部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語文 7《誰是最可愛的人》 PPT課件

1、語文教學(xué)軟件 導(dǎo)入 作者 感知 練習(xí) 閱讀1 閱讀2 閱讀3 閱讀4 閱讀5 構(gòu)造 誰是最得意的人誰是最得意的人 返回上頁 下頁 問題：為什么稱志愿軍為“最得意的人呢？ 我家珍藏的文物：父親抗美援朝的紀(jì)念品 返回上頁 下頁 ?誰是最得意的人? 魏巍 這名稱出自一篇文章 返回上頁 下頁 你理解抗美援朝嗎？你理解抗美援朝嗎？ 走進(jìn)抗美援朝的歷史走進(jìn)抗美援朝的歷史 返回上頁 下頁 “結(jié)合國(guó)軍總 司令麥克阿瑟承 受結(jié)合國(guó)軍旗， 領(lǐng)命干預(yù)朝鮮內(nèi) 政 返回上頁 下頁 1950年6月25日，美軍在仁川登陸 返回上頁 下頁 美軍越過三八線向北進(jìn)軍 返回上頁 下頁 美軍B-29轟_機(jī)編隊(duì) 轟_朝鮮和我國(guó)東北邊境

2、 1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話： 打敗美國(guó)侵略者的任何挑釁！ 返回上頁 下頁 1950年10月19日，中國(guó)人民志愿軍首 批部隊(duì)渡過鴨綠江，抗美援朝 返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 中國(guó)人民志愿軍司令員彭德懷 在視察陣地 返回上頁 下頁 彭德懷代表中方簽字 簽定停戰(zhàn)協(xié)定 1953年7月27日，板門店 返回上頁 下頁 “結(jié)合國(guó)軍總司令 克拉克簽字 我是美國(guó)歷史上第一個(gè)在沒有取勝 的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。 克拉克的“名言： 美國(guó)在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)， 與錯(cuò)誤的對(duì)手打了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)。 魏 巍 返回上頁 下頁 作作 者者 返回上頁 下頁 整整 體體 感感 知知 返回上頁 下頁 通訊

3、本文是什么文體？ 返回上頁 下頁 事 例精 神 1. 2. 3. _英雄主義 國(guó)際主義 愛國(guó)主義 松骨峰戰(zhàn)斗 馬玉祥火中救小孩 防空洞中的談話 課文選取了哪三個(gè)典型事例？ 各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請(qǐng)?zhí)畋恚?返回上頁 下頁 事 例側(cè)重點(diǎn) 1.松骨峰戰(zhàn)斗 2.馬玉祥火中救小孩 3.防空洞中的談話 對(duì)敵人的狠 對(duì)朝鮮人民的愛 以上二者的思想根底 共同表現(xiàn)志愿軍指示是“最得意的人， 但側(cè)重點(diǎn)有所不同： 這三個(gè)事例有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)？ 返回上頁 下頁 我追求著最本質(zhì)的東西：對(duì)于偉大祖國(guó)的愛， 對(duì)朝鮮人民深沉的同情，和在這個(gè)思想根底上產(chǎn)生的 _英雄主義。 在朝鮮時(shí)，我曾寫了一篇?自豪吧，祖國(guó)?的 通訊，里邊寫了

4、二十多個(gè)我認(rèn)為最生動(dòng)的例 子。例子堆得太多了，好似記賬，哪一個(gè)也 說得不清楚、不充分。以后寫?誰是最得意的人?， 就只選擇了幾個(gè)例子，在寫完后又刪掉了兩個(gè)。 事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說 明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì) 是突出的。 作者談本文的選材作者談本文的選材 構(gòu)造：構(gòu)造： 開開 頭頭 的的 議論抒情議論抒情 三個(gè)典型三個(gè)典型 事事 例例 馬玉祥火馬玉祥火 中救小孩中救小孩 誰誰 是是 最最 得得 意意 的的 人人 結(jié)結(jié) 尾尾 的的 議論抒情議論抒情 松骨峰松骨峰 戰(zhàn)戰(zhàn) 斗斗 防空洞中防空洞中 的談話的談話 返回上頁 下頁 第自然段：讓我還是來說一段故事吧。 返回

