學(xué)校校本教研制度

1、小學(xué) 第一學(xué)期 校本教研制度 新課程的實(shí)施，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程 相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度， 是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí) 要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。教育局“關(guān)于加 強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)” 的意見， 結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作 實(shí)際，特制定本制度。一、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導(dǎo)向， 以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨， 以 新課程實(shí)施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象， 以教師作為 研究的主體， 強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究， 研究和解決教學(xué)實(shí)際問 題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn) 學(xué)生健康、 主動(dòng)的發(fā)展和教師

2、專業(yè)化成長， 努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí) 型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。二、校本教研總體要求 校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施， 及提高教師素質(zhì)。 因 此，校本教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問 題上； 著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上； 切入點(diǎn)必須放在教師教 學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上； 生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教 師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移” ，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng) 對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)， 校長要總負(fù)責(zé)， 分管副校長直接 抓，教科室、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處三、校本

3、教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論 學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題 解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改、 骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀 摩、教學(xué)開放日、教壇新秀獻(xiàn)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平 臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式 教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題計(jì)劃 行動(dòng)反思” 的操作方式， 努力提高校本教研的針對性和實(shí)效 性。l 、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進(jìn)行思考、審視、 分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高

4、學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì) 劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容， 自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行 分析，提出問題，制定對策。2 、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴 的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱” ：提倡在校本教研中有不同呼 聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評點(diǎn)，各抒己見。以教 師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容， 將問題入組， 以組為單位制定計(jì)劃 開展研究。3 、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)， 另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上 學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué) 校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。四、校本教研具體

5、制度（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。1 、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓校本教研， 制定校本教研制度， 指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與科研室制定校本教研計(jì)劃， 發(fā) 動(dòng)全體教師積極參與校本教研，督促和評價(jià)學(xué)校校本教研。2 、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究， 舉辦專題講座， 向教師介紹教學(xué)研究方法， 指導(dǎo)各部門開展校本教研， 成為教師的真 誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。3 校級領(lǐng)導(dǎo)要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動(dòng)，及 時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計(jì)劃。4 、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處等 機(jī)構(gòu)的校本教研力量， 形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。5 、學(xué)校按計(jì)劃確保

6、校本教研經(jīng)費(fèi)到位，供購買資料、派教師外 出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、 請專家講課及其它校本教研活動(dòng)， 保證校本教研的順利 進(jìn)行。（二）教研職能部門管理。l 、學(xué)校教科室、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校核心 課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。2 、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期 學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍， 交流研討，舉行信息交流會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。3 、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教 研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。4、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為： 自覺參與校本教研活動(dòng)，提高教師科研素質(zhì)。 組織教師學(xué)習(xí)教育理論，搞好每學(xué)期一次的“校本論壇” 。 根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)

7、行必要的指導(dǎo)與幫助。 每學(xué)期聽課 30 節(jié)以上。 做好宣傳工作，及時(shí)向各級各類媒體宣傳報(bào)道校本教研情況。（三）教研組管理。1 、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律， 進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。2 、教研組的設(shè)置由教導(dǎo)處一年一定，原則上設(shè)組長 1人。3 、教研組長由教導(dǎo)處聘請業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富有一定的 思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。 各教研組長要配合教導(dǎo)處抓好日常 教學(xué)管理工作。4、教研組活動(dòng)必須做到“定時(shí)、定內(nèi)容、定主講人” ，做到“有 計(jì)劃、研討、記錄、效果” 按照學(xué)校要求， 結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際， 開學(xué)初制定可操作性和科 學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃

8、。 組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批 改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué) 環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。 組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)： 理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、 鉆研教材、集體備課、評價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基 本內(nèi)涵， 以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合， 使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排 體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系， 實(shí)現(xiàn)資源共享、 優(yōu)勢互補(bǔ)， 促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。 每學(xué)期至少組織全組教師開展 1 次校本教研流程觀摩活動(dòng)， 圍 繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索 規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地

9、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討， 以此改進(jìn)教學(xué)。 組織組內(nèi)每位教師每個(gè)學(xué)期至少向?qū)W校上交 1 篇教學(xué)研究相 關(guān)論文。 帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題， 每學(xué)年每個(gè)教研組都要有課 題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。 教研組長帶領(lǐng)本組教師積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。（四）課題組管理。1 、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。 課題立項(xiàng)后，學(xué)校承認(rèn)課題組成立，一般設(shè)課題組長 1 人，成員 3人 以上。2 、課題組成立后，隸屬學(xué)校教科室，按照課題計(jì)劃組織開展科 研工作，確保課題研究順利進(jìn)行。3、課題組組長的主要任務(wù)為： 組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。 組織集體制定課題研究方案，

