部編七年級(下冊)語文詩歌鑒賞訓(xùn)練試題

1、【精品】部編七年級 ( 下冊 ) 語文詩歌鑒賞訓(xùn)練試題整理一、部編七年級語文下冊詩歌鑒賞1閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題望 岳 (唐 )杜甫岱宗夫如何 ?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。終南山(唐)王維太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫?！咀⑨尅?終南山，在長安南五十里，秦嶺主峰之一。 太乙：又名太一，秦嶺之一峰。 海隅：海邊。 青靄：山中的嵐氣。靄：云氣。 分野：古天文學(xué)名詞。 壑：山谷。（ 1）這兩首登高抒懷的詩歌，首聯(lián)均是遠(yuǎn)觀山景，描繪出了山的_ 之態(tài)。從詩歌中讀到了詩人杜甫是

2、激情滿懷，躊躇滿志的；而王維則恬靜淡遠(yuǎn)，流露出_ 的意向。（ 2）望岳的尾聯(lián)是千古名句，被后人另作解讀，衍生出了新的意思。請寫出你從中領(lǐng)悟到的生活哲理?！敬鸢浮?（ 1）高遠(yuǎn) (或高壯 )；歸隱 (或隱逸、遁世 )（ 2）我從 “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ”領(lǐng)悟到的哲理是：不怕困難，勇于攀登，才能以勝者姿態(tài)立于絕頂，俯視一切。【解析】 【分析】（ 1） 望岳第一聯(lián)， “岱宗夫如何？齊魯青未了 ”，寫泰山的高，不直接寫，而是寫在齊魯兩大國的國境外，還能望到遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙的泰山，通過距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。終南山首聯(lián) “太乙近天都 ”，意思是終南山的太乙距離天空很近，終南山雖然高，但是距離天還很遠(yuǎn)； “連山

3、到海隅 ”，終南山雖然綿延千里，但是也未能連到海。上下句都是用夸張的手法，從遠(yuǎn)景寫出終南山高遠(yuǎn)的特點。所以兩首詩，都是遠(yuǎn)觀山景，描繪山高遠(yuǎn)或者說高壯的特點。 終南山前幾聯(lián)總寫終南山的高遠(yuǎn)以及煙云霧靄的景色變換，陰晴變化中中峰的千巖萬壑，最后一聯(lián)耐人尋味，“欲投人處宿”的主語應(yīng)該是“我 ”， “我”在游山， “我 ”在觀物抒情， “我 ”在 “隔水問樵夫 ”，流露出詩人寄情于山水，有意歸隱的情緒。（ 2） “會當(dāng) ”是 “一定要 ”的意思。攀登的過程是辛苦、艱難的，但是 “無限風(fēng)光在險峰 ”，登上山巔，才有機(jī)會雄視天下， “一覽眾山小 ”。故答案為： 高遠(yuǎn) 我從 “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ”領(lǐng)悟

4、到的哲理是：不怕困難，勇于攀登，才能以勝者姿態(tài)立于絕頂，俯視一切?！军c評】 本題考查詩歌內(nèi)容等額把握，注意抓住詩歌中的句子理解。 本 考 句哲理的把握，注意首先明確句意，然后明確 句 含的哲理。2 下面一首 ，回答 。泊秦淮杜牧煙 寒水月 沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（ 1） 用自己的 描述 “煙 寒水月 沙 ”所展 的 景。（ 2） “隔江猶唱后庭花 ”一句中的 “猶 ”字意味深 ， 此字做 要 析?！敬鸢浮?（ 1）示例： 薄的煙 和朦 的月色 罩著冰冷的河水以及水 的沙 。（ 2）表達(dá)了 人 局的 ， 不知亡國恨的 治者的 慨，增 了抒情效果。【解析】 【分析】（

