信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例1

1、精品文檔信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例小學(xué)語文教學(xué)案例松鼠和松果教學(xué)手段及目標：一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀；但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。同時考慮到一年級學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣，所以加入信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化 . 感性化，效果良好。我想通過以上的教學(xué)手段來達到本節(jié)課的教學(xué)目標：1、認識“聰、活”等11 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。

2、四、教學(xué)過程教學(xué)階段及所用教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)的作用時間出示謎語：揭示謎底：腦袋圓圓， 眼睛圓圓， 滿身絨毛， 尾巴松鼠。像傘。（學(xué)生答后出示松鼠圖）觀圖答：出示松果圖，問：松果。這是什么？投影圖（形一、猜謎、導(dǎo)入象、直觀，吸引學(xué)新課、分析課題、生注意力很好的質(zhì)疑 （分鐘）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了導(dǎo)入了課文的學(xué)仔細看圖，按自己的理解回答。誰？它們在干什么？習(xí) 。）板書課題：松鼠和松果問：學(xué)生質(zhì)疑。看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？.精品文檔、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標出自然段。（老師巡視指導(dǎo)）、出示生字卡片，檢查認讀效果。借助拼音自讀課文，讀文后，在二、初讀課文、文中畫出生字和標出自然段

3、。用投影顯示自主識字 （ 0生字，效果會好分鐘）些。運用識字方法，自主識字：（1）小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。、讓學(xué)生分段朗讀。（2）全班交流匯（3）分段朗讀。.精品文檔學(xué)生按自己的看法答。、通過初讀課文， 你們知道松鼠用錄音配樂烘托和松果有什么關(guān)系嗎？氣氛，用投影圖增要求學(xué)生認真聽，用心感受加直觀效果。、老師范讀，（音樂與投影并用） 這篇童話的美語言美，以及小用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：松鼠的情感美和行為美。用心感高高興興吃松果擔心以后受小松鼠心情及表情的不斷變沒有松樹了 很高興想出了一個好主化，并排列出來。意 欣喜地看到自己種的松果長成了小樹 對將來充滿了希望。聽讀感悟后貼圖畫

4、 （按以下排發(fā)表看法。列）：高興 動腦 擔心 快投影顯示貼圖三、感悟文意、樂。使觀看清楚。指導(dǎo)朗讀 （ 25 分鐘）、同學(xué)們， 你喜歡哪個表情的小先練讀，再匯報交流（要求松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。讀出各段相應(yīng)的感情）。（教師隨時指導(dǎo)。）、提問：小松鼠為什么要栽松答：光吃不種以后一棵松樹果？也沒有了，也就沒有吃的了。引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。帶著感情、表情和動作齊讀、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶 課文。著感情再來一起朗讀課文。學(xué)生讀時放、請你把這個故事講給大家吧。錄音配樂， 學(xué)生興趣更高。五、案例反思、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時配樂，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：.精品文檔對課文進行學(xué)習(xí)分析時，教師不是一味