七年級下學期語文文言文閱讀專項訓練含答案

1、【精品】七年級下學期語文文言文閱讀專項訓練含答案一、部編七年級語文下冊文言文閱讀1閱讀下面兩段文言文，完成下列小題?！炯住繙嬷菽弦凰屡R河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰： “凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已

2、，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ ”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？【乙】蜀中有杜處士 ， 好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩 牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有牧童見之，拊 掌大笑曰： “此畫斗牛也。牛斗力在角，尾搐 入兩股間，今乃掉 尾而斗，謬矣！ ”處士笑而然之。古語云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。【注】 杜處士：姓杜的讀書人。 戴嵩：唐代畫家，韓滉弟子。 拊：拍。 搐（ ch）：收縮。此指 “夾 ”。 掉：擺動。（ 1）解釋下列劃線的詞語。 山門圮于河 _ 遂反溯流逆上矣_ 可據(jù)理臆斷歟 _ 尾搐入兩股間

3、_（2）對下面幾個句子的翻譯和理解，不正確的一項是（）A.求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。翻譯：（寺僧）在水中找這兩個石獸，最終沒有找到。（他們）認為石獸順流而下了，就劃著幾條小船，拖著鐵鈀，找了十多里，也沒有發(fā)現(xiàn)石獸的蹤跡。理解：寺僧找石獸，既不了解事物特點，也沒有考慮事物之間的相互關系，只是憑感覺盲目地尋找，所以找不到。B.一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？” 翻譯：一個講學家在寺廟中設館教書，聽說了這件事后笑著說：“你們這些人不能探求事物的原理。這兩個石獸不是木片，怎么可能被大水沖走呢？” 理解：講學家的笑，

4、包含著對寺僧的嘲笑和輕視，也反映了他驕傲自大、好為人師的特點。C.蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。翻譯：這是因為石頭的特點是又硬又重，沙子的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但它撞擊石頭形成的反沖力，一定會在石頭下面對著水的地方?jīng)_刷沙子最終形成坑洞。理解：老河兵既考慮了石頭和沙的特點，又考慮了沙子、水和石頭的相互關系，所以按照他的見解，石獸能被找到。D.求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ 翻譯：在下游找石獸，本來就錯亂了，在原地找，不是更錯亂嗎？ 理解：一個 “固”字，表現(xiàn)了老河兵對講學家固執(zhí)己見的批判，和“更 ”字前后呼應，表現(xiàn)了老河兵的見多識廣，以及

5、對自己判斷的篤定。（ 3）【甲】文和【乙】文共同表現(xiàn)了一個什么道理？請結合兩文的內(nèi)容加以具體分析。【答案】 （ 1）倒塌；逆；主觀（地）；大腿（ 2） D（ 3）都表現(xiàn)了實踐出真知（生活經(jīng)驗比理論知識更重要；實踐更重要；應該結合生活實際考慮問題）的道理?！炯住课闹欣虾颖戎v學家多了生活實踐，所以能從石和沙的特點以及水、沙與石的相互關系來分析問題，從而得出正確結論?！疽摇课闹心镣苁煜づ５牧曅?，知道斗牛的尾巴應該是夾在兩腿之間的，所以能看出畫中的錯誤?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“股

6、 ”：大腿。所以千萬不要以今釋古。而“圮 ”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。（ 2） D 項，對句子的翻譯和理解不正確?！扒笾铝?，固顛；求之地中，不更顛乎”譯為：到河的下游尋找石獸，固然很瘋狂；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎？固：固然。固然：猶誠然、雖然。（ 3）【甲】文告訴我們：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀做出判斷，只有社會實踐才是檢驗認識是否正確的唯一標準?！疽摇课膹哪镣Ｄ攴排＃煜ち私馀５纳盍曅赃M而看出畫中的錯誤等內(nèi)容告訴我們：要善于觀察。故答案為： 倒塌；逆；主觀（地）；大

