統(tǒng)編版七年級下冊語文 17 紫藤蘿瀑布 PPT課件 (2)

1、17 17 紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 第第1 1課時課時第第2 2課時課時 第第1 1課時課時新課導入新課導入 瀑布瀑布紫藤蘿紫藤蘿 盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫_， 從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難 怪作者說是紫藤蘿瀑布。怪作者說是紫藤蘿瀑布。 梳理思路梳理思路 u 圈出文中的易錯生字，并標注拼音，注意字形。圈出文中的易錯生字，并標注拼音，注意字形。 u 考慮：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？考慮：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？ 瀑瀑布布 迸迸濺濺 沉沉淀淀 凝凝望望 伶伶仃仃 遺遺憾憾 酒酒釀釀 仙露仙露瓊瓊漿漿 盤盤虬

2、虬臥龍臥龍 pp bnbndindin nnnnlnlnhnhn ninninqinqin qiqi 字音易錯字音易錯 字形易錯字形易錯 字形易錯字形易錯 籠籠 覆蓋覆蓋 lnln 鳥籠鳥籠 lnln 挑挑 挑逗挑逗 tiotio 挑選挑選 tiotio 嚷嚷 嚷嚷嚷嚷 rnrn 喧嚷喧嚷 rnrn 禁禁 忍俊不禁忍俊不禁 jnjn 制止制止 jnjn 讀讀“rnrn時，時， 僅用于僅用于“嚷嚷嚷嚷 意為意為“禁受，耐；忍住時禁受，耐；忍住時 讀讀“jnjn，其余讀，其余讀“jnjn 多音字多音字 幅幅 條幅條幅ff 副副 副食副食ff 字形辨析字形辨析 浸浸 沉浸沉浸jnjn 侵侵 侵略侵略

3、qnqn 佇佇 佇立佇立zhzh 貯貯 貯存貯存zhzh 蘿蘿 藤蘿藤蘿lulu 籮籮 籮筐籮筐lulu l 迸濺：向四外濺。迸濺：向四外濺。 l 挑逗：逗引，招惹。挑逗：逗引，招惹。 l 春紅：春天的花朵。春紅：春天的花朵。 l 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊不禁：忍不住笑。 l 仙露瓊漿：美酒。仙露瓊漿：美酒。 l 盤虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。盤虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。 這個詞本身已含有這個詞本身已含有“笑笑 的意思，不可使用為的意思，不可使用為 “忍俊不禁地笑了。忍俊不禁地笑了。 u 考慮：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？考慮：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？ 作者描繪了兩幅畫面

4、：一幅是眼前的紫作者描繪了兩幅畫面：一幅是眼前的紫 藤蘿繁茂美麗、活力勃勃的景象；另一幅是藤蘿繁茂美麗、活力勃勃的景象；另一幅是 記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃 的景象。的景象。 u 朗讀課文，體會作者情感的變化，勾畫表達朗讀課文，體會作者情感的變化，勾畫表達 “我情感思緒的詞句。我情感思緒的詞句。 我不由得停住了腳步。我不由得停住了腳步。被吸引被吸引 流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心 上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在 這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不

5、存在，這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在， 有的只是精神的寧靜和生的喜悅。有的只是精神的寧靜和生的喜悅。疑惑、悲疑惑、悲 哀哀寧靜、喜悅寧靜、喜悅 我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花 了。了。遺憾遺憾 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是 生命的長河是無止境的。生命的長河是無止境的。感悟到生命永久感悟到生命永久 我不覺加快了腳步。我不覺加快了腳步。精神振奮精神振奮 u 按照賞花的前后順序，理清按照賞花的前后順序，理清“我的情感變我的情感變 化層次?；瘜哟巍?情感變化：賞花前情感變化：賞花前“疑惑、悲哀疑惑、悲哀 賞花時賞