5、 1 ）本 考 學(xué)生 重點句子的理解。用自己的 言描寫某句 的畫面。要在正確翻 的基 上加上自己合理的想像和適當(dāng)?shù)拿鑼憽?句 運用了互文的寫法，也就是煙 和月光既 罩著江水，也 罩著沙 。 一點在特 注意。（ 2）本 考 學(xué)生 重點字 的理解。最后兩句 的意思是陵歌女似乎不知何 亡國之恨黍離之悲，竟依然在 岸吟唱著淫靡之曲玉 后庭花表面上看是在批 歌女， 上是在批 治者和 。因 那些歌女哪里有自由，都是被 所指使的呀。據(jù)此可作答。故答案 ：（ 1） 的 ，淡淡的月光， 罩著透著寒氣的河水， 罩著兩岸沉寂的沙 ；（ 2）表達(dá)了 人 局的 ， 不知亡國恨的 治者的 慨，增 了抒情效果?！军c 】 本

6、 考 描 歌畫面。描 中展 的畫面 ，要抓住 中的主要景物，用自己的 言再 畫面。描述 ，一要忠于原 ，二要用自己的 想和想象加以再 造， 言力求 美； 本 考 歌 字 析。首先在 文中要找到 字， 字一般 、形容 或特殊 （如疊 、 聲 、表 色的 等）。 字 析常 答 格式：字在 句中的意思是 ，作用是 ，它運用了 的修辭（或化靜 ，或化抽象 具體，或化虛 ）寫出了的景象，表達(dá)了 人 的思想感情。3古 與史郎中 聽黃 樓上吹笛唐 李白一 遷客去 沙，西望 安不 家。黃 樓上聽吹笛，江城五月落梅花 ?！咀?】 是李白流放夜郎 武昌 游黃 樓所作。 落梅花：古代有笛曲梅花落， 人 里有意用作

7、“落梅花 ”。（1）第二句中的 “望 ”字包含了 人哪些情感？（2）三、四兩句運用了哪一種表 手法？有什么作用？【答案】（ 1 ）表達(dá)作者被流放后的 ， 家人的思念， 國事的關(guān)切、 往事的回 、 朝廷的眷戀。（ 2）想象 (借景抒情、虛實相生 )，借想象中梅花紛紛飄落的景象表達(dá)去國懷鄉(xiāng)的的悲愁情緒?！窘馕觥?【分析】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析詩歌的能力以及對作者情感的理解能力 .解答時通過閱讀理解詩歌內(nèi)容，把握關(guān)鍵字 ”望”,結(jié)合前后詩句，揣摩詩人所要表達(dá)的情感 .西漢的賈誼因指責(zé)時政受到權(quán)臣的讒毀，貶官長沙。而李白也因永王事件受到牽連，流放夜郎。所以詩人引賈誼為同調(diào)。 “一為遷客去

8、長沙 ”，就是用賈誼的不幸來比喻自身的遭遇，流露了無辜受害的憤懣，也含有他的自我辯白之意。但政治上的打擊，并沒有使詩人忘懷國事。在流放途中，他不禁 “西望長安 ”，這里有對往事的回憶，有對國運的關(guān)切和對朝廷的眷戀。然而，長安萬里迢迢，對遷謫之人來說十分遙遠(yuǎn)，充滿了隔膜。望而不見，詩人不免感到惆悵。綜上述分析即可得出答案. 本題考查對詩歌表達(dá)技巧的鑒賞分析能力，解答時要從全詩的結(jié)構(gòu)，特色，藝術(shù)風(fēng)格以及詩中景與情的關(guān)系等方面綜合分析。作者聽到黃鶴樓上吹奏梅花落的笛聲，他感到格外凄涼，仿佛五月的江城落滿了梅花。詩人巧借笛聲來渲染愁情。 ”江城五月，正當(dāng)初夏，當(dāng)然是沒有梅花的，但由于梅花落笛曲吹得非常

