小學(xué)綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀案例

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀案例開展 “探尋動畫片的奧秘 ”的綜合實(shí)踐活動是因?yàn)閮和浅Ｏ矚g看動畫片。從選題 “要以學(xué)生的興趣愛好為起點(diǎn)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心，選題以可行性，可操作性為關(guān)鍵 ”的標(biāo)準(zhǔn)來看，這是一個(gè)很適合學(xué)生探究的課題。反思這節(jié) “探尋動畫片的奧秘 ”主題生成課，我有以下幾點(diǎn)體會：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動?；顒又?，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，始終是興致勃勃， 他們提問題的能力都得到發(fā)展和提高。 當(dāng)活動總結(jié)談收獲體會時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)喜笑顏開，他們得意地說著自己所得所感，學(xué)生主動、合作、自主，從生成主題 分解主題 選擇主題（分組）的過程中，學(xué)生都積極參與，體驗(yàn)到綜合實(shí)踐活動的樂趣，成功的喜悅。

2、所以整節(jié)主題生成課中，學(xué)生積極、氣氛熱烈。2、學(xué)習(xí)方式變被動為主動。變傳統(tǒng)的結(jié)論式學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)，變被動的接受式學(xué)習(xí)為主動的探究式學(xué)習(xí)。 “探尋動畫片的奧秘 ”的課題是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主生成的， 學(xué)生對這主題充滿興趣， 學(xué)生在活動中是主動的。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，更重要的是學(xué)會了思考、合作、解決問題的方法。在整個(gè)活動中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動、合作、探究，在引導(dǎo)學(xué)生掌握探究的方法和要領(lǐng)的過程中，讓學(xué)生感受活動的樂趣3、凸顯學(xué)生在活動中的主體地位。在研究性學(xué)習(xí)活動中，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體， 學(xué)生需要依靠自己的力量去解決一系列的問題。在主題生成課上， 所有老師一系列活動的功能

3、指向是為學(xué)生活動提供支架，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供幫助。在活動中，尊重學(xué)生的興趣，以老師為導(dǎo)，學(xué)生為主，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。培養(yǎng)了學(xué)生主動提出問題、自主選擇研究問題、小組合作研究問題的能力，以及交流合作的能力。在生成主題、提出問題、分類問題、歸納小主題、選主題分小組、選組長定組名編口號等一系列的活動中，都是以學(xué)生為主體，都從學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn)、讓學(xué)生喜歡說、喜歡問、喜歡想、喜歡選、喜歡編，這讓學(xué)生深深地感到他們是綜合實(shí)踐的小主人，參與實(shí)踐，他們作主，老師只作指導(dǎo)。4、教師得到鍛煉。作為教師我在整個(gè)活動過程中既是組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)普通的參與

4、者。綜合實(shí)踐課程的選題很重要，教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學(xué)生的興趣幫助他們選擇探究課題?；顒訒r(shí)，要根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、 實(shí)際情況適當(dāng)分組，引導(dǎo)他們在學(xué)會分工協(xié)作，共同努力，這培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，增強(qiáng)了集體的凝聚力。但是，在課程執(zhí)行的過程中， 我也明顯感受到了壓力和難度。教師要設(shè)計(jì)整體的活動計(jì)劃，在活動方案中要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排； 在組織實(shí)施活動課程過程中要提供意見指導(dǎo)。要把握研究進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。因此，該課程的實(shí)施促使我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。5、課后思考：如何指導(dǎo)學(xué)生有效提問題？在課堂上，學(xué)生對動畫片的綜合實(shí)踐主題都很感興趣， 但是話

5、題一出， 個(gè)別學(xué)生就在旁邊說他自己的動畫片， 沒有注意參與到老師的引導(dǎo)中； 學(xué)生對于如何提問題不太懂，提問題的涉及的面不廣， 有時(shí)會提出一些沒有研究價(jià)值的問題。在主題生成課對學(xué)生提問題方法指導(dǎo)， 尤其對三年級學(xué)生剛接觸綜合實(shí)踐，非常重要。如何指導(dǎo)學(xué)生有效提問題？這是我在綜合實(shí)踐活動教學(xué)中需要研究的一個(gè)重要問題。二、分解主題1.引導(dǎo)思考，發(fā)散提問師：“動畫片 ”里的確有很多值得大家探討的東西，你想了解哪些問題呢？生 1：我們可以調(diào)查一下，看看同學(xué)們最喜歡看的動畫片是什么。生 2：動畫片對我們產(chǎn)生什么影響？生 3：我想了解一下動畫片是怎樣制作的。生 4：我想知道哪些動畫片適合我們小學(xué)生看。生 5：