6、花時“寧靜、喜悅寧靜、喜悅賞花后賞花后“精神振精神振 奮奮。 眼前的紫藤蘿勾起作者對它的回憶，引發(fā)眼前的紫藤蘿勾起作者對它的回憶，引發(fā) 作者對生命的感悟和情感的變化。以這種情感作者對生命的感悟和情感的變化。以這種情感 變化為線，文章圍繞紫藤蘿寫了哪些內容？在變化為線，文章圍繞紫藤蘿寫了哪些內容？在 橫線上各填一個字進展概括。橫線上各填一個字進展概括。 _花花_花花_花花 賞賞憶憶悟悟 賞花之美賞花之美 u 讓作者內心情感發(fā)生變化的紫藤蘿，繁盛又美讓作者內心情感發(fā)生變化的紫藤蘿，繁盛又美 麗。速讀課文，找出描寫紫藤蘿的語段，說說麗。速讀課文，找出描寫紫藤蘿的語段，說說 紫藤蘿美在哪里。紫藤蘿美在

7、哪里。 感受外在美感受外在美 溫馨提示溫馨提示 從感官角度賞析紫藤蘿之美，并做好批注。從感官角度賞析紫藤蘿之美，并做好批注。 用用“紫藤蘿美在紫藤蘿美在_。原句原句寫出了寫出了 _的句式交流。的句式交流。 賞析例如：賞析例如： 紫藤蘿美在紫藤蘿美在_彩彩?！耙黄x煌的淡紫一片輝煌的淡紫_寫寫 出了出了猛然望見紫藤蘿時，它的猛然望見紫藤蘿時，它的_彩整體上是淡紫彩整體上是淡紫 _的，非常艷麗、炫目，給人以夢幻的感覺的，非常艷麗、炫目，給人以夢幻的感覺。 紫藤蘿美在紫藤蘿美在_?！癬 _寫出了寫出了_ _ _。 _ 彩彩 只是深深淺淺的紫，只是深深淺淺的紫， 仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長仿佛在

8、流動，在歡笑，在不停地生長紫紫 藤蘿深淺不一的紫藤蘿深淺不一的紫_，在陽光的照耀下仿佛在流，在陽光的照耀下仿佛在流 動、動、 歡笑、生長的畫面，給人以無限活力感歡笑、生長的畫面，給人以無限活力感 紫藤蘿美在紫藤蘿美在_。“_ _ _ _寫出了寫出了_ _。 _ 彩彩 著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知 紫藤蘿的顏紫藤蘿的顏_有深有淺，淺淡有深有淺，淺淡 紫紫_的大條幅上，的大條幅上， 泛泛 道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光 互相挑逗互相挑逗 的部分又呈現(xiàn)出銀光的的部分又呈現(xiàn)出銀光的_澤，具有變

9、化的澤，具有變化的 美美 紫藤蘿美在紫藤蘿美在_?！癬 _ 寫出了寫出了_。 _ 彩彩 像那紫像那紫_沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞 里里 顏顏_便上淺下深，便上淺下深， 好好 花穗顏花穗顏_由淺到深的變由淺到深的變 化化 紫藤蘿美在紫藤蘿美在_?！癬 _寫出了寫出了_ _。 形態(tài)形態(tài) 垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極 像一條瀑布，從空中像一條瀑布，從空中 紫藤紫藤 蘿的繁盛壯觀，富有動態(tài)美蘿的繁盛壯觀，富有動態(tài)美 紫藤蘿美在紫藤蘿美在_。“_ _寫出了寫出了_ _。 形態(tài)形態(tài) 盛開，下面的待放盛開，下面的待放 每一穗花都是上面的每

10、一穗花都是上面的 紫藤蘿盛開的情態(tài)富紫藤蘿盛開的情態(tài)富 于變化于變化 紫藤蘿美在紫藤蘿美在_?！癬 _ _ _寫出了寫出了_。 形態(tài)形態(tài) 是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。 每一朵盛開的花就像每一朵盛開的花就像 紫藤蘿盛開時飽滿與美麗的形紫藤蘿盛開時飽滿與美麗的形 態(tài)態(tài) 船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻 開似的開似的 紫藤蘿美在紫藤蘿美在_?！癬 _ _寫出了寫出了_ _。 香氣香氣 淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫_的，夢幻一般的，夢幻一般 這里除了榮耀，還有這里除了