9、動聽，使詩人仿佛看到了梅花滿天飄落的景象。梅花是寒冬開放的，景象雖美，卻不免給人以凜然生寒的感覺，這正是詩人冷落心情的寫照。同時使詩人聯(lián)想到鄒衍下獄、六月飛霜的歷史傳說。由樂聲聯(lián)想到音樂形象的表現(xiàn)手法，就是詩論家所說的 “通感 ”。詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，通感交織，描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，從而有力地烘托了去國懷鄉(xiāng)的悲愁情緒。故答案為： 表達(dá)作者被流放后的憤懣，對家人的思念，對國事的關(guān)切、對往事的回憶、對朝廷的眷戀。 想象 (借景抒情、虛實相生 )，借想象中梅花紛紛飄落的景象表達(dá)去國懷鄉(xiāng)的的悲愁情緒?！军c評】 此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、賞析、及對作者思想感情的理解能力

10、。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒。二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子或詞語理解。三是結(jié)合詩歌的內(nèi)容和寫作背景理解。解答此題時，需要在把握全詩的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。 此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。4詩歌鑒賞古詩賞析即事 宋 徐僑 在家貧亦好，居官貧更宜。布被不妨溫，菜羹有余滋?？椭敛菥弑?，事閑遣興詩。外此了無撓，淡然心地夷。（注釋） 即事：就眼前的事物、情景作詩。 徐僑：南宋政治家，浙江義烏人，呂祖謙再傳弟子；中年曾辭官歸

11、里十余年，潛心學(xué)術(shù)。（1）詩中具體表現(xiàn)“貧亦好 ”情趣的一聯(lián)是：_（ 2）請從詩歌中找出最 能體現(xiàn)詩人心境的一個詞語，并說說你的理解?！敬鸢浮?（ 1）布被不妨溫，菜羹有余滋。（2）最能體現(xiàn)詩人心境的詞語是“淡然 ”體現(xiàn)了詩人享受樸素寧靜生活的淡泊情懷?！窘馕觥?【分析】（ 1） “在家貧亦好 ”的意思是在家里貧窮也好。在下文中有體現(xiàn)， “布被不妨溫，菜羹有余滋 ”粗布衣被也不妨礙溫度，青菜羹也富有余味。從中可以體現(xiàn)出作者安貧樂道的情操。（ 2）詩中提到 “在家貧亦好，居官貧更宜 ”，不管是在家還是居官貧窮對人都是好的。詩人為何能有如此心境主要是作者有安貧樂道的情操，淡泊名利的情懷。因此最能體

12、現(xiàn)詩人心境的詞語是 “淡然 ”。故答案為： 布被不妨溫，菜羹有余滋； 最能體現(xiàn)詩人心境的詞語是“淡然 ”體現(xiàn)了詩人享受樸素寧靜生活的淡泊情懷。【點評】 本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可； 本題考查詩歌的思想情感，一般要通過理解全詩體會作者的思想情感。5閱讀詩歌，回答問題。移家別湖上亭（唐）戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。（ 1）發(fā)揮想象，請以黃鶯為第一人稱，寫一寫黃鶯想對詩人說的話。（ 2）結(jié)合全詩，說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）你來這兒的第一天，我們就相識了，到了今天，也算

13、是老朋友了，知道你要離開這兒了，不舍確實不舍，就讓我在這兒為你歌一曲，勸君好去莫回頭。（ 2）整首詩運用擬人的修辭手法，詩人筆下的柳條、藤蔓、黃鶯皆是有情之物，這些有情之物對即將搬家的詩人表達(dá)了眷戀之情，草木本非有情，湖上亭景物的不舍之情，正是詩人對即將別離湖上亭的不舍之情?！窘馕觥?【分析】（ 1） “黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 ”的意思 “黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他告別。 ”寫出黃鸝對詩人的依依不舍的情感即可。（ 2）這是一首寫景抒情詩，作于詩人搬家時。詩人采用擬人化的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造出如童話般的意境。首句先寫湖上舊居的春日風(fēng)光好，后三句賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的情感，巧妙而含

