠道。 弘揚(yáng)與培養(yǎng)民族精神 就是品德教育極為重要的任務(wù)。 學(xué)生品德的形成基于他們對生活的體驗(yàn)、 感悟和 認(rèn)識。因此對學(xué)生進(jìn)行品德教育， 促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展， 不僅要突出以愛國主義 為核

6、心的民族精神的培養(yǎng)， 還要在教學(xué)中， 運(yùn)用多種教學(xué)手段， 用學(xué)生喜聞樂見 的活動方式來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本， 走進(jìn)生活， 充分發(fā)揮教材的育人作用。 思考二 期課改的理念與這節(jié)隊(duì)課的關(guān)系。 結(jié)合隊(duì)課的特點(diǎn)及小學(xué)生的認(rèn)知水平， 制定教 學(xué)目標(biāo)如下：1. 通過隊(duì)課，讓學(xué)生簡單了解南匯的地理位置及有關(guān)歷史知識。2. 通過隊(duì)課，讓學(xué)生深入感受南匯翻天覆地的變化，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)南匯的 熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3. 通過隊(duì)課，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，爭做個優(yōu)秀的社會主義接班人。 教學(xué)方法：在多媒體環(huán)境下，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí) 據(jù)此，我認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。 利用資源庫查到了很多南匯的資料。 其中資 源庫中“南

7、匯旅游”的相關(guān)連接引起了我的格外關(guān)注，我想是不是以旅游為線索帶領(lǐng)學(xué)生了解新世紀(jì)下的新南匯呢！ 我認(rèn)真的閱讀各景點(diǎn)， 并思考， 哪些學(xué)生會感興趣，哪些對學(xué)生的思維拓展有利， 哪些能體現(xiàn)我們南匯的巨大發(fā)展、 能激發(fā)學(xué) 生作為一個南匯人的自豪感。 經(jīng)過考慮， 我把網(wǎng)絡(luò)中查到的南匯景點(diǎn)分為經(jīng)濟(jì)和 文化兩大類。 經(jīng)濟(jì)以臨港新城和浦東國際機(jī)場為主， 文化以南匯桃花村、 新場古 鎮(zhèn)、上海野生動物園、上海鮮花港為主。搜集好資料后，我按照設(shè)計制作了一個 概念資源圖的多媒體課件。 把網(wǎng)頁中南匯的電子地圖以網(wǎng)頁的形式保存并做了超 連接。這地圖的巧妙之處在于能隨需要變化地理位置， 有助于學(xué)生很好的理解南 匯和海洋的關(guān)

8、系及南匯是如何形成的。 考慮到臨港新城還在建設(shè)中， 為了能讓學(xué) 生對新城規(guī)劃有整體的了解就在上海教育資源庫中找到相關(guān)影象資料并做了相 應(yīng)的剪接。三、過程實(shí)錄（一） 揭示 海洋南匯1引入（1）輔導(dǎo)員：同學(xué)們，老師出示的是什么？它的家在哪里呢？ 隊(duì)員：小海螺，它的家在海洋（板書 海洋）（2）輔導(dǎo)員：同學(xué)們，那你們的家鄉(xiāng)在哪里呢？隊(duì)員：（南匯）（3）輔導(dǎo)員：同學(xué)們回答的真好，今天我們隊(duì)課要學(xué)習(xí)的就是“海洋南匯” （幻燈顯示 海洋 南匯）2揭示 海洋南匯隊(duì)員：（討論）（1）輔導(dǎo)員：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)南匯和海洋有什么關(guān)系呢？輔導(dǎo)員：下面大家來看看我們家鄉(xiāng)南匯的地理位置。（幻燈 1 南匯電子地圖 ）隊(duì)員：

