校-本-研-修-實-施-方-案

1、堯山初中校本研修實施方案一、指導(dǎo)思想以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長，宗旨是一切為了教師的發(fā)展。二、實施校本研修的目的 1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者； 2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題； 3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。 三、實施校本研修的策略1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（1）.校長是校本研修的第一責任人，安排、布署

2、全校校本研修工作。（2）.學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。（3）.教科室具體組織落實校本培訓(xùn)工作。2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。（1）.健全校本研修制度，定時間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動的有效開展。（2）.校本研修要長計劃、短安排，早準備、重落實，勤記錄、詳收集、抓過程。（3）.建立教師個人成長記錄袋，建立學(xué)校校本研修工作檔案。3、采取多種校本研修形式，促進教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。（1）.課題帶動：通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學(xué)特色，促進教師行為改進。（2）.集體充電：主動請相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動接受學(xué)習(xí)的局面

3、為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。（3）.師徒結(jié)對：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。（4）.觀摩聽課：廣泛開展“互助觀課”和組織化“說課講課評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機會，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達到資源共享。（5）.個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進和提高；另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有

4、一個自我消化吸收的過程，才有實質(zhì)性的收獲和幫助。通過此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進教師自主發(fā)展。（6）.校際交流：加強兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無，實現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。另外，通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充實和提高。四、研修活動安排時間研修方式研修內(nèi)容研修目的二零一二年春季制度建設(shè)以校為本教研制度建設(shè)“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”成為校本教研核心，建立校本教研制度，爭取市級校本教研制度建設(shè)基地學(xué)校。理論學(xué)習(xí)教學(xué)反思策略、教學(xué)案例分析研究策略教學(xué)反思、教學(xué)案例寫作方法培訓(xùn)，在教學(xué)實際工作中實踐、研究。課題研究培訓(xùn)1.教育科學(xué)研究的意義吸引更多

5、教師加入到課題研究隊伍，深刻認識教育科研的意義，學(xué)習(xí)課題研究方法，提高教師教育科研能力2.課題選題路徑、標準和策略3.教育科研的方法類型結(jié)構(gòu)4.教育科學(xué)研究方法論原則5.教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計觀摩聽課“互助聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)學(xué)科組以“說課講課評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。二零一二年秋季集體培訓(xùn)個人研修35歲以下計算機上網(wǎng)和課件制作培訓(xùn)教科組設(shè)置計算機，提供使用網(wǎng)絡(luò)上更大范圍更多內(nèi)容的機會，為電教進入課堂做準備，提高教師整合教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)的水平。師徒結(jié)對教法研究，教藝切磋，同伴互助師徒結(jié)對，徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中提高和成長

6、，師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。小組研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合學(xué)習(xí)課標 ，學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、理化）培訓(xùn)第三輪教師性課程培訓(xùn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)方式，推進新課程改革。集體培訓(xùn)課題組研討教育科研論文寫作培訓(xùn)參研省級課題第一階段小結(jié)會，校級課題實施研究階段，提高教師課題研究能力，出版課題研究文集集體“充電”個人研修現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，課題研究指導(dǎo)邀請學(xué)者、專家來校專題講座，教師主動吸取“養(yǎng)分”，使理論與實踐融合二零一三年春季評優(yōu)活動參加縣級新課改展示教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)秀者推薦參加市級新課改評優(yōu)活動，促進教師專業(yè)化成長校際交流與雙河中學(xué)聯(lián)誼，相互支

7、教、送教學(xué)校開放、交流，有效實現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源互補。集體培訓(xùn)個人研修3550歲教師計算機初級培訓(xùn)35歲以下教師重在計算機與學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)普及計算機的使用，強化青年教師對計算機的操作能力，用計算機上好學(xué)科整合課。繼續(xù)教育普通話、口語英語訓(xùn)練80%的教師普通話達到三等級，90%的教師達到口語英語五等級。二零一三年秋季小組研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合學(xué)習(xí)課標 ，學(xué)科（思品、歷史、生物、綜合實踐課）培訓(xùn)第三輪教師性課程培訓(xùn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)方式，推進新課程改革。集體培訓(xùn)個人研修班主任工作培訓(xùn)提高班主任工作藝術(shù)和班級管理能力，增強班主任熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)的責任感

8、，強化班主任隊伍力量。現(xiàn)場診斷情境體驗校本教研總結(jié)會總結(jié)校本教研工作，形成適合我校校本教研的新樣式，凸現(xiàn)亮點，以促進校本教研的深入開展。課題帶動省級課題第二階段小結(jié)會校級課題第一階段小結(jié)會參研省級課題“實踐、驗證、提煉”，形成成果；校級課題研究成果總結(jié)，出版課題研究文集。二零一四年春季教育敘事“校本教研成就了我”教師演講比賽提高教師寫作水平和口頭表達能力，通過教育敘事，展示教研成果，促進教師熱愛教研，鼓勵教師向研究型教師發(fā)展。校本教材編寫、使用校本教材綜合實踐活動手冊校本教材編寫方案，收集資料，嘗試實踐，提煉成果，編寫完善校本教材，申報主觀部門，推廣應(yīng)用專業(yè)引領(lǐng)典范激勵現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)評選校級

9、“科研型”教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立新的教育理念，建立“科研型”教師評價方案，促進教師向研究型、專家型、學(xué)者型教師發(fā)展。集體培訓(xùn)個人研修“信息教育與學(xué)科教學(xué)整合”培訓(xùn)三筆字、簡筆畫、組織教學(xué)、普通話訓(xùn)練普及計算機的使用，強化計算機的操作能力，多媒體教學(xué)。四項100%達到三等級。科研推動申報一個省級課題研究推廣應(yīng)用研究課題的成果，進一步提高教師教育科研能力，促使教師成為“研究型教師”。在實施過程中，可根據(jù)實際情況調(diào)整研修內(nèi)容，做到實際、實在、實效.五、校本研修措施保障1、適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進行研修。（1）.師德研修：認真學(xué)習(xí)教育法、教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，加強教師教學(xué)理論、

10、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認真履行教師職責。（2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進行時間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需求。（3）.教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長和成熟。（4）.教育科研能力研修：結(jié)合參研省級子課題提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的途徑和方法的研究，提升教師問題研究水平，增強問題研究意識，提高問題研究能力。 2、實施校本研修活動中，開展“十好活動”，要求每位教師每學(xué)期做好十件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個優(yōu)秀課件；（5）承擔好