教學(xué)反思論文(1)

1、我在教學(xué)反思中成長(zhǎng)宜賓第十初級(jí)中學(xué) 高玉紅摘要：古有“思之不縝，行而失當(dāng)”的至理名言。葉瀾教授也指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教室寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”。我也從教學(xué)反思中受益匪淺，鑒于此，我從教學(xué)反思的意義，反思的內(nèi)容、方法及反思類型談?wù)勛约旱母形颍源朔此甲约?，力?zhēng)不斷進(jìn)步。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思意義 反思內(nèi)容 反思方法 反思類型教學(xué)反思教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),不斷對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入剖析，積極探索與解決教學(xué)實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展?！八贾豢b，行而失

2、當(dāng)?！狈此家庾R(shí)人類早就有之，“反求諸已，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言也證明反思的重要性。著名教授葉瀾也曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教室寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”?？稍欢任野呀虒W(xué)反思當(dāng)做一項(xiàng)苦差事教學(xué)六認(rèn)真檢查項(xiàng)目之一，抄襲、說套話，可從未認(rèn)真反思過自己的教學(xué)。因此我在教學(xué)上停滯不前，甚至出現(xiàn)了很多問題。記得第一次參加片區(qū)公開課，我按自己的想法“備好”課就匆忙上陣，結(jié)果可想而知。一向自信的我嘗到了失敗的滋味，開始反思自己，反思教學(xué)，從中也受益匪淺。我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影,留下了我心中許多的不自禁的感動(dòng);那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪,也有我工

3、作不慎時(shí)捅下的漏洞;在那里,我曾經(jīng)不斷地刷新一個(gè)真實(shí)的自我,也曾經(jīng)輕輕地汲取營養(yǎng)為自身內(nèi)需做補(bǔ)充;那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語;更值得一提的是,那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然:一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,換來了一個(gè)又一個(gè)的小小成功。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對(duì)自己說:真心地感謝吧教學(xué)反思。它給了我一個(gè)工作反省的機(jī)會(huì),給了我一方滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的沃土,給了我一片展示自己才華的天地,幫助我一天天變得成熟。下面就我在教學(xué)反思中的一些感悟與大家分享。一.教學(xué)反思的意義教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動(dòng),是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改

4、,發(fā)現(xiàn)問題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說來,教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照,屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。二、反思的內(nèi)容1、反思教學(xué)成功之處 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)的目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)措施；層次清楚，條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用過程；教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使

5、用，并可在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)完善，推陳出新。2、反思不足之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)他們進(jìn)行回顧與梳理，并對(duì)其做深刻反思，探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。3、反思教學(xué)機(jī)智、策略 課堂教學(xué)過程是心靈的溝通，智慧的碰撞，情感的交融，其間往往會(huì)因?yàn)椤爸腔刍鸹ā钡谋虐l(fā)，演繹出一些精彩的樂章，這需要我們利用課后反思及時(shí)捕捉，讓瞬間的精彩成就永恒的美麗。4、反思學(xué)生的見解 在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，孩子的發(fā)散思維閃爍著創(chuàng)新的火花，他們對(duì)問題的思考往往有獨(dú)特的見解，他們常常提出一些你意想不到的問題，這些看似稚拙的見解可拓寬教師教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。我們將之記錄、提煉作為

6、豐富教學(xué)材料的養(yǎng)分。5、反思再教設(shè)想 通過反思、摸索一定的教學(xué)規(guī)律，在教法上有所創(chuàng)新，知識(shí)上有所拓寬，組織教學(xué)再出新招，最后寫出“再教學(xué)設(shè)計(jì)”。力爭(zhēng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精把教學(xué)水平提高一個(gè)新的高度、境界。三.教學(xué)反思的方法第一,自我探究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理，進(jìn)行前后比對(duì)，力求推陳出新。同時(shí)開辟信息綠色通道,進(jìn)行問卷調(diào)查或納諫，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,持之以恒，找到適合自己的新教學(xué)方法策略。第二，多向比較法。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂

7、跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。四、反思的類型具有前瞻性的課前反思 當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師在教學(xué)中也應(yīng)不斷嘗試應(yīng)用反思，發(fā)現(xiàn)問題，消去弊端，得教益，即“借石攻玉”。教學(xué)即是集體智慧的結(jié)晶，也是個(gè)人才智的展現(xiàn)。課前我們有意的學(xué)習(xí)教學(xué)大師教學(xué)方法、策略，不斷與自己的教學(xué)形成對(duì)比，汲取教學(xué)之精華為自

8、己更好的進(jìn)行教育教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)多向同行，同事學(xué)習(xí)，避人之短，用人之長(zhǎng)，這也是課前反思的方法。當(dāng)然，下節(jié)課之前即使上節(jié)課之后，所以我們?cè)谙鹿?jié)課之前對(duì)上節(jié)課進(jìn)行反思，讓每節(jié)課都有所進(jìn)步，所謂“前車之鑒，后車之師”。具有監(jiān)控性的課中反思 課中反思即急性反思，瞬間反思。要求老師根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課堂的生成性，學(xué)生的表現(xiàn)迅速調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)策略，及時(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)行為。課中反思對(duì)教師要求很高，教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)理論知識(shí)的積累沉淀，隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智。課中能及時(shí)反思可以讓教學(xué)達(dá)到出乎意料的理想效果。具有批判性的課后反思 課后及時(shí)反思，可謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。課后反思也可以

9、從以下幾方面入手：1. “課后思”:一節(jié)課下來就總結(jié)思考,寫好課后記一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要。2.“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。3“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理。如:月考后質(zhì)量分析。4.“期末思”:即通行的期末質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期末考核,召開學(xué)生座談會(huì),聽取家長(zhǎng)意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。反思的方法策略作為教師都知一二，但要持之以恒，做到常教常反思，前后比對(duì)，橫向超越，這是一種銳意進(jìn)取的教學(xué)態(tài)度，更是一種崇高的精神境界。同是，教學(xué)反思是有感而發(fā)，有體會(huì)才有思考的活動(dòng)，絕非無病呻吟，所以我們要在教學(xué)反思中有所收獲不但要