7、腿； D； 都表現(xiàn)了實踐出真知（生活經(jīng)驗比理論知識更重要；實踐更重要；應該結合生活實際考慮問題）的道理?！炯住课闹欣虾颖戎v學家多了生活實踐，所以能從石和沙的特點以及水、沙與石的相互關系來分析問題，從而得出正確結論?！疽摇课闹心镣苁煜づ５牧曅?，知道斗牛的尾巴應該是夾在兩腿之間的，所以能看出畫中的錯誤。【點評】 本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； 本題考查學對語句的翻譯和理解能力。結合語句和文章內(nèi)容即可做出選擇； 本題考查短文所蘊含的道理，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重

8、點作答?！靖絽⒖甲g文】【甲】滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的性質(zhì)堅硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎？”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入

9、河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，像這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，固然很瘋狂；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎？”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？【乙】四川境內(nèi)有個姓杜的讀書人，愛好書畫，他珍藏的書畫作

10、品有成百件。有一幅戴嵩畫的牛，他特別喜愛，用錦囊盛起來，用玉石作畫軸，經(jīng)常隨身攜帶著。有一天晾曬書畫，一個牧童看到了這幅畫，撫掌大笑說：“這畫上畫的是角斗的牛呀，牛在角斗時力量集中在角上，尾巴夾在兩條后腿中間，但這幅畫卻畫成牛搖著尾巴斗角，畫錯了??！書人笑了，認為牧童說得對。有句古話說：“耕地應當去問男奴，織布應當去問婢女。句話是不可改變的?！弊x”這2閱讀下面的文字后，完成下列小題河中石獸滄州南一寺臨河千,山門圮于河 ,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修 ,求二石獸于水中,竟不可得 ,以為順流下矣。梓數(shù)小舟,曳鐵鈀 ,尋十余里無跡。一講學家設帳寺中,聞之笑曰 : “爾輩不能究物理。是非木柿,豈

11、能為暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮 ,湮于沙上 ,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎 ?”眾服為確論。一老河兵聞之,又笑曰 : “凡河中失石 ,當求之于上流。蓋石性堅重,沙性松浮 ,水不能沖石 ,其反激之力 ,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深,至石之半 ,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛 ; 求之地中 ,不更顛乎 ?”如其言 ,果得于數(shù)里外。然則天下之事,但知其一 ,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?（1）解釋下列加下劃線詞語在句中的意思。 竟不可得 _ 湮于沙上 _ 可據(jù)理臆斷歟 _（ 2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 是非木柿 ,豈能為暴漲攜之去

12、 ? 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已 ,遂反溯流逆上矣。（3）下列對文章的分析理解,不正確的一項是（）A.這則故事說明天下事物雖有共同的規(guī)律,但又有各自特殊的性質(zhì)原理,切不可臆斷。B.文章最后一句以簡短的議論作結,起到畫龍點睛的作用,揭示出文章的主旨。C.本文文筆簡約精粹,說理明暢透辟,故事意味雋永,發(fā)人深思。D.文中的寺僧和講學家都能從客觀實際出發(fā)全面分析問題,他們會出錯是因為遇到的情況比較特殊?！敬鸢浮?（ 1）終了，最后；埋沒；主觀地判斷（ 2） 這不是木片，怎么能被大水帶走呢？ 不停地轉(zhuǎn)動，于是（石頭）反而逆流而上了。（ 3） D【解析】 【分析】（1 ）本題中的 “臆斷 ”是 “主觀地判斷”； “竟 ”是

13、古今異義詞，“終了，最后 ”的意思。（ 2） 句中的 “是（這）、豈（怎么，哪里）、為（被）”幾個詞是賦分點； 句中的 “已（停止）、遂（于是，就）、溯（逆流而上）”幾個詞是賦分點。（ 3） D 項，能從客觀實際出發(fā)全面分析問題是 “老河兵 ”，老河兵因為常年與河流打交道，對河流的水、石、泥沙等習性有更細致的了解，因而能得出正確的結論。而文中的寺僧和講學家都犯了脫離客觀實際的錯誤。據(jù)此，答案為 D。故答案為： 終了，最后； 埋沒 ；主觀地判斷 這不是木片，怎么能被大水帶走呢？ 不停地轉(zhuǎn)動，于是（石頭）反而逆流而上了。 D【點評】 本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言