9、（觀看電子地圖討論） 通過電子地圖的放大和縮小讓學(xué)生了解南匯和東海是緊緊相連的，并在 不斷的向大海延伸中。（通過電子地圖的變化讓學(xué)生從地理位置了解“海洋南匯”） （2）輔導(dǎo)員：看到南匯的地理位置，老師請你們猜猜南匯名稱的來歷。隊(duì)員：（討論）輔導(dǎo)員： 南匯區(qū)因東臨東海， 地勢如犁狀突出海口， 海水至此作一折旋， 由南端匯入大海，故而得名“南匯”。又稱“南匯嘴”二）走進(jìn) 海洋南匯1走進(jìn)兩港洋山深水港（1）輔導(dǎo)員：同學(xué)們，你們知道在我們家鄉(xiāng)南匯這塊富饒的土地上真在崛 起一座美麗的城市， 你們知道叫什么嗎？ （結(jié)合電子地圖 南匯突出的 東南位置）隊(duì)員：（臨港新城）（幻燈顯示 臨港新城 ）（2）輔導(dǎo)員：

10、同學(xué)們，你們中有誰參觀過臨港新城呢？請你給大家介紹下 好嗎？隊(duì)員：（介紹臨港新城）港新城，一起去感受一下這座國際一流的生態(tài)城市吧！（播放 臨港新城資料影片 ）4）輔導(dǎo)員：同學(xué)們，我們剛看到了藍(lán)藍(lán)天、清清水、綠綠樹，未來的臨 港新城將是一座生態(tài)化的綠色城市，是一座實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)人類夢想的未 來之城。國際航空港1）輔導(dǎo)員：同學(xué)們剛才我們欣賞到了美麗的臨港新城及猶如巨龍般的東 海大橋，在我們南匯這塊熱土上還有一只只巨鷹在天上飛翔，你們知 道它們是從什么地方起飛的嗎？ 隊(duì)員：（浦東國際機(jī)場）（幻燈顯示 浦東國際機(jī)場）2）輔導(dǎo)員：同學(xué)們，請你們把了解到的國際航空港的信息來告訴大家好 嗎？隊(duì)員：（介紹航空港）

11、（幻燈 顯示國際航空港資料片 配朗讀）3）輔導(dǎo)員：浦東國際機(jī)場浦東國際機(jī)場和洋山深水港是南匯的兩個嶄新 的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，它們同時又推動了南匯諸多行業(yè)的飛速發(fā)展，是新世 紀(jì)南匯經(jīng)濟(jì)增長的兩個巨大引擎。南匯的經(jīng)濟(jì)由此而騰飛起來。（通過兩港讓學(xué)生從巨大的經(jīng)濟(jì)增長上深深體會“海洋南匯”）2走進(jìn)桃花盛開的地方1）輔導(dǎo)員：同學(xué)們，天上騰飛地雄鷹，水中遨游地蛟龍，不僅是南匯經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)而且還是南匯兩道美麗的風(fēng)景線。在南匯這塊桃花盛開的 熱土上還有很多很多美麗的地方。請同學(xué)們先小組交流然后各派一代表進(jìn)行講述自己所熟悉風(fēng)景區(qū)。隊(duì)員：（講述風(fēng)景區(qū)）（2）輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大家參觀風(fēng)景區(qū)南匯桃花村新場古鎮(zhèn)桃園上海鮮花港上海野

12、生動物園（幻燈顯示 各景區(qū)的名字及超連接風(fēng)景圖）（3）輔導(dǎo)員請學(xué)生做小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽美麗的南匯（通過南匯各美麗的風(fēng)景及獨(dú)特的風(fēng)土人情讓學(xué)生從文化上體會“海洋南匯”）三）描繪 海洋南匯1. 輔導(dǎo)員：剛才我們的小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參觀了我們南匯各美麗的景點(diǎn)，你們想不想讓我們家鄉(xiāng)更美呢？隊(duì)員：想！2. 輔導(dǎo)員：老師想請同學(xué)們做個小小設(shè)計師來描繪下我們新的明天。隊(duì)員：（討論發(fā)言）（播放歌曲明天會更好 ）（幻燈顯示 南匯綜合圖）3. 輔導(dǎo)員發(fā)明天會更好小小設(shè)計表四）立志成長1. 輔導(dǎo)員：同學(xué)們！南匯在你們的描述下是那么的美麗！你們愛不愛自己這美麗的家鄉(xiāng)呢？隊(duì)員：愛！2. 輔導(dǎo)員：孩子們！南匯在前進(jìn)，再過 2