11、榮耀，還有 紫藤蘿香氣淡雅、夢幻紫藤蘿香氣淡雅、夢幻 迷人迷人 輕輕地覆蓋著我輕輕地覆蓋著我 u 紫藤蘿美在花之形態(tài)、紫藤蘿美在花之形態(tài)、_澤、芳香。作者是澤、芳香。作者是 按照什么順序來描摹紫藤蘿之美的？按照什么順序來描摹紫藤蘿之美的？ 作者描寫的內容為作者描寫的內容為“花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵 ，按照由整體到部分，由遠及近，從上到下的，按照由整體到部分，由遠及近，從上到下的 順序，來描摹花之形、花之順序，來描摹花之形、花之_、花之香，表現(xiàn)、花之香，表現(xiàn) 了紫藤蘿的繁盛美麗。了紫藤蘿的繁盛美麗。 品味內在美品味內在美 u 作者按照由整體到部分，從上到下的順序，描作者按照由整體到部分，從上到下

12、的順序，描 摹紫藤蘿開花時的形、摹紫藤蘿開花時的形、_、香，層次清楚地、香，層次清楚地 展現(xiàn)了其繁盛美麗之景。文中還運用多種寫作展現(xiàn)了其繁盛美麗之景。文中還運用多種寫作 手法對紫藤蘿進展了生動形象的描摹，來表達手法對紫藤蘿進展了生動形象的描摹，來表達 作者賞花時的情感。找出文中描摹紫藤蘿的精作者賞花時的情感。找出文中描摹紫藤蘿的精 彩語句，進展品析，體會它的神采風韻。彩語句，進展品析，體會它的神采風韻。 溫馨提示溫馨提示 從詞語運用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進展從詞語運用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進展 品析，體會紫藤蘿的神采風韻，并做批注。品析，體會紫藤蘿的神采風韻，并做批注。 詞語運用如富有

13、形象感、詞語運用如富有形象感、_彩感、動感的彩感、動感的 形容詞、名詞、動詞等；修辭手法如比喻、擬人、形容詞、名詞、動詞等；修辭手法如比喻、擬人、 通感、夸大等；表現(xiàn)手法如化靜為動、物我交融、通感、夸大等；表現(xiàn)手法如化靜為動、物我交融、 聯(lián)想、想象等聯(lián)想、想象等 資料助讀：資料助讀： 通感，是利用人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、通感，是利用人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、 味覺互相溝通、轉移，借聯(lián)想以一種感覺來描繪或味覺互相溝通、轉移，借聯(lián)想以一種感覺來描繪或 表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。運用這種修辭手法，表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。運用這種修辭手法， 能化抽象為形象；能由此及彼，勾起讀者豐富的聯(lián)能化抽象

14、為形象；能由此及彼，勾起讀者豐富的聯(lián) 想；能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。想；能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。 品析：品析：“張滿了的帆張滿了的帆 “船艙鼓鼓的船艙鼓鼓的“忍俊忍俊 不禁的笑容，富有動態(tài)不禁的笑容，富有動態(tài) 感，將靜態(tài)的花寫感，將靜態(tài)的花寫“活活 了，形象逼真地寫出了花了，形象逼真地寫出了花 朵綻放的形態(tài)，充滿了活朵綻放的形態(tài)，充滿了活 力和情趣。力和情趣。 化靜為動化靜為動 品析：花香本是嗅覺感受，品析：花香本是嗅覺感受， 而作者筆下的香氣卻是而作者筆下的香氣卻是“淺紫淺紫_ _ _的，是可看見的視覺感受。的，是可看見的視覺感受。 這是運用通感的修辭手法，將這是運用通