14、詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。 本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。 本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。【參考譯文】滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入河中。過了十多年，寺僧們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒能找到。寺僧們認為石獸順流而下了，于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，向下游

15、尋找了十多里，沒找到它們的蹤跡。一位講學家在寺廟里設館教書，聽說了這件事笑著說: 你們這些人不能探求事物的道理，這石獸不是木片，怎么能被洪水帶走呢?是石頭的特點應該是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎?大家都很信服，認為這是正確的言論。一位老河兵聽說了之后，又笑著說: 凡是落入河中的石頭，都應當在上游尋找它。因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑洞，越?jīng)_越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前翻

16、轉(zhuǎn)，不停地轉(zhuǎn)動，石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就荒唐了;在原地尋找它們，不是更荒唐嗎 ?寺僧們依照老河兵的話去做，果然在幾里外的上流找到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個道理就主觀判斷呢?3閱讀下列文言文，回答下列小題。祁黃羊去私晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂伞?”平公曰：“解狐非子之仇邪？”對曰： “君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬?“善。 ”遂用之。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰： “午可。 ”平公曰： “午非子之子邪？”對曰： “君問可，非問臣之子也?！逼焦唬?“善

17、。 ”又遂用之。國人稱善焉?？鬃勇勚唬?“善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣。 ”（ 1）用三條 “/給”下列句子斷句。善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子（ 2）翻譯文中畫橫線的句子。（ 3）結合選文，分析 “國人稱善 ”的原因?！敬鸢浮?（ 1）善哉 / 祁黃羊之論也/ 外舉不避仇 / 內(nèi)舉不避子。（ 2）午可不是你的兒子嗎？（ 3）一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子 ”）；二是因為晉平公從善如流，知人善任（或 “聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”）【解析】 【分析】（ 1）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為

18、劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。根據(jù)文意：真好啊!(他 )推薦外面的人，不(感情用事 )排除自己的仇人，薦舉自家的人，不(怕嫌疑 )避開自己的兒子?？赏茢喑稣_答案：善哉/ 祁黃羊之論也 / 外舉不避仇 / 內(nèi)舉不避子。（ 2）本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問

19、題。第四句子要通順，語氣要連貫，結構要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。注意關鍵詞：第一個子：你。第二個子：兒子。邪：句末語氣詞，嗎。（ 3）考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。根據(jù)文中的句子 “祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。 ”祁黃羊以國家利益為重，不顧個人恩怨的推薦人才的做法。再者根據(jù)“南陽無令，其誰可而為之？ ”祁黃羊?qū)υ唬?“解狐可。 ”“又遂用之 ”。晉平公聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午。故答案為： 善哉 / 祁黃羊之論也/ 外舉不避仇 / 內(nèi)舉不

20、避子； 午可不是你的兒子嗎？ 一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”）；二是因為晉平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”）?！军c 】 本 考 學生 文言文斷句的能力。文言文斷句首先要 懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思 不懂的 候，也可根據(jù)虛 、 、修辭、句子 構成分、文言文固定格式、 句式等斷句； 本 考 翻 句的能力，答 注意，翻 一直 主，意 ，直 落 重點字 ，不能 漏，句意要通 要注意通假字、古今異 、 活用、一 多 等特殊用法的 ； 解答此 的關 是在理解 文內(nèi)容的基 上，找出相關的 句即可。答 注意，準確把握文章大意，然后

21、 定目 句既可作答。【參考 文】晉平公 祁黃羊 : 南陽缺個 令，哪一個是擔任 官 的合適人 呢?祁黃羊 :解狐可以 任。 平公 :解狐不是你的仇人 ?(祁黃羊 )回答 :您 (誰 )適合，不是 我的仇人是 (誰 )。 平公 (稱 )說 :好 ! 就任用了解狐。都城的人 (都 )稱 (任命解狐 )好。 了一段 ，平公又 祁黃羊 :國家少個掌管 事的官， 擔任合適?(祁黃羊 )答道 :祁午合適。 平公 : 祁午不是你的兒子 ?(祁黃羊 )回答 :您 (誰 )適合，不是 我的兒子是(誰 )。 平公(又稱 )說 : 好! ，就又任用了祁午。都城的人 (又一致 )稱 (任命祁午 )好?？鬃勇牭搅?件事