5、上頁 下頁 承上啟下，引出事例 承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的狠； 啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛 承上啟下，引出事例 第自然段：我們的戰(zhàn)士深沉感情。 第13段前兩句：誰都知道怎樣想的呢？ 三個(gè)事例前都有一個(gè)過渡段句， 請(qǐng)找出來，并說明其作用。 返回上頁 下頁 丹東 抗美援朝紀(jì)念館 閱讀前三自然段閱讀前三自然段 朗讀：朗讀： 在朝鮮的每一天，我都被一些東 西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，在 放縱奔流著。它使我想把一切東西， 都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急 于告訴你們的，是我思想感情的一段 重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深化地 感覺到誰是我們最得意的人！ 返回上頁 下頁 “我的思想感情的潮水，在 放縱奔流著，把思想感

6、情比喻 為“潮水在“放縱奔流，比 “我一直都被深深地感動(dòng)著好 在哪里？ 這樣比喻，使文章更形象、更生動(dòng)， 更有文學(xué)X，也更有感染力。 老師提示：要寫好文章，得善用比 喻喲！ 返回上頁 下頁 抒情。 喚起讀者感情共鳴。 返回上頁 下頁 這一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？ 起什么作用？ 我越來越深化地感覺到 誰是我們最得意的人。 返回上頁 下頁 點(diǎn)題的句子是哪一句？ 設(shè)問 返回上頁 下頁 老師提示：設(shè)問的作用是引人注意 誰是我們最得意的人呢？我 們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們 最得意的人。 這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？ 提示下文 返回上頁 下頁 也許還有人心里隱隱約約地說： 總結(jié)上文 還沒有理解我們的戰(zhàn)士：

7、第三自然段運(yùn)用了兩個(gè)冒號(hào)，先 找出來，再說明它們各表示什么。 排比。 返回上頁 下頁 這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭方法？ 運(yùn)用排比有什么表達(dá)作用？ 使語句整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈 這么好的語句，可得背過！這么好的語句，可得背過！ 表情朗讀：表情朗讀： 他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚， 他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)， 他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜， 他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 “松骨峰戰(zhàn)斗照應(yīng) “馬玉祥火中救小孩照應(yīng) “防空洞中的談話照應(yīng) 返回上頁 下頁 “意志 “品質(zhì) “氣質(zhì)和“胸懷 四個(gè)排比句和后文的三個(gè)典型事 例有照應(yīng)，請(qǐng)指出其照應(yīng)關(guān)系。 從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是 “最得意的人 返回上頁 下

8、頁 歸納段意歸納段意 這么精彩的文段這么精彩的文段 一定要反復(fù)讀，甚至背過一定要反復(fù)讀，甚至背過 返回上頁 下頁 面對(duì)頭號(hào)軍事強(qiáng)國(guó) 中華兒女揮灑了鮮血和生命中華兒女揮灑了鮮血和生命 在漢江南岸阻擊敵人 返回上頁 下頁 戰(zhàn)斗，異常劇烈 陣地，成了焦土一片 返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 邱少云，血肉之軀在烈火中燃燒 返回上頁 下頁 黃繼光 用胸膛堵住 噴火的_眼 返回上頁 下頁 中國(guó)人民付出了宏大的民族犧牲！ 連毛澤東的兒子毛岸英 也犧牲在前線 返回上頁 下頁 押解俘虜 美軍舉手投降 狂傲的侵略者 曾想“三個(gè)月完畢朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 卻為什么敗在中國(guó)人民面前？ 返回上頁 下頁 閱讀閱讀 “松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰

9、戰(zhàn)斗 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件： 起因： 結(jié)果： 返回上頁 下頁 二次戰(zhàn)役時(shí)； 松骨峰或書堂站； 一支志愿軍部隊(duì)的先頭連： 松骨峰戰(zhàn)斗； 去切斷敵人逃路，與敵人遭遇； 打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。 指出本段所寫事件的要素 返回上頁 下頁 .到“一場(chǎng)壯烈的搏斗就開場(chǎng)了。 .到“把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。 .到段尾。 將本段分為三層， 并說出這樣分層的理由。 返回上頁 下頁 用一個(gè)詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點(diǎn) 從文中找出 返回上頁 下頁 喊摔撲抱掐摁銜 一些動(dòng)詞詳細(xì)、準(zhǔn)確而又生動(dòng) 地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的“壯烈， 請(qǐng)找出來。 表情朗讀最表情朗讀最“壯烈壯烈的一段：的一段： 一場(chǎng)壯烈的搏斗就開場(chǎng) 了把占