6、動畫片經(jīng)過了怎樣的發(fā)展過程？生 6：我想知道國內(nèi)和國外的動畫片有什么異同？生 7：動畫片與我們的生活有什么關(guān)系？師：看來，同學(xué)們對 “探究動畫片的奧秘 ”這個(gè)主題都充滿興趣。 現(xiàn)在，老師讓同學(xué)們在小組里盡情地交流，然后提出你們最想研究的問題寫在采集卡上。研究內(nèi)容調(diào)查表我們想了解（研究）：師：經(jīng)過討論， 各個(gè)小組最想研究什么問題呢？現(xiàn)在，請各個(gè)小組把篩選的問題展示出來吧！生：我們小組最想研究的問題是_。（各小組展示研究的問題）2.分類整理，歸納主題師：這些問題，大家都想研究嗎？學(xué)生：想。老師指導(dǎo)分類問題。 大家提出的問題怎樣解決呢？我們必須通過探究才能找到答案。我們總不能按問題的數(shù)目分成這么多的

7、小組去探究吧！現(xiàn)在，我們嘗試把這些問題進(jìn)行分類。希望同學(xué)們用明亮的眼睛去看，還用聰明的腦袋去想， 哪些問題研究的內(nèi)容都是關(guān)于動畫片的同一方面的，我們就把他們歸成一類。學(xué)生嘗試分類問題。歸納小主題師：大家提出來的問題，進(jìn)行分類，歸納起來，就成為我們這次綜合實(shí)踐活動研究的小主題，分別是 “動畫片的歷史 ”、 “動畫片的影響 ”、“動畫片的制作 ”、“ 觀看動畫片的情況 ”、“國內(nèi)國外動畫片的比較 ”，我們進(jìn)行分類研究，這樣我們研究起來會比較有針對性。【設(shè)計(jì)意圖】師生互動，提煉主題。本環(huán)節(jié)最難的部分是讓學(xué)生提出有價(jià)值的、能研究的問題。為達(dá)到這一個(gè)目的，我引導(dǎo)思考，發(fā)散提問：“動畫片 ”里的確有很多值

8、得大家探討的東西，你想了解哪些問題呢？這問題讓學(xué)生廣泛發(fā)言，我先讓個(gè)別學(xué)生說， 再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，拓展學(xué)生的思維性，增強(qiáng)同組間同學(xué)的交流合作。讓學(xué)生從自己的興趣和能力出發(fā)自主探討交流研究問題，充分地發(fā)揮學(xué)生自主性。三、選擇主題指導(dǎo)分組1、選擇主題。師：你們想探究哪一個(gè)小主題？生 1：我想 “動畫片的歷史 ”，因?yàn)槲蚁胫绖赢嬈螘r(shí)產(chǎn)生，不斷進(jìn)步的歷史。生 2：我想研究 “觀看動畫片的情況 ”，我想調(diào)查我身邊的同學(xué)朋友喜歡看什么動畫片，什么時(shí)候看動畫片。生 3：我想研究 “動畫片的制作 ”。因?yàn)槲液芟胫绖e人是怎樣制作動畫片的，我自己也想動手制作一下。師：面對我們提煉出來的 5 個(gè)小主題

9、，有些同學(xué)已經(jīng)認(rèn)清自己的興趣，確定自己研究的主題了。 綜合實(shí)踐是培養(yǎng)我們興趣的搖籃。 大家就按照自己的興趣選擇主題進(jìn)行分組。2、自由分組。學(xué)生根據(jù)興趣選擇活動小主題， 然后選擇相同主題的同學(xué)組成活動小組，分成了五個(gè)小組。（在學(xué)生選題分組時(shí)， 老師走到學(xué)生當(dāng)中調(diào)控，有意識地按學(xué)生的特長和能力協(xié)調(diào)每組學(xué)生強(qiáng)弱組合，以利于每組活動都能順利開展。）3、 選組長學(xué)生選出心目中的組長。師：現(xiàn)在小組分好了，但群龍無首，現(xiàn)在需要一個(gè)知識面廣，責(zé)任心強(qiáng)，組織能力好的同學(xué)作為小組的組長， 我們來做個(gè)游戲好不好？舉起你們的右手的食指，一起指向自己心目中的組長。教師鼓勵(lì)組長，并給予任務(wù)。師：請用我們的掌聲邀請組長出來