22、， 推薦外面的人，不(感情用事 )排除自己的仇人，薦 自家的人，不子，祁黃羊可以稱得上是大公無私了。:祁黃羊的 ，真好啊!( 他 )(怕嫌疑 ) 避開自己的兒4 下面的文言文，完成各 。留侯 （ ）古之所 豪杰之士者，必有 人之 。人情有所不能忍者，匹夫 辱，拔 而起，挺身而斗，此不足 勇也。天下有大勇者，卒然 之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持 者甚大，而其志甚 也。 夫高祖之所以 ，而 籍之所以 者，在能忍與不能忍之 而已矣。 籍唯不能忍，是以百 百 ，而 用其 ；高祖忍之，養(yǎng)其全 而待其弊， 此子房教之也。當淮陰破 而欲自王，高祖 怒， 于 色。由此 之猶有 不能忍之氣非子房其 全之？

23、（ 自古文 止）（注 ） 挾持：內(nèi)心 有。 弊：疲弊。（1）下列句子中劃 意思和用法相同的一 是()。A.必有 人之 及 陽B.匹夫 辱 往事耳C.而 用其 安敢 吾射D.養(yǎng)其全 而待其 弊 其善者而從之（ 2）用 “ ” 文中畫 的句子斷句。（限斷兩 ）由此 之猶有 不能忍之氣非子房其 全之？（ 3）用 代 寫出下列句子的意思。 天下有大勇者，卒然 之而不驚，無故加之而不怒。 當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。（ 4）結合文意，說說本文的寫作手法和觀點。【答案】 （ 1） D（ 2）由此觀之 / 猶有剛強不能忍之氣 / 非子房其誰全之？（ 3） 世界上有堪稱 “大勇 ”的人，當突然面臨

24、意外時不驚慌失措，當無故受到侮辱時，也不憤怒。 當韓信攻破齊國想要自己稱王時，高祖非常生氣，怒氣顯露在言語和神色上。（ 4）運用對比的寫作手法，通過匹夫和大勇者、高祖與項籍的對比，論述了成大業(yè)者自身應具備的素質(zhì)是忍耐?！窘馕觥?【分析】（ 1） A 項的 “過 ”解釋為：超過 / 經(jīng)過； B 項的 “見 ”解釋為：被 / 了解； C 項的“輕 ”解釋為：隨隨便便 / 輕視； D 項的 “其 ”解釋為：其中的 ,指示代詞。選 D。（ 2）要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰 ”、“云 ”

25、等，根據(jù)句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：從此可看出，他還有剛強不能忍耐的氣度，不是張良，誰能成全他？故可斷句為：由此觀之/ 猶有剛強不能忍之氣/ 非子房其誰全之？（ 3）要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用 “留 ”“刪 ”“調(diào) ”“換 ”“補 ”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“卒然 ”突然；“加 ”，侮辱； “欲 ”，想要； “詞色 ”，言語和神色，（ 4）要求學生在理解文本的基礎上分析。結合 “觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間

26、而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝，而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊 ”分析，運用了對比的寫作手法。通過高祖與項籍的對比，論述了成大業(yè)者自身應具備的素質(zhì)是忍耐。故答案為： D； 由此觀之 / 猶有剛強不能忍之氣/ 非子房其誰全之？ 世界上有堪稱 “大勇 ”的人，當突然面臨意外時不驚慌失措，當無故受到侮辱時，也不憤怒； 當韓信攻破齊國想要自己稱王時，高祖非常生氣，怒氣顯露在言語和神色上； 運用對比的寫作手法，通過匹夫和大勇者、高祖與項籍的對比，論述了成大業(yè)者自身應具備的素質(zhì)是忍耐?！军c評】 本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，有些詞所包

27、含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； 本題考查學生劃分文言句子斷句的能力。本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答； 本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變； 本 考 學生 文言文寫作手法的分析能力。解答此 的關 是在通 全文大意的基 上來分析即可?！緟⒖?文】古 候被人稱作豪杰的志士，一定具有 人的 操，（有）一般人的常情所無法忍受的度量。有勇無 的人被侮辱，一定會拔起 ，挺身上前搏斗，