10、領(lǐng)陣地的敵人燒死。 這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占 領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的 小山岡。 先頭連占領(lǐng)山岡。 返回上頁 下頁 指出下面這個(gè)句子的主干 “匆匆表示時(shí)間緊迫，準(zhǔn)備缺乏； “很低的、“光光的寫出地形不 利。 這些修飾詞語預(yù)示著戰(zhàn)斗的劇烈、艱 辛，襯托了戰(zhàn)士們不顧個(gè)人安危的英 雄主義精神。 返回上頁 下頁 “匆匆、“很低的、“光光的 等修飾成分有什么表達(dá)作用？ 返回上頁 下頁 表現(xiàn)敵眾我寡、敵強(qiáng) 我弱，襯托志愿軍戰(zhàn) 士的英雄主義精神。 寫敵人“用了32架飛機(jī)、10多 輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的 陣地洶涌卷來汽油_的火焰 把這個(gè)陣地?zé)t了，意圖是什么？ 朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，

11、你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是得 意的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄 而自豪嗎？ 什么表達(dá)方式？ 什么修辭方法？ 起什么作用？ 返回上頁 下頁 議論X抒情。 反問。 既突出了中心，又以強(qiáng)烈 的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。 表情朗讀表情朗讀： 返回上頁 下頁 志愿軍要回國(guó)了， 朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士難分難離 返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 閱讀閱讀“火中救小孩火中救小孩 返回上頁 下頁 找出描寫馬玉祥外貌的語句， 說說表達(dá)了作者什么思想感情。 他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高 的個(gè)兒，站在那兒，象秋天田野里 一株紅高粱那樣的淳樸得意。 顯得稍為疲勞些，眼里的紅絲還沒 有退凈。 表達(dá)作者喜歡之情。

12、時(shí)間： 地點(diǎn)： 主要人物： 事件： 起因： 結(jié)果： 返回上頁 下頁 在漢江南岸阻擊敵人的日子里； 漢江南岸的一個(gè)小村； 馬玉祥； 馬玉祥火中救小孩； 敵機(jī)襲擊，扔燃燒_； 救出小孩。 指出本段所寫事件的六要素。 突出馬玉祥救人的 毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷 返回上頁 下頁 “他馬上穿過濃煙到近處一看， “馬上“一詞有什么表達(dá)作用？ 返回上頁 下頁 踹，撲，摸，拉， 抓，抱，跳， 鉆 本段動(dòng)作描寫詳細(xì)生動(dòng)，請(qǐng)找出用得 好的動(dòng)詞，然后表情朗讀這一段。 因?yàn)椤皾M屋子是灰洞洞的煙。 返回上頁 下頁 為什么是“鉆進(jìn)門“跳出 門？ 因?yàn)椤拔蓍T口的火苗呼呼的。 為什么課文反復(fù)用一個(gè)“摸“字？ 環(huán)境描寫火、煙 人物的

13、外貌描寫 返回上頁 下頁 動(dòng)作描寫 語言描寫 心理描寫 動(dòng)作、心理描寫套在語言描寫中 本段運(yùn)用了哪幾種描寫？ 表現(xiàn)環(huán)境之危險(xiǎn)，襯托馬玉祥救人的 奮不顧身。 老師提示：環(huán)境描寫，一般都是為塑 造人物效勞，襯托人物的某種品質(zhì)。 返回上頁 下頁 本段反復(fù)寫了煙和火，請(qǐng)你找出來， 然后說說這些描寫起什么作用。 返回上頁 下頁 朝鮮人民和祖國(guó)人民不 是一樣的嗎？ 有一句話提醒了馬玉祥火中救小 孩的思想根底，這句話是： 返回上頁 下頁 以凍土豆充饑 接石縫的水喝 閱讀閱讀“防空洞中的談話防空洞中的談話 返回上頁 下頁 零下度堅(jiān)守在陣地上 返回上頁 下頁 問什么答什么表現(xiàn)什么精神 不 覺 得 苦嗎？ 有什么