15、感的修辭手法，將 嗅覺和視覺互通，花香也有了嗅覺和視覺互通，花香也有了 顏顏_，寫出作者面對紫藤蘿瀑，寫出作者面對紫藤蘿瀑 布的愉悅、夢幻之感。布的愉悅、夢幻之感。 多感官互通多感官互通 品析：在眼前紫藤蘿瀑布品析：在眼前紫藤蘿瀑布 和舊日紫藤蘿花的比照中，作和舊日紫藤蘿花的比照中，作 者對生命有了新的感悟。者對生命有了新的感悟?！傲髁?向人的心底就是這種心理過向人的心底就是這種心理過 程的形象表達，此時花與程的形象表達，此時花與“我我 仿佛交融在一起，共同感受仿佛交融在一起，共同感受 生命的真諦。物我交融，使情生命的真諦。物我交融，使情 感的抒發(fā)更強烈。感的抒發(fā)更強烈。 物我交融物我交融 u

16、 作者運用多種修辭手法、表現(xiàn)手法，生動形象作者運用多種修辭手法、表現(xiàn)手法，生動形象 地描繪紫藤蘿的美，表現(xiàn)了它怎樣的內在神韻？地描繪紫藤蘿的美，表現(xiàn)了它怎樣的內在神韻？ 紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿活力活力，紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿活力活力， 頑強不屈，笑對苦難，表現(xiàn)出一種美妙、飽滿、頑強不屈，笑對苦難，表現(xiàn)出一種美妙、飽滿、 蓬勃、強大的生命力。蓬勃、強大的生命力。 體會情感美體會情感美 u 作者對紫藤蘿的描摹精彩傳神，課文第作者對紫藤蘿的描摹精彩傳神，課文第3535段段 描摹花開時的熱鬧情景，充滿童趣，表達了對描摹花開時的熱鬧情景，充滿童趣，表達了對 紫藤蘿的美妙、旺盛生命力的贊美之情

17、。朗讀紫藤蘿的美妙、旺盛生命力的贊美之情。朗讀 這一部分，根據(jù)提示注意重音、延長語音，讀這一部分，根據(jù)提示注意重音、延長語音，讀 出作者的喜悅、贊美之情。出作者的喜悅、贊美之情。 想象花兒嬉戲的情景，讀出歡快的語氣、語想象花兒嬉戲的情景，讀出歡快的語氣、語 調。調。 重讀表現(xiàn)紫藤蘿生命力的詞語，或延長語音。重讀表現(xiàn)紫藤蘿生命力的詞語，或延長語音。 體會朗讀同一句話時，將重音落在不同字詞體會朗讀同一句話時，將重音落在不同字詞 上的不同效果。上的不同效果。 讀出單獨、快樂、自豪、無拘無束的語氣、語調。讀出單獨、快樂、自豪、無拘無束的語氣、語調。 重讀重讀“挨著、接著、推著擠著、笑、嚷嚷挨著、接著、

18、推著擠著、笑、嚷嚷，或，或 延長語音，來表現(xiàn)作者對紫藤蘿的生命力的贊美延長語音，來表現(xiàn)作者對紫藤蘿的生命力的贊美 之情。之情。 A.A.重讀重讀“我我，說明，說明“我我這個個體生命雖渺小，這個個體生命雖渺小， 但仍然很重要。但仍然很重要。 B. B.重讀重讀“開花開花，說明紫藤蘿在做最有生命意，說明紫藤蘿在做最有生命意 義的事情義的事情成為怒放的生命。成為怒放的生命。 C. C.重讀重讀“在在，說明紫藤蘿正在開花，不能等，說明紫藤蘿正在開花，不能等 待、浪費光待、浪費光_。 D. D.第二個第二個“我在開花我在開花語氣加重、語音延長，語氣加重、語音延長， 表現(xiàn)紫藤蘿花競相表現(xiàn)紫藤蘿花競相_的勃