28、不足 被稱 勇士。天下真正具有豪杰氣概的人，遇到突 的情形毫不驚慌，當無原因受到 人侮辱 ，也不 怒。 是因 他 胸 極大的抱 ，志向非常高 ?？茨?高祖之所以成功， 羽之所以失 ，原因就在于一個能忍耐、一個不能忍耐 了。 羽不能忍耐，因此 爭中是百 百 ，但是隨隨便便使用他的刀 （不懂得珍惜和保存自己的 力）。 高祖能忍耐，保持自己完整的 的 斗力，等到 方疲敝。 是 良教他的。當淮陰侯 信攻破 國要自立 王，高祖 此 怒了， 氣 色都 露出來，從此可看出，他 有 不能忍耐的氣度，不是 良， 能成全他？5 下面文言文，完成下列小 。（甲）初， 蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學! ”蒙辭以 中多

29、 。 曰：“孤 欲卿治 博士邪! 但當涉 ， 往事耳。卿言多 ，孰若孤？孤常 ，自以 大有所益?！泵赡耸季蛯W。及 陽，與蒙 ，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙! ”蒙曰：“士 三日，即更刮目相待，大兄何 事之晚乎! ” 遂拜蒙母， 友而 。（乙）孔子 伯 曰： “ 乎，吾 可以與人 日不倦者，其惟學焉。其容體不足 也，其勇力不足憚也，其先祖不足稱也，其族姓不足道也。 而有大名，以 四方流聲后裔者 非學者之效也？故君子不可以不學，其容不可以不 。夫 而有光者， 也；近而愈明者，學也。譬之汙池， 水潦 注焉，萑 生焉。 或以 之，孰知其源乎？”（ 自孔子家 ，有 改）（注） 伯 ：孔子的兒子，名

30、鯉，字伯 。 汙（ w）池：水池。 水潦：雨水。（ 1）解 下列句子中橫 。 孔子 伯 曰 _ 孤 欲卿治 博士邪_ 但當涉 ， 往事耳 _ 其惟學焉 _（2）用 代 翻 下面的句子。 士 三日，即更刮目相待，大兄何 事之晚乎! 或以 之，孰知其源乎？（3）用 “/ ”下面的句子斷句（限斷兩 ）。以 顯 聞 四 方 流 聲 后 裔 者 豈 非 學 者 之 效 也（ 4） 蒙學 和孔子 伯 學 的方法有什么不同？【答案】 （ 1） 或告 ；研究；了解；只是，只有（ 2） 和 人（君子）分開幾日后，就要另外用新的眼光來看待， 兄怎么 清事物 么晚啊！ 然有人來 看，可有 知道它的源 呢？（ 3）以

31、 顯 聞 四 方 / 流 聲 后 裔 者 / 豈 非 學 者 之 效 也（ 4） :以身作 ， 身 法（意 即可）孔子 :循序 ，一步步地 （意思 即可）【解析】 【分析】（ 1）此 多古今異 ，如 “治 ”：研究。 “ ”：了解。所以千萬不要以今 古。而 “惟 ”在 代 中也有 “只有 ”的意思，所以 理解好上下文內(nèi)容是作答的關 。（ 2）本 注意下列字 的翻 ，如“士 ”： 人。 “即 ”：就。 “更 ”：重新。 “ ”： 清?！盎?”：有人。 “孰 ”： 。（ 3）此 容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：以 四方/ 流聲后裔者 / 非學者之效也？ ：好的名聲 名四方、流芳后世的， 道不是學

32、 的功效 ？此 要注意把相關的意思之 劃開。注意 志性的虛 “者 ”。（ 4）比 ?？?兩文 方法的不同之 。文言文要點信息的分析概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文， 清文字障礙，疏通文意， 懂內(nèi)容， 是 概括的前提和基 。一 ，可分析 “卿言多 ，孰若孤？孤常 ，自以 大有所益 ”一句， 是 以身作 ， 身 法。二 ，通 孔子 伯 一系列的 ，可 孔子采用的是循序 ，一步步地 的方法，其中也運用了比 理的方法。故答案 ： 對 或告 ； 研究 ； 了解 ； 只是，只有 和 人（君子）分開幾日后，就要另外用新的眼光來看待， 兄怎么 清事物 么晚?。?然有人來 看，可有 知道它的源 呢？ 以

