學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告

1、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣總結(jié)方法康華立項(xiàng)號(hào)課題名稱小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)負(fù)責(zé)人肖學(xué)明 王家林 龔春賢所在單位漢陽鎮(zhèn)天池小學(xué)結(jié)題報(bào)關(guān)鍵詞古有婦儒皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神。呂叔湘先生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)語文需要大量閱讀?；裟妨炙?基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蓖ㄟ^結(jié)題持續(xù)而廣泛的閱讀，學(xué)生的語言文化知識(shí)的積累就報(bào)告會(huì)越來越深厚，寫作能力就會(huì)得到發(fā)展提高。摘要本課題從培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣入手，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。探索小學(xué)生閱讀的容、閱讀的形式 以及課外閱讀指導(dǎo)的方法，形成學(xué)校課外閱讀氛圍。

2、旨在通過讓教師與學(xué)生共同參與課外閱讀，讓學(xué)生 的課外閱讀與教師的指導(dǎo)同步，探索有效的指導(dǎo)形專業(yè)WORD. 式，提高閱讀的效率，使學(xué)生真正走進(jìn)課外閱讀， 喜歡閱讀，品嘗課外閱讀的樂趣，養(yǎng)成自覺閱讀的 良好習(xí)慣，在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的人 文素養(yǎng)。（一、課題背景及界定農(nóng)村，小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：1、良好的課外閱讀氛圍難以形成在家中，家長不能成為孩子課外閱讀的榜樣，在他們的心目中，認(rèn)為能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一 個(gè)好孩子；其次，學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打 破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書 籍。2、學(xué)生對(duì)

3、課外閱讀缺乏興趣如今的教育，雖說是素質(zhì)教育，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍舊比較繁重，學(xué)生為了應(yīng)付考試，把大量的時(shí)間都花在做練習(xí)上。教師在閱讀教學(xué)過程中，過多的重視閱讀 分析的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生閱讀興趣及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在 學(xué)校很少有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，到了家里，家長又不能去督促孩子進(jìn)行閱讀。一個(gè)遠(yuǎn)離書籍的人，何來閱讀的興 趣？專業(yè)WORD.3、主要解決如何提高學(xué)生閱讀效率的問題，目的在 于培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的好習(xí) 慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展有意義的課外閱讀活 動(dòng)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，增加知識(shí)積累，促進(jìn)思想品 質(zhì)和智力的健康發(fā)展。在全面推行素質(zhì)教育的今天，“減 負(fù)”使得學(xué)生課

4、外閱讀的時(shí)間更加充分。課外閱讀是課閱 讀的延伸與擴(kuò)展，是語文教學(xué)不可缺少的一部分。當(dāng)前, 中小學(xué)生的課外讀物并不多，而且缺乏必要的指導(dǎo)，他們 的課外閱讀狀況確實(shí)令人擔(dān)憂。因此，教師在提高課教學(xué) 質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該同樣重視課外閱讀引導(dǎo)，教給學(xué)生課外 閱讀常識(shí)，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣，掌握學(xué)法，會(huì)用學(xué) 法。二、理論依據(jù)及意義理論依據(jù)1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文教學(xué)要培 養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡 少做題，多讀書，好讀書，讀名品佳作，小學(xué)生的課外閱 讀量要達(dá)到150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160 （段）。2、新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)者朱永新教授說：“讀書不但可 以提升個(gè)人精神生命的質(zhì)量，而且

5、對(duì)于民族和國家具有特 殊意義，因?yàn)橐粋€(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于這專業(yè)WORD. 個(gè)民族的閱讀水平。世界上那些生命力強(qiáng)大的民族，幾乎 都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族。”3、霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不 是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。” 霍姆林斯基還把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以 航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊 密聯(lián)系的主，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握 和實(shí)施“學(xué)習(xí)”與“課外閱讀”兩套方略。研究的意義1. 課外閱讀有效性研究是全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn) 的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要進(jìn)行多種形式的課外閱 讀、自由閱讀，閱讀童話、

6、寓言、故事，閱讀兒歌、童謠 和古詩。要讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出 的閱讀目標(biāo)。2、課外閱讀有效性研究是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今 的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代， 它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。人才源自知識(shí), 而知識(shí)的獲得跟廣泛的積累是密不可分的。我們的學(xué)生， 僅靠有限的課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須幫助學(xué) 生掌握閱讀能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升整體綜合素質(zhì), 讓他們以廣博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要和挑專業(yè)WORD.戰(zhàn)。3、課外閱讀有效性研究是學(xué)生健康成長的需要。 小學(xué)階段是個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們有極強(qiáng)的好奇心和求 知欲，積極地課外閱讀可以讓他們

7、在知識(shí)的海洋里學(xué)會(huì)思 考，感悟人生，從而使身心得以健康地成長。四、研究結(jié)果與成效（一）學(xué)生的變化在我們各種豐富的課外閱讀活動(dòng)中，最大受益 者是學(xué)生。通過這次科研活動(dòng)，學(xué)生由不喜歡讀書到喜歡 讀，閱讀興趣有了很大的提高，由少讀到會(huì)讀，樂讀。閱 讀的水平有了質(zhì)的飛躍。1. 激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱 讀習(xí)慣。2. 提髙了學(xué)生閱讀的質(zhì)和量，增強(qiáng)了學(xué)生的閱 讀能力，提髙了學(xué)生的人文素養(yǎng)。（二）教師的變化1. 促進(jìn)了教師自身的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。2. 促進(jìn)教師課外閱讀指導(dǎo)能力的提髙。課題研究 后解決了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀讀什么書，怎么讀，閱讀的濃 厚興趣，保障閱讀的有效性等問題。專業(yè)WORD

8、.（三）文本成果1、進(jìn)行了小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)研究 學(xué)生調(diào)查問卷、教師調(diào)查問卷，家長調(diào)查問卷。2、撰寫小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)研究的 開題報(bào)告、論文、結(jié)題報(bào)告。3、教師課外閱讀讀書筆記及學(xué)生讀書筆記4、總結(jié)成文材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。五、存在問題及改進(jìn)我們課題組的所有成員堅(jiān)持閱讀教育論著、教學(xué) 雜志，尋找閱讀教學(xué)的有效途徑、方法、并努力運(yùn)用到實(shí) 際工作中，積累經(jīng)驗(yàn)；我們堅(jiān)持利用各種資源學(xué)習(xí)優(yōu)秀教 師的成功經(jīng)驗(yàn)，為自己打開思路，完善方法。自開展課題實(shí)驗(yàn)以來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下, 在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，雖取得了一定的成果，但仍有一些 遺憾和困惑。1. 雖然有大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了自主、有效的 讀書方法，但還有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生對(duì)課外閱讀閱讀仍很盲目， 沒有好的閱讀習(xí)慣和方法。2. 班級(jí)書香氛圍的營造要進(jìn)一步注重實(shí)效，要 真正讓學(xué)生在讀書氛圍中養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。如何充分利用專業(yè)WORD.和開發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課 外閱讀環(huán)境，要進(jìn)一步探討。2015年10月3、學(xué)生間差異大。由于學(xué)生