19、勃活力。的勃勃活力。 u選擇其他喜歡的語句段落進展朗讀，注意選擇其他喜歡的語句段落進展朗讀，注意 輕重緩急、抑揚頓挫，體會作者對紫藤蘿輕重緩急、抑揚頓挫，體會作者對紫藤蘿 的贊美之情。的贊美之情。 課后作業(yè)課后作業(yè) u課外閱讀宗璞的課外閱讀宗璞的? ?報秋報秋? ?，摘抄精彩的詞句，摘抄精彩的詞句， 并從詞語運用、描寫角度、修辭手法、表并從詞語運用、描寫角度、修辭手法、表 現(xiàn)手法等角度進展賞析?，F(xiàn)手法等角度進展賞析。 第第2 2課時課時 精讀精讀聽花之歌聽花之歌 不只是在不只是在? ?紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布? ?中可以看到紫藤中可以看到紫藤 蘿花、在蘿花、在? ?報秋報秋? ?中可以遇到玉簪花，

20、在宗璞中可以遇到玉簪花，在宗璞 的作品中，常?？梢娀ǖ嫩櫽啊５淖髌分?，常常可見花的蹤影。 宗璞筆下的宗璞筆下的“花花絕非出身名門，二月蘭、玉絕非出身名門，二月蘭、玉 簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她將自然界簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她將自然界 中的花中的花“人格化人格化，在她筆下這些普通的花朵呈現(xiàn)，在她筆下這些普通的花朵呈現(xiàn) 出頑強不屈的生命力。以花喻人，傳達著作者的思出頑強不屈的生命力。以花喻人，傳達著作者的思 想感情，花朵所飽含的精神品格，正是作者所追求想感情，花朵所飽含的精神品格，正是作者所追求 的精神本質。的精神本質。 ? ?宗璞作品中的宗璞作品中的“花花之表達之表達? ?

21、 有人評價，宗璞的散文，語言含蓄雋永，有人評價，宗璞的散文，語言含蓄雋永， 情深意長。宗璞對筆下的紫藤蘿又寄寓了怎情深意長。宗璞對筆下的紫藤蘿又寄寓了怎 樣的精神追求呢？我們著重從本文含蓄雋永樣的精神追求呢？我們著重從本文含蓄雋永 的語言入手，體味作者的精神追求。的語言入手，體味作者的精神追求。 感受生命的美妙感受生命的美妙 u 面對繁盛美麗的紫藤蘿，作者的內心情感發(fā)生了面對繁盛美麗的紫藤蘿，作者的內心情感發(fā)生了 變化。閱讀文章，找出表達作者情感變化的語句。變化。閱讀文章，找出表達作者情感變化的語句。 流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的 關于生死的

22、疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密 的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只 是精神的寧靜和生的喜悅。是精神的寧靜和生的喜悅。 u 齊讀句子，結合材料，理解齊讀句子，結合材料，理解“關于生死的疑惑，關于生死的疑惑， 關于疾病的痛楚是指什么。關于疾病的痛楚是指什么。 材料一：這篇文章寫于材料一：這篇文章寫于19821982年年5 5月，當時與作月，當時與作 者感情深沉的小弟身患絕癥，不久于人世。作者的者感情深沉的小弟身患絕癥，不久于人世。作者的 小弟馮鐘越，畢業(yè)于清華大學航空系，是我國第一小弟馮鐘越，畢業(yè)

23、于清華大學航空系，是我國第一 代飛機專家。但是他三十年奔波在外，積勞成疾，代飛機專家。但是他三十年奔波在外，積勞成疾， 正當盛年，身患絕癥，生命之花即將凋落。正當盛年，身患絕癥，生命之花即將凋落。 材料二：我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本材料二：我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本 航空資料航空資料“想再看看想再看看，哭他的，哭他的“胃下垂胃下垂“腎游腎游 走走；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭 羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有 見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺見諸報章的過早離去的我的