13、0 年，你們長大了，建設(shè)南匯的重任將落在你們的肩上，孩子們你們準(zhǔn)備好了嗎？隊(duì)員：準(zhǔn)備好了！輔導(dǎo)員：全體起立 呼號準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！ 時刻準(zhǔn)備著3. 宣布結(jié)束。四、思考討論既然我們提出“運(yùn)用信息技術(shù)將兩綱融入課堂”，那絕不是簡單的兩者相加， 而是讓多媒體技術(shù)成為改進(jìn)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，將兩綱融入課堂的“服務(wù)器” 運(yùn)用多姿多彩、變化莫測的多媒體技術(shù)將空洞抽象的概念制作成影像，構(gòu)成現(xiàn) 實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識生活，養(yǎng)成獨(dú)立自強(qiáng)的人格，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在推行素質(zhì)教育的今天，做學(xué)生思想教育工作單純靠教師的一般思想說教 效果是不理想的，以往的研究我們已經(jīng)形成了激趣、擴(kuò)容的共識，但如果老師 的理念

14、沒有轉(zhuǎn)變的話，就會成為“現(xiàn)代技術(shù)下的傳統(tǒng)課”。這堂課中從設(shè)計開始就 充分運(yùn)用了教育資源庫的資料和信息化培訓(xùn)中所學(xué)的多媒體課件制作知識同時 在教學(xué)理念上也進(jìn)行了積極的探索。通過這節(jié)課的實(shí)踐，我認(rèn)識到：（一）在多媒體技術(shù)運(yùn)用產(chǎn)生對學(xué)生以視覺沖擊后，教師要充分考慮視覺沖擊下的學(xué)生變化，進(jìn)而精心設(shè)計下一環(huán)節(jié)的教學(xué)， 讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，施角色轉(zhuǎn)換， 從一個全新的角度去認(rèn)識生活， 從而實(shí)現(xiàn)主動的學(xué)習(xí)。 介紹完各景點(diǎn)后老師用巧妙的提問激發(fā)學(xué)生設(shè)計新南匯的興趣， 從而提升學(xué)生的成就感及自 豪感。（二）課程整和教學(xué)中 ,多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，為教師提供了時空切 換的可能。 課中，為了使學(xué)生理解南匯翻天

15、覆地的變化， 制作解放前的南匯和新 世紀(jì)南匯的影像資料， 把解前的南匯和新世紀(jì)的南匯做比較， 取得了良好的效果。（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)， 只是一種手段， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 質(zhì)疑能力， 仍需要教師以適時的點(diǎn)撥， 恰當(dāng)?shù)奶釂枺?這也是多媒體技術(shù)本身很難產(chǎn)生這種作 用的。如把學(xué)生的小導(dǎo)游轉(zhuǎn)換成設(shè)計師這一環(huán)節(jié)老師就進(jìn)行了巧妙的提問， 點(diǎn)撥。 以一個簡單的提問 ：想不想讓我們的南匯更美麗呢？信息技術(shù)為學(xué)生課外的學(xué) 習(xí)打開了“智慧大門?！钡乾F(xiàn)在適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站還不多。如我們真在實(shí)踐的 上海教育資源庫就更少之又少。（四）在多媒體課的教學(xué)中，多媒體的使用要“適度”。別讓所有的一切都 被屏幕上的多姿多彩取代，學(xué)生只是被迫進(jìn)行了 35 分鐘的聽視覺沖擊，沒有了