33、 顯 聞 四 方 /流 聲 后 裔 者 / 豈 非 學 者 之 效 也 孫權 :以身作 ， 身 法（意 即可） 孔子 : 循序 ，一步步地 （意思 即可）【點 】 本 考 理解文言 含 的能力。理解 的含 要注意文言 的特殊用法，如通假字、 活用、一 多 和古今異 ；能 合具體 境來準確辨析即可。 本 考 重點句子的翻 。翻 要忠于原文，不 漏、不隨意增減內(nèi)容， 文要通 。注意重點字 以及常 句式的翻 ，特 是文言特殊句式的翻 ，以直 主，意 。 本 考 文言斷句的能力。文言 句的 奏劃分一般以句意和 法 構 劃分依據(jù)。 合 句的內(nèi)容來劃分即可。劃分 奏主要依據(jù)句子的 構，一般是主 和 之 、

34、 和 之 、修 和中心 之 要停 。 本 考 的是 文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此 的關 是在理解 文內(nèi)容的基 上，根據(jù) 目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的 句，概括即可。【參考 文】（一） 文：當初， 蒙 ：“你 在當 管事，不可以不學 ！” 蒙用 中事 繁多來推托。 ：“我 道想要你研究儒家 典，成 博士（ 掌 學 授的學官） ？我只是 你粗略地 ，了解 史 了。你 繁多， 比得上我（事 多）呢？我 常 ，自己 得 益很多。 ” 蒙于是開始學 。當 到 陽的 候， 和 蒙一起 事， 十分吃驚地 ： “你 在的 事方面和政治方面的才能和 略，不再是原來的那個吳 的（沒有學 的）阿蒙了！

35、” 蒙 ： “志士（君子）分 幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？ ”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。（二）譯文：孔子對伯魚說： “鯉呀，我聽說有可以整天使人不知厭倦的，恐怕只有學習吧！一個人的容貌形體是不值得向人炫耀的，勇猛的力氣是不能讓人感到害怕的，祖先是不值得向外人稱道的，宗族姓氏不值得稱耀的。最后有好的名聲，揚名四方、流芳后世的，難道不是學習的功效嗎？所以君子不能不學習，容貌不能不修飾，不修飾就沒有好的容貌舉止，沒有好的容貌舉止別人就不會親近，失去了彼此的親近就會失去忠信，沒有忠信就失去了禮，失去了禮就失去了立身的基礎。讓人遠遠看起來有光彩的，是修飾容貌

36、的結果；讓人靠近感到聰明睿智的，是學習的作用。就好像一個污水池，有雨水流到里面，葦草叢生，雖然有人來觀看，可有誰知道它的源頭呢？”6閱讀下面的文言文，完成各題。（甲）陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰： “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰： “無他，但手熟爾。 ”康肅忿然曰： “爾安敢輕吾射！”翁曰： “以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（乙）錢思公 雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛 時嘗語僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史

37、，臥則讀小說，上廁則閱小辭， 蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：“宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往諷誦之聲瑯然聞于遠近， 其篤學如此。 ”余因謂希深曰： “余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾?！保ㄗ⑨專?錢思公：錢惟演，北宋“西昆體 ”代表作家之一。下文提及的謝希深（謝絳）、宋公垂（宋綬）也以文學知名一時。 西洛：西京洛陽。 小辭：指短小的詩詞。（1）下列句子中橫線的詞語解釋錯誤的一項是（）A.爾安敢輕吾射（輕視）B.徐以杓酌油瀝之（慢慢地）C.其篤學如此（廣博）D.少所嗜好（特別的愛好）（2）對文中畫線部分斷句恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.每走廁必挾書 / 以往諷誦 / 之