24、同輩人。他們幾經(jīng)雪欺 霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開， 就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！ ? ?哭小弟哭小弟? ? 因為摯愛的小弟身患絕癥，飽受病痛之苦，不因為摯愛的小弟身患絕癥，飽受病痛之苦，不 久于人世；因為同代人歷經(jīng)磨難，卻英年離世，作久于人世；因為同代人歷經(jīng)磨難，卻英年離世，作 者內心充滿了悲哀，充滿了對生命和死亡的疑惑。者內心充滿了悲哀，充滿了對生命和死亡的疑惑。 u 英年離世的小弟，遲開早謝的同代人，讓作者的英年離世的小弟，遲開早謝的同代人，讓作者的 內心充滿了內心充滿了“疑

25、惑、痛楚。而此時佇立花前的疑惑、痛楚。而此時佇立花前的 作者為什么內心又變得作者為什么內心又變得“寧靜、喜悅呢？寧靜、喜悅呢？ 紫藤蘿花的繁盛美麗、活力勃勃，讓作者感受紫藤蘿花的繁盛美麗、活力勃勃，讓作者感受 到強烈的生命氣息與活力。面對鮮活、美麗的生命，到強烈的生命氣息與活力。面對鮮活、美麗的生命， 作者的視野隨之開闊，漸漸從對弟弟病情的痛楚和作者的視野隨之開闊，漸漸從對弟弟病情的痛楚和 對生死的疑惑中解脫出來，心境變得平和寧靜，心對生死的疑惑中解脫出來，心境變得平和寧靜，心 情也愉悅樂觀起來。情也愉悅樂觀起來。 體悟生命的意義體悟生命的意義 u在生命的喜悅中，作者想到昔日稀落的紫在生命的喜

26、悅中，作者想到昔日稀落的紫 藤蘿，盛衰比照之中，由花及人，她感悟藤蘿，盛衰比照之中，由花及人，她感悟 到什么？到什么？ 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是 生命的長河是無止境的。生命的長河是無止境的。 u“花和人都會遇到各種各樣的不幸一句花和人都會遇到各種各樣的不幸一句 中，中，“不幸詳細指什么？不幸詳細指什么？ 花的不幸是凋謝，飽經(jīng)摧殘；人的不幸花的不幸是凋謝，飽經(jīng)摧殘；人的不幸 是還在盛年就經(jīng)歷疾病和死亡等。是還在盛年就經(jīng)歷疾病和死亡等。 u花和人都會遇到不幸，但為什么說花和人都會遇到不幸，但為什么說“生命生命 的長河是無止境的呢？運用比較閱讀法，的長河是

27、無止境的呢？運用比較閱讀法， 將花與人的經(jīng)歷、態(tài)度、精神進展比照，將花與人的經(jīng)歷、態(tài)度、精神進展比照， 理解作者的生命感悟。理解作者的生命感悟。 個體的生命是有限的，但由無數(shù)個體生命會聚個體的生命是有限的，但由無數(shù)個體生命會聚 而成的生命長河是生生不息的，是不會因個體的不而成的生命長河是生生不息的，是不會因個體的不 幸而改變的?；ㄔ獠恍?，仍頑強生長，再次燦爛綻幸而改變的?；ㄔ獠恍遥灶B強生長，再次燦爛綻 放，展示出生命的美妙與偉大。人更應如此，歷經(jīng)放，展示出生命的美妙與偉大。人更應如此，歷經(jīng) 磨難，仍能選擇堅強前行，以飽滿的生命力，投入磨難，仍能選擇堅強前行，以飽滿的生命力，投入 到永無止息的

28、人類歷史長河中，去綻放生命的榮耀，到永無止息的人類歷史長河中，去綻放生命的榮耀， 實現(xiàn)人生的價值。實現(xiàn)人生的價值。 u根據(jù)自己的理解，深情朗讀第根據(jù)自己的理解，深情朗讀第710710段，段， 讀出對生命的感悟。讀出對生命的感悟。 再創(chuàng)生命的輝煌再創(chuàng)生命的輝煌 u 一歲一枯榮，紫藤蘿以來年的怒放再創(chuàng)生命的輝一歲一枯榮，紫藤蘿以來年的怒放再創(chuàng)生命的輝 煌；光陰易逝，世事無常，人又該如何再創(chuàng)生命煌；光陰易逝，世事無常，人又該如何再創(chuàng)生命 的輝煌？小組討論。的輝煌？小組討論。 人生只有百年之期，我們應該從個體的痛苦與人生只有百年之期，我們應該從個體的痛苦與 死亡中解脫出來，專注于當下，將每一天活出意義