14、蓄地表達(dá)了詩人對湖上亭的依戀之情。故答案為： 你來這兒的第一天，我們就相識了，到了今天，也算是老朋友了，知道你要離開這兒了，不舍確實不舍，就讓我在這兒為你歌一曲，勸君好去莫回頭。 整首詩運用擬人的修辭手法，詩人筆下的柳條、藤蔓、黃鶯皆是有情之物，這些有情之物對即將搬家的詩人表達(dá)了眷戀之情，草木本非有情，湖上亭景物的不舍之情，正是詩人對即將別離湖上亭的不舍之情?！军c評】 本題考查學(xué)生詩歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，然后表達(dá)清楚即可。 本題考查了對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面想象的能力和體會作者的思想感情，一般難度較大。鑒賞古詩詞，一般從作者的人生背景、從當(dāng)時的

15、社會環(huán)境、從詩詞所表達(dá)的意境、別人的評價、翻看詩詞的注釋等幾方面鑒賞。6閱讀下面古詩，然后回答問題。逢入京使（唐）岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（1）解釋下面的詞語： 龍鐘： _ 憑： _（ 2）第一二句 “龍鐘 ”“淚不干 ”的濃重色彩與第三四句 “憑君傳語報平安 ”的輕描淡寫似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？【答案】 （ 1） 龍鐘：淚流縱橫的樣子； 憑：請求，煩勞。（2）不矛盾。 “馬上相逢 ”彼此行色匆匆，沒有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思家的深情。這 “傳語 ”二字，寄托了詩人全部的思家之情；而 “平安 ”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純

16、樸的描寫流露出詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。【解析】 【分析】（ 1） “雙袖龍鐘淚不干 ”意思是：思鄉(xiāng)的淚沾濕雙袖模糊面容 “龍鐘 ”的原意是指流淚的樣子。這里的意思是沾濕。作者此時身居邊塞，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，每每念及，雙袖就為淚水所沾濕。表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)親人的思念之情?！皯{君傳語報平安”：只托你給我的家人報個平安。憑：托，煩，請。（ 2）因為在趕赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，正因為有濃重的思鄉(xiāng)念親之情，才在無紙筆顧不上寫信的情景之下，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報平安”。作者報的是平安，是因為不想讓家人掛念，這也是親人最關(guān)心的問題。所以三四句是把一二句中的濃重情感落實到具體的行動之中，并不

17、矛盾。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。故答案為： 龍鐘：淚流縱橫的樣子； 憑：請求，煩勞。 不矛盾。 “馬上相逢 ”彼此行色匆匆，沒有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語 ”二字，寄托了詩人全部的思家之情；而“平安 ”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情?！军c評】 本題考查詞義的理解，注意結(jié)合句意理解詞義。 做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所敘述的事情來體會詩人所表達(dá)的情感，讀懂詩歌。7閱讀下面的唐詩，完成后面小題竹里館王維獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。（1）下列對詩歌的理解和賞析

18、，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ゛.此詩作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時期，寫山林幽居情趣，屬閑情偶者。b.前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。c.后兩句運用了擬人化的手法，把傾酒眷銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。d.四句詩的用字造語氣勢磅礴，妙諦自成，境界自出，蘊(yùn)含著一種特殊的藝術(shù)魅力。（2）下列詩句中，和本詩表達(dá)的情感截然不同一項是（）a.返景入深林，復(fù)照青苔上。b.明月松間照，清泉石上流。c.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。d.澗戶寂無人，紛紛開且落?！敬鸢浮?（ 1） d（ 2） c【解析】 【分析】（ 1） d 錯誤，此詩的用字造

19、語并非氣勢磅礴。（ 2） c 錯誤，此句出自木蘭詩，描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個畫面：在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著刁斗的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。故答案為： d； c【點評】 本題考查考生對詩歌的賞析和辨析的能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容、把握詩人的思想情感，注意詩歌的表現(xiàn)手法，對選項逐項進(jìn)行審讀，結(jié)合對詩歌的理解進(jìn)行判斷辨析。 本題考查考生對詩歌的情感的理解和辨析，要求考生讀懂詩歌，正確理解詩人的思想情感。8閱讀下面的詩歌，完成后面小題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。策鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄

20、杖無時夜叩門。（ 1）本詩頷聯(lián)和頸聯(lián)是從哪兩個方面描寫山西村的？（ 2）請結(jié)合： “無時 ”一詞，分析尾聯(lián)中作者所表達(dá)的情感。【答案】 （ 1）頷聯(lián)從自然環(huán)境和地理形勢寫山西村，頸聯(lián)從祭祀活動和風(fēng)土人情來寫山西村。（ 2） “無時 ”的意是沒有固定時間，即隨時，表達(dá)出了作者對山西村的喜愛和想要隱居此地愜意生活的思想感情?！窘馕觥?【分析】 首先要理解詩句大意。頷聯(lián) “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 ”：山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村。寫出山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無限，這是從自然環(huán)境和地理形勢寫山西村。頸聯(lián)“策鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存 ”：吹著簫打起鼓春

21、社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風(fēng)氣仍然保存。由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情。這是從祭祀活動和風(fēng)土人情來寫山西村。特別提出要結(jié)合 “無時 ”一詞來分析。這也是在考查詩句中關(guān)鍵詞語的藝術(shù)表現(xiàn)力。 “拄杖無時夜叩門 ”：我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。無時：沒有一定的時間，即隨時。詩人已 “游 ”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，于是別有一番情趣從胸中自然流出：但愿而今而后，能拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語，此情此景，不亦樂乎！一個熱愛家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無間的詩人躍然紙上。更表達(dá)出了作者對山西村的喜愛和想要隱居

22、此地過愜意生活的思想感情。故答案為： 頷聯(lián)從自然環(huán)境和地理形勢寫山西村，頸聯(lián)從祭祀活動和風(fēng)土人情來寫山西村?！盁o時 ”的意是沒有固定時間，即隨時，表達(dá)出了作者對山西村的喜愛和想要隱居此地愜意生活的思想感情。【點評】（ 1）本題主要考查對詩歌內(nèi)容的理解概括能力。根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。（ 2）本題考查學(xué)生對于古詩句中重點詞的及句子包含情感的理解與分析要在把握詩歌大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。9閱讀下面兩首古詩，完成兩小題。采蓮曲唐 王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。（ 1 ）詩歌第二句“芙蓉向臉兩邊開”用了襯托的手法，明寫_ ，實則為了襯托出_之美。（

23、2）請賞析 “亂 ”字的妙處?！敬鸢浮?（ 1）荷花（芙蓉）；人（采蓮女）（ 2） “亂入 ”即雜入，混入之意。形象地寫出了荷葉羅群，芙蓉人面恍若一體，稍一錯神，采蓮少女與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見了蹤影，表現(xiàn)出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃?！窘馕觥?【分析】本題是一道詩歌賞析試題。（ 1）本題考查了對詩歌語句的賞析能力，詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答。 “芙蓉向臉兩邊開 ”不單單是比喻，而是描繪出一幅美麗的圖景：采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，讓人感到這些采蓮女子簡直就是美麗的大自然

24、的一部分。（ 2）本題考查詩歌煉字賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。寫出了佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花莫辨的感覺，寫出了采蓮女的天真活潑。故答案為：（ 1）荷花（芙蓉）；人（采蓮女）“亂 ”（ 2） “亂入 ”即雜入，混入之意。形象地寫出了荷葉羅群，芙蓉人面恍若一體，稍一錯神，采蓮少女與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見了蹤影，表現(xiàn)出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃?！军c評】詩歌鑒賞題的基本技巧，一是讀作者，了解作者生活的朝代和作者的思想；二是讀背景，了解文本寫作的緣由；三是讀注釋，幫助我們疏通詩歌內(nèi)容；四

25、是讀詩歌，找出關(guān)鍵詞句，推出作者要表達(dá)的中心思想。然后根據(jù)題目要求做題。10 同學(xué)們，批注式閱讀是一種非常好的讀書方法，閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。以下內(nèi)容是某同學(xué)在預(yù)習(xí)未選擇的路時所做的旁批，請你和他進(jìn)行讀書筆記交流。未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延