10、明確課題組成員的研究任務(wù)。 切實(shí)開展課題研究活動(dòng)， 包括理論研討、 課堂實(shí)踐、 測試統(tǒng) 計(jì)、分析總結(jié)等，做到每次活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)。及時(shí)向校教科室 推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 每學(xué)期至少組織成員召開 3 次相關(guān)主題的研討會(huì)。 定期向?qū)W校教科室匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況， 有階段性總結(jié)并 認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。（五）專業(yè)引領(lǐng)制度為使校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展， 就必須提倡專業(yè)引領(lǐng)。 它含有 兩種形式：專業(yè)研究人員（教研員、科研員或大學(xué)教授等）協(xié)作式和 教師自學(xué)教育理論。1 、學(xué)校每學(xué)期要定期聘請專職教研人員到學(xué)校進(jìn)行理論指導(dǎo)、 教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及專業(yè)咨

11、詢； 開展學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)， 每學(xué)期聘請一位教育 專家到學(xué)校做專場學(xué)術(shù)報(bào)告， 向教師傳遞信息、 提供觀念、訓(xùn)練技能， 促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。2 、各教研組每學(xué)期必須邀請專業(yè)研究人員來參加“教研組教研 流程觀摩”活動(dòng)，直面課堂，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，共同備課、共同上 課，一起反思、體悟、交流，促進(jìn)教師對新知識(shí)的建構(gòu)。3 、學(xué)校每學(xué)期撥出一定的資金作為邀請專業(yè)研究人員的有關(guān)費(fèi) 用。4 、學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng) 作用，每學(xué)期要做一節(jié)公開課，開一個(gè)講座，輔導(dǎo)一個(gè)教師，出一節(jié) 樣本教案，寫一篇示范性教學(xué)論文。5 、積極開展教師自學(xué)教育理論活動(dòng)，要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，尤其 是讀教育名著。開展

12、教師定期外出學(xué)習(xí)活動(dòng)， 讓教師開闊視野； 學(xué)校組織的各類 活動(dòng)均進(jìn)行考評，考評結(jié)果納入量化考核（與評職調(diào)資掛鉤） ，記入 個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。 教師專業(yè)引領(lǐng)制度， 讓教師的教學(xué)活動(dòng)成為一種真正 的專業(yè)性活動(dòng)。 通過專業(yè)引領(lǐng)提高教師獨(dú)立教學(xué)的能力、 獨(dú)立研究的 能力。（六）教師隊(duì)伍管理。1 、認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)， 形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣， 外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記， 回校后 在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)傳達(dá)，或者上“移植課” 。2 、每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同 伴互助，共同進(jìn)步。3 、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：按時(shí)參加教研 組或課題組的校本

13、教研活動(dòng)， 并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育 活動(dòng)中。在開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。實(shí)施“七個(gè) 一”工程： A 、學(xué)每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章； B、記 寫好每堂課教學(xué)札記； C聽每周至少聽課一節(jié)； D、思每周 寫一次教學(xué)反思，提出一條教學(xué)中存在的問題和一條教學(xué)建議：E、講每學(xué)期主講一堂高質(zhì)量的公開課； F、讀每學(xué)期精讀一本 教育專著； G、研每學(xué)期寫一篇研討論文。五、校本教研活動(dòng)要求（一）校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求1 、營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教 學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)， 有效開展教師間的交流與合作研 究。2 、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思

14、的習(xí)慣，不斷 提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題能力， 提高課程開發(fā)和建設(shè)能力， 形成 在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。3 、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)，專業(yè)人員可以是院校 的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、 有豐富研究經(jīng)驗(yàn)的特級教師、 學(xué)科帶頭人等。4 、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。定期組 織不同教研組或課題組分別交流。（二）校本教研活動(dòng)過程要求1 、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃、做好 周密的安排、按計(jì)劃組織活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分、效率高。2 、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動(dòng)過程記錄并 作好活動(dòng)總結(jié)。3 、由教研組或課題組組織的校本教研活動(dòng)由負(fù)責(zé)人及時(shí)向教務(wù) 處或教科室匯報(bào)或匯總活動(dòng)情況， 教務(wù)處或教科室組織的由負(fù)責(zé)人及 時(shí)向校長室匯報(bào)或匯總活動(dòng)情況4 、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動(dòng)總結(jié)， 建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。5 、校本教研活動(dòng)的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動(dòng)，努 力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，