29、，死亡中解脫出來，專注于當下，將每一天活出意義， 創(chuàng)造人生的價值，展示生命的美妙和偉大；并將這創(chuàng)造人生的價值，展示生命的美妙和偉大；并將這 些精神、信念代代相傳，再創(chuàng)生命的輝煌。些精神、信念代代相傳，再創(chuàng)生命的輝煌。 u 面對紫藤蘿，作者感悟到了生命的永久。文章結面對紫藤蘿，作者感悟到了生命的永久。文章結 尾說尾說“我不覺加快了腳步，與開篇我不覺加快了腳步，與開篇“我不由得我不由得 停住了腳步形成比照，作者前后行為的變化有停住了腳步形成比照，作者前后行為的變化有 何深意？何深意？ 作者感悟到了生命的永久，超越了個體生命的作者感悟到了生命的永久，超越了個體生命的 痛苦與死亡，心情豁然開朗，重新燃

30、起了對生活的痛苦與死亡，心情豁然開朗，重新燃起了對生活的 熱愛與斗志，準備融入新時代的潮流中，把握好當熱愛與斗志，準備融入新時代的潮流中，把握好當 下，再創(chuàng)生命的輝煌。下，再創(chuàng)生命的輝煌。 u齊讀第齊讀第1010、1111段，讀出作者的豁達與樂段，讀出作者的豁達與樂 觀。觀。 u? ?紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布? ?不僅是一幅精巧的丹青，更不僅是一幅精巧的丹青，更 是一首生命之歌，一首超越之歌！請帶著是一首生命之歌，一首超越之歌！請帶著 自己對生命的體悟，深情朗讀全文。自己對生命的體悟，深情朗讀全文。 本文運用托物言志的寫法，借助紫藤蘿本文運用托物言志的寫法，借助紫藤蘿 這一形象，贊美了生命的美妙和

31、頑強，表達這一形象，贊美了生命的美妙和頑強，表達 了作者對痛苦的超脫與豁達，對生命、生活了作者對痛苦的超脫與豁達，對生命、生活 的熱愛，展示出一種積極樂觀的人生態(tài)度。的熱愛，展示出一種積極樂觀的人生態(tài)度。 拓展拓展寫花之歌寫花之歌 “物與物與“志之間的聯(lián)絡志之間的聯(lián)絡 手法手法 文章文章 托物托物言志言志 ? ?紫藤蘿紫藤蘿 瀑布瀑布? ? 紫藤蘿花紫藤蘿花 特點：遭特點：遭 遇不幸，頑遇不幸，頑 強不屈、充強不屈、充 滿活力，盡滿活力，盡 情綻放情綻放 行走在生命的旅途中，人和花會遇行走在生命的旅途中，人和花會遇 到各種各樣的磨難，但生命的長河到各種各樣的磨難，但生命的長河 是無止境的。我們不能被個體的痛是無止境的。我們不能被個體的痛 苦壓垮，應該以飽滿的生命力和超苦壓垮，應該以飽滿的生命力和超 脫痛苦、積極樂觀的態(tài)度，投身到脫痛苦、積極樂觀的態(tài)度，投身到 生命的長河中，去實現(xiàn)人生的價值生命的長河中，去實現(xiàn)人生的價值 ? ?陋室銘陋室銘? ? 自己的居室自己的居室 特點：環(huán)境簡陋、特點：環(huán)境簡陋、 情趣高雅情趣高雅 表達作者高潔傲岸的情操表