38、聲瑯然 / 聞于遠近B.每走廁 / 必挾書以往 / 諷誦之聲 / 瑯然聞于遠近C.每走廁必 / 挾書以往 / 諷誦之聲 / 瑯然聞于遠近D.每走廁 / 必挾書以往諷誦/ 之聲瑯然 / 聞于遠近（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 我亦無他，惟手熟爾。 錢思公雖生長富貴，而少所嗜好。（ 4）兩篇短文分別蘊含了什么道理？請結合材料分析。【答案】 （ 1） C（ 2） B（ 3） 我也沒有什么奧妙（技巧），只不過是手熟、技巧熟練罷了。 錢思公雖然出身（出生、成長）于富貴人家，但是很少有什么特別的愛好。（ 4）甲文賣油翁因為手熟而能夠把油從錢口注入葫蘆，錢卻不濕（陳康肅因為手熟而善射），說明了熟能生巧

39、的道理；乙文錢思公出身富貴，卻坐臥、上廁所都不忘讀書（宋公垂上廁所書聲瑯瑯，我的文章大多用馬上、枕上、廁上的時間寫出來），說明成功來自勤奮（或做事要集中精力，或要善于利用時間）?！窘馕觥?【分析】（ 1） “其篤學如此 ”：也是如此的好學。篤學：專心好學。篤：忠實，一心一意。故選 C。（ 2）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：每走廁 / 必挾書以往 / 諷誦之聲 / 瑯然聞于遠近。譯為：每當去廁所，一定夾著書，誦讀的聲音清脆，遠近都能聽到。此題要注意把相關的幾個意思之間劃開。故選B。（ 3）本題

40、考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如 “無他 ”：沒有什么奧妙。 “爾 ”：罷了。 “嗜好 ”：特別的愛好。還有 “生長（于）富貴 ”省略句的翻譯。（ 4）比較閱讀。考查兩篇短文分別蘊含的道理。要答好此題，首先要閱讀好兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后分別歸納出兩文的中心，看看兩文到底都表明了什么主要觀點。如賣油翁通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫及其對技能

41、獲得途徑的議論，說明了實踐出真知，熟能生巧的道理。而乙文可從充分利用一切時間讀書學習（甚至連上廁所也讀書）等角度作答。故答案為： C B 我也沒有什么奧妙（技巧），只不過是手熟、技巧熟練罷了。 錢思公雖然出身（出生、成長）于富貴人家，但是很少有什么特別的愛好。 甲文賣油翁因為手熟而能夠把油從錢口注入葫蘆，錢卻不濕（陳康肅因為手熟而善射），說明了熟能生巧的道理；乙文錢思公出身富貴，卻坐臥、上廁所都不忘讀書（宋公垂上廁所書聲瑯瑯，我的文章大多用馬上、枕上、廁上的時間寫出來），說明成功來自勤奮（或做事要集中精力，或要善于利用時間）。【點評】 本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言

42、詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。 本題考查文言斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。結合語句的內(nèi)容來劃分即可。劃分節(jié)奏主要依據(jù)句子的結構，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。 本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 本題主要考查點是對文章中心的分析。疏通文意，了解內(nèi)容，尋找兩篇文章共同表達的道理，結合文章內(nèi)容，概括要語言簡潔，切中要點?！緟⒖甲g文】（一）譯文：康肅公陳堯咨

43、善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了?！标悎蜃桑牶螅鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）！ ”老翁說： “憑我倒油的經(jīng)驗就可以懂得這個道理。 ”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說： “我也沒有別的（奧妙），只不過是手

44、熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡?。（二）譯文：錢思公雖然出身在富貴之家，但是沒有什么不良愛好。在西京洛陽曾經(jīng)告訴官員的家屬，說這一生只喜歡讀書，坐著的時候就讀經(jīng)書和史書，躺在床上就讀各種雜記的書籍，上廁所的時候就讀短小的詩歌、小令。大概從來沒有半刻放下書的時候。謝希深也說：同在史院的宋公垂，每當去廁所都夾著書，誦讀的聲音清脆，遠近都能聽到，也是如此的好學。我于是告訴希深，說：“我平生所作的文章，多是在三上 ，就是馬背上、枕頭上、廁座上。這是因為只有這些地方才可以集中思想吧?！?閱讀文言文，回答問題?！炯住抠u油翁陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見