26、綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。旁批 1：作者把人的一生比做一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。旁批 2：佇立和駐立的區(qū)別：佇立： 長時間站著，沒有動作。 泛指站立。駐立：停立，站立（短時間停留）。旁批 3：作者為什么認(rèn)為“荒草萋萋 ”、 “十分幽寂 ”的路 “更誘人、更美麗”？旁批 4：此句點題，開始寫未選擇的路。旁批 5：結(jié)尾兩段具有深刻的象征性和哲理性，給人以啟示。（1）請你幫這位同學(xué)解答旁批3 中的疑問。（ 2）請補(bǔ)全旁批 5 中的內(nèi)容，詩人通過哪些自然景物表達(dá)對人生的思考

27、？帶給你怎樣的啟示？【答案】 （ 1 ）（荒草茂盛，十分幽寂，說明人跡罕至），這樣才更有神秘感和吸引力（富有挑戰(zhàn)意味、具有誘人探索的魅力）。（ 2）樹林、路、荒草、落葉等；自然之路可以選擇回頭，而人生之路沒有回頭路可走；選擇要謹(jǐn)慎，但一旦做出選擇就要堅持走下去；人生總要面臨選擇，不要盲從，要做出正確的判斷，然后堅持走下去?！窘馕觥?【分析】（ 1）從 “雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。 ”可以看出 “荒草萋萋”、 “十分幽寂 ”的路是很少有人來的，是人跡罕至的，這樣的路是給人更多的探索的欲望和樂趣，少有人去那么這里的景色必將是原生態(tài)的，沒有破壞的，更有神秘感。（ 2）景物：落葉、樹林、路

28、、荒草。啟示：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足， ”啟發(fā)我們?nèi)松芏嗍挛锊荒芗娴?，需要作出選擇?！暗疫x了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；”啟發(fā)我們在人生道路的選擇上我們要謹(jǐn)慎，要聽從內(nèi)心的真實感受，不要盲從，有的時候越是有挑戰(zhàn)性越是更能體味生活的樂趣。 “但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返?！眴l(fā)我們?nèi)松肥呛茈y回頭的，是不能重來的，所以人生之路的選擇要謹(jǐn)慎?！岸疫x擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”啟發(fā)我們?nèi)松芳热蛔龀隽诉x擇，那么就要一直向前。故答案為： （荒草茂盛，十分幽寂，說明人跡罕至），這樣才更有神秘感和吸引力（富有挑戰(zhàn)意味

29、、具有誘人探索的魅力）。 樹林、路、荒草、落葉等；自然之路可以選擇回頭，而人生之路沒有回頭路可走；選擇要謹(jǐn)慎，但一旦做出選擇就要堅持走下去；人生總要面臨選擇，不要盲從，要做出正確的判斷，然后堅持走下去?！军c評】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此類題關(guān)鍵要準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，并不需要像文言文一樣逐字翻譯，能讀懂詩句，從整體上把握詩歌大意，理解詩人寄予的情感并能從詩歌表現(xiàn)手法、語言運用、煉字、煉句的角度進(jìn)行賞析點評。本題抓住語句從“雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。”作答。 詩的意象組合是詩人創(chuàng)作的一種藝術(shù)方法。詩人往往通過“景 ”與 “情 ”相融合，而成為意象，并以意象組合的藝術(shù)手法，表達(dá)獨特的藝術(shù)意境與復(fù)雜的內(nèi)心感受。啟示圍繞“選擇 ”來答即可。11 閱讀下面詩歌，完成下列小題。題春晚（宋）周敦頤花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。（1）下列說法有誤的一項是（）a.全詩描繪柴門滑落、烏鴉歸林等畫面，靜謐而富有生氣，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的興奮。b.詩歌朗讀的節(jié)奏可以按照音節(jié)兼顧意義來劃分，例如，昏鴉/ 數(shù)點 / 傍林飛。c.本文寫景的三句詩，句句緊扣“晚 ”字，既是春之晚，又是天之暮。d.樵夫漁人，擔(dān)柴捕魚，一路歸來，從“遙見 ”可知，作者的視角是遠(yuǎn)望。（ 2）請你展開想象，描繪出 “花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