大學(xué)語文教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用.docx

1、教育部大學(xué)語文教學(xué)大綱指出設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目 的在于充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點，適應(yīng)當代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。然而，目前大學(xué)語文正日漸走向邊緣化，當下高職院校大多重功 利實用，輕人文素養(yǎng)，嚴重制約了基礎(chǔ)人文學(xué)科的發(fā)展。在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境下，高職院校大學(xué)語文教學(xué)中積極引進項目制教 學(xué)是一種行之有效的方法。一、項目制教學(xué)勢在必行項目教學(xué)，是師生根據(jù)教學(xué)目標，通過 共同實施一個完整的教學(xué)項目而進行的教學(xué)活動。它的特點是教師通過分析教學(xué)內(nèi)容， 分解教學(xué)任務(wù)，將要講授的 知識蘊含于學(xué)生完成的任務(wù)之中，學(xué)生通過完成

2、任務(wù)達到掌握所學(xué)知 識的目的。分析教材是進行項目制教學(xué)的首要內(nèi)容。教師根據(jù)教材、目標和能力培養(yǎng)的要求確定教學(xué)的目標、重難點， 再根據(jù)學(xué)生實際，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成一個或幾個 學(xué)生學(xué)習(xí)的項目。根據(jù)大學(xué)語文的特點，項目可分為三類第一類是單一項目， 如識 記語音、文字、詞語、作家作品等；第二類是梯次項目，如閱讀教學(xué) 中對中心、結(jié)構(gòu)、手法、語言等有序合理解讀；第三類是綜合項目， 如一次作文訓(xùn)練往往涉及到審題、立意、構(gòu)思、組材、表達等多項項 目的綜合實施。二、重視經(jīng)典和項目制的結(jié)合經(jīng)典教學(xué)始終應(yīng)該是大學(xué)語文的主 要內(nèi)容， 中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典， 一是反映中華民族幾千年來的主流價值 觀念，對培養(yǎng)

3、中華民族傳統(tǒng)的文化心理具有重要影響的文章詩詞作品。二是這些作品在當今世界文化中是最優(yōu)秀的， 對于中華民族的復(fù) 興和和諧世界的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。從經(jīng)典作品中含英咀華、 銜華佩實，是大學(xué)語文教學(xué)的靈魂所在， 作為大學(xué)語文教師，必須深刻領(lǐng)悟這一思想。我國文化傳統(tǒng)博大精深， 比如對儒家文化知識的教授， 可以提高 學(xué)生的歷史責(zé)任感，有利于學(xué)生道德理念，人倫觀念的樹立。對道家文化知識的教學(xué)，有利于提高學(xué)生對于人生價值的思考， 有利于學(xué)生積極人生價值觀念的樹立， 有利于學(xué)生從中汲取優(yōu)秀的人 文知識，從而滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求。三、項目制教學(xué)探索展開項目制教學(xué)應(yīng)先研究教材， 對教材中不 同選

4、篇，進行不同的組合，形成項目主題，展開系列教學(xué)。這樣既避免了單篇教學(xué)的勢單力薄， 又引導(dǎo)了學(xué)生對同一主題的 深入思考。在篇目教授之后，請學(xué)生寫心得，學(xué)生厚積薄發(fā)，效果良好。下面以武漢大學(xué)出版社 2001 版徐紹建主編的大學(xué)語文為例 進行項目主題設(shè)計。項目一文學(xué)的趣味。篇目 1 朱光潛文學(xué)的趣味2 魯迅秋夜。3 梁實秋雅舍。4 巴金懷念蕭珊。教學(xué)目標建立文學(xué)趣味的基本理論， 請學(xué)生分析自我的文學(xué)趣味。教學(xué)方法比較法教學(xué)。雅舍特點，平淡自然，樸實顯幽默。情趣，人生的豁達。秋夜特點，鋒利冷峻，鋒芒畢露。情趣，象征意味。而懷念蕭珊為拓展篇目。課后閱讀尋找一篇喜愛的文章。 課后練習(xí)寫一篇以文學(xué)的趣味為思

5、考的文學(xué)評論或作品賞析。 學(xué)習(xí)交流交流會，互相閱讀，朗誦，討論。教學(xué)心得這是以現(xiàn)當代散文作品為主體的教學(xué)， 統(tǒng)一到文學(xué)的趣味這一理性思考之下，符合大學(xué)語文的培養(yǎng)目標， 學(xué)生也比較感興趣。課后，很多學(xué)生表達了要拓展自己的閱讀面的愿望。所寫的文學(xué)評論中理性思考多了。散亂的篇目得到了收束， 除了發(fā)揮文章本身的魅力， 又擁有了新的面貌。項目二楚文化與屈原。篇目 1 屈原湘夫人。2 王國維屈子文學(xué)之精神。教學(xué)目標從文學(xué)作口中挖掘文化內(nèi)涵， 憑借楚地之地利學(xué)校地處 楚文化中心荊州讓學(xué)生切身感受古文學(xué)的靈動。教學(xué)方法情境教學(xué)。走出教室，在荊州古城旁，屈原雕像下切身感受，然后再回到課 堂，靜靜地聆聽了千年前的天籟之音。教學(xué)心得本次教學(xué)沒有局限于教材篇目，補充了湘夫人的姊 妹篇湘君，并拓展了九哥中的其他篇目，激起了學(xué)生的閱讀 興趣。學(xué)生對于自己生活環(huán)境的文化有了更深的了解。大語文融入了生活。同時，在高職院校的大學(xué)語文課程教授中， 更要注重學(xué)生課堂討 論小組的劃分，這樣有利于學(xué)生展開具體語文問題的討論， 有利于學(xué) 生學(xué)習(xí)