45、其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰： “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰： “無他，但手熟爾。 ”康肅忿然曰： “爾安敢輕吾射！ ”翁曰： “以我酌油知之。 ”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。 ”康肅笑而遣之。【乙】碎金魚陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號曰“小由基 ” 。及守荊南回，其母馮夫人問： “汝典郡 有何異政？ ”堯咨云： “荊南當要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不 嘆服。 ”母曰： “汝父教汝以忠孝輔國家，今汝不務 行仁化而專一夫之伎 ， 豈汝先人志邪？ ”杖之，碎其金魚 ?！咀ⅰ?由基：養(yǎng)由基，戰(zhàn)國時楚國神

46、箭手。 典郡：掌管郡務。 罔不：無不。 務：致力，從事。 伎：同 “技 ”。 金魚：古人的一種佩飾。（1）解釋下列句子中的劃線字。 睨之久而不去 _ 康肅忿然曰 _ 杖之 _ 及守荊南回 _（2）下列各組句子中劃線詞的意思不同的一項是（）A.但微頷之 / 但當涉獵B.爾安敢輕吾射/ 安能辨我是雄雌C.但手熟爾 / 爾安敢輕吾射D.睨之久而不去/ 旦辭爺娘去（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 豈汝先人志邪？（ 4）賣油翁為什么 “但微頷之 ”？陳堯咨的母親為什么 “杖之 ”？（ 5）說說【甲】【乙】兩文共同體現(xiàn)出陳堯咨是一個怎樣的人？【答案】 （ 1）斜著眼看，這里形容

47、不在意的樣子；氣憤的樣子；（用棒子）打；等到（2） C（ 3） （賣油翁）看見他射出的箭十支有八九支中的，只是對此微微點頭。 難道是你去世的父親的意愿嗎？（ 4） 因為賣油翁覺得陳堯咨的射箭技術高超，只不過是手熟而已。 陳堯咨的母親認為陳堯咨只圖自己享受而荒廢政事，辜負了父母對他忠君報國的期盼。（5）射技純熟（高超）；傲慢自大?！窘馕觥?【分析】（ 1）解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。“睨”，斜著眼看，這里形容不在意的樣子；“杖 ”，名詞作動詞，（用棒子）打。（ 2） A 項的 “但”解釋為：只，只是；B 項的 “安 ”解釋為：怎么；C 項的 “爾”解釋為：罷了/你； D 項的 “去 ”

48、解釋為：離開。故選C。（ 3）本題重點字詞：“發(fā)矢 ”，射箭； “頷 ”，點頭； “汝 ”，你的； “先人 ”，去世的父親。（ 4）結合 “康肅問曰： 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 翁曰： 無他，但手熟爾。 ”分析，“但微頷之 ”的原因是：賣油翁覺得陳堯咨的射箭技術高超，只不過是手熟而已；結合 “汝父教汝以忠孝輔國家，今汝不務行仁化而專一夫之伎，豈汝先人志邪？ ”得出，陳堯咨的母親為什么 “杖之 ”的原因是：陳堯咨的母親認為陳堯咨只圖自己享受而荒廢政事，辜負了父母對他忠君報國的期盼。（ 5）結合 “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”與 “荊南當要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不嘆服。 ”分析

49、得出：陳康肅射箭的技術高超，但是傲慢自大。故答案為： 斜著眼看，這里形容不在意的樣子；氣憤的樣子；（用棒子）打；等到。 C。 （賣油翁）看見他射出的箭十支有八九支中的，只是對此微微點頭。 難道是你去世的父親的意愿嗎？ 因為賣油翁覺得陳堯咨的射箭技術高超，只不過是手熟而已。 陳堯咨的母親認為陳堯咨只圖自己享受而荒廢政事，辜負了父母對他忠君報國的期盼。 射技純熟（高超）；傲慢自大?！军c評】 作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比

50、較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案。 本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思。 本題考查的是重點句子的翻譯，文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。 解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句作答。 本題考查學分析人物形象。解答此題的關鍵是在通曉兩文內(nèi)容的基礎上，抓住關鍵語句來分析?！靖絽⒖甲g文】【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有第二個，他憑借射箭的本領自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說： “沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎?/p>