14、 要求？ 怎么能不覺得？ 能使人民得到幸福， 就是我們的最大的幸 福 什么也不要想 要一塊朝鮮解放紀(jì) 念章。 樂于為祖國(guó)人 民吃苦的幸福 觀 奉獻(xiàn)很大 要求很少 品格很高 愛國(guó)主義 這一段有兩問兩答，它們分別表現(xiàn)了 志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？請(qǐng)?zhí)钕卤?魏巍談這一段寫作的成功魏巍談這一段寫作的成功 “寫戰(zhàn)士怎樣才寫得生動(dòng)？我覺得不僅應(yīng) 寫戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫出戰(zhàn)士的思想感情。 否那么，“很可能使讀者感到我們的戰(zhàn)士不 像一個(gè)活的人，而像一個(gè)投手榴_的機(jī)器。 這就是只寫了戰(zhàn)士的一層皮，沒有寫出英雄的 靈魂。 “可是，假如我們寫出了戰(zhàn)士的思想感情， 那給人的感覺就會(huì)大大不同何況我們的戰(zhàn) 士的思想感情是如此

15、的崇高而美麗，它本身是 具有多么感人的力量！ 返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 首都人民歡送志愿軍回國(guó) 閱讀結(jié)尾兩段閱讀結(jié)尾兩段 p 表情朗讀：表情朗讀： 六個(gè)“你各指什么人？ 返回上頁 下頁 工人農(nóng)民學(xué)生 干部父母 夫妻或 情侶 親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向 工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你 喝完一杯豆?jié){、提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐 到辦公桌前開場(chǎng)這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口 里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起漫步的時(shí)候 朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？請(qǐng)你意識(shí) 到這是一種幸福吧他們確實(shí)是我們最得意的人！ 為什么用第二人稱“你？ 用第二人稱，猶如同讀者面對(duì)面 交談

16、，使讀者感到親切，易于承 受，易于引起共鳴。 返回上頁 下頁 排比。 返回上頁 下頁 為什么運(yùn)用排比？ 使語氣酣暢，感情強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。 六個(gè)“當(dāng)你運(yùn)用什么修辭 手法？ “親愛的朋友們你是否意 識(shí)到你是在幸福之中呢 你意識(shí)到你是在幸福之中。 返回上頁 下頁 狀語 六個(gè)“當(dāng)?shù)臅r(shí)候是什么成分？ 指出這個(gè)句子的主干 將這種和平幸福的生活和志愿 軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦聯(lián)絡(luò)起來， 說明他們是最得意的人。 返回上頁 下頁 寫祖國(guó)人民的和平幸福生活 意圖是什么？ 議論和抒情。 總結(jié)三個(gè)事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士得意， 引起讀者共鳴。 照應(yīng)開頭，使文章渾然一體。 返回上頁 下頁 結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？ 它起什么作用？ “

17、他們確實(shí)是我們最得意的人 。 返回上頁 下頁 點(diǎn)題和照應(yīng)開頭的是哪一句？ 歸納段意： 聯(lián)絡(luò)祖國(guó)人們的和平幸福生活， 說明志愿軍戰(zhàn)士是最得意的人。 這兩段和開頭三段有什么共同點(diǎn)？ 從下頁可悟出 返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 1從切身感受提出 志愿軍戰(zhàn) 士是最得 意的人 中心 2用三個(gè)典型事例證明 3 聯(lián)絡(luò)祖國(guó)人民的和平 幸福生活，說明 領(lǐng)會(huì)作者思路領(lǐng)會(huì)作者思路 返回上頁 下頁 朝鮮金星獎(jiǎng)?wù)?熟讀這兩段熟讀這兩段 返回上頁 下頁 鞏鞏 固固 練練 習(xí)習(xí) 堅(jiān)韌迸裂淳樸 豁亮憋悶掰斷 掐住犁耙 軍隅里塞蘋果 rn 返回上頁 下頁 bngchn hubibi qip ysi 讀準(zhǔn)以下字音讀準(zhǔn)以下字音 仿寫仿寫 他們的品質(zhì)是