10、，你們有信心組織大家一起探究問題，解決難題嗎？組長異口同聲：有。同學(xué)們會在活動中支持你們選出來的組長嗎？學(xué)生：會?，F(xiàn)在老師就給你們每一個(gè)組長一個(gè)任務(wù)，組織組員定一個(gè)組名編口號，能做好嗎？生：能4、定組名編口號 組長組織大家討論，并填上表格。“探尋動畫片的奧秘 ”綜合實(shí)踐活動 第（ ）組研究的小主題 組長 組名 口號 小組匯報(bào)，展示小組風(fēng)采。小組匯報(bào)情況如下：“探尋動畫片的奧秘 ”綜合實(shí)踐活動分組情況小組名稱組長 研究的小主題小組口號給力小組 萬亦凡 動畫片的歷史 動畫片，趣味多！齊了解，解奧秘！勤奮小組 區(qū)若蕾 動畫片的影響 動畫片，影響大！勤奮組，來探索！棒棒小組 張梓妍 動畫片的制作 制作

11、動畫，新奇好玩！齊齊實(shí)踐，我們最棒！頂呱呱組 鄔穎欣 觀看動畫片的情況 你看動畫，我來調(diào)查！齊心協(xié)力，我們頂呱呱！能干小組 利漪晴 國內(nèi)國外動畫片的比較 看動畫，我喜歡！探動畫，我能干！【設(shè)計(jì)意圖】教師協(xié)調(diào)指導(dǎo)，學(xué)生樂在其中。在選擇主題，指導(dǎo)分組的過程中，老師可是一個(gè)組織協(xié)調(diào)者， 因?yàn)閷W(xué)生年齡還小， 能力不強(qiáng)，合作意識較弱，所以老師要在活動中給予學(xué)生幫助鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生分組、合作定組名、編口號。首先我按照學(xué)生感興趣的主題進(jìn)行分組，這樣有利于將志趣相投的學(xué)生分在一個(gè)小組， 便于活動的開展；然后讓學(xué)生重新分成的小組再次民主選出組長， 在小組長的組織下合作定組名、編口號， 學(xué)生的參與熱情非常

12、高漲，并且大家一起出謀劃策編動作介紹自己的組名、口號，非常有創(chuàng)意，大家都積極快樂地合作完成活動任務(wù)。在活動中，在合作中，孩子們成長了！四、總結(jié)，拓展。1、老師總結(jié)，學(xué)生談收獲。師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，勇于提問，自信表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，齊心合力，讓老師看到一個(gè)全新的你們，真棒！我們把熱烈的掌聲送給自己和同學(xué)！師：在這節(jié)綜合實(shí)踐里，你有什么樣收獲和體會？生 1：我越得綜合實(shí)踐課很有意思，可以研究我們喜歡的東西，我很喜歡！生 2：我在課上提出自己喜歡的問題，我學(xué)會了提問題，比以前大膽了！生 3：我明白了團(tuán)結(jié)力量大的道理，在定組名創(chuàng)作口號時(shí)，我們一起出主意順利完成任務(wù)了。生 4：今天，我知道了關(guān)于動畫

13、片的許多知識，同時(shí)也知道有許多關(guān)于動畫片的知識要通過以后的調(diào)查研究才能獲得。 這都是課本中沒有的知識。以后，我會積極地參與活動。2、拓展師：今天，我們生成了 “探尋動畫片的奧秘 ”的綜合實(shí)踐活動主題，并確定了五個(gè)小主題，分成五個(gè)小組進(jìn)行探究。接下來，各小組將會在下節(jié)課，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)問題，設(shè)計(jì)活動，制定方案。以后并按照方案扎扎實(shí)實(shí)地開展活動， 相信通過親身體驗(yàn)， 你們會有更大的收獲?！景咐治觥繉W(xué)生喜愛看動畫片， 卻不太了解動畫片， 于是在學(xué)生對動畫片充滿興趣下，產(chǎn)生了 “探尋動畫片的奧秘 ”為主題的綜合實(shí)踐活動。教師希望通過開展探索動畫片的奧秘的綜合實(shí)踐活動， 讓學(xué)生對自己感興趣的問題

14、來進(jìn)行綜合實(shí)踐探究活動的， 使學(xué)生在知識上得以延展、 在能力上得以拓展，這對學(xué)生都是有著現(xiàn)實(shí)的意義的。這是一節(jié)主題生成課。這節(jié)課的活動目標(biāo)主要有 :1聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生探討動畫片的興趣。 提高學(xué)生對動畫片的正確認(rèn)識，并調(diào)動學(xué)生參與調(diào)查實(shí)踐的熱情。 2通過 “問題導(dǎo)入 生成主題 分解主題 小組交流 拓展延伸 ”的過程，知道主題生成和分解的方法，進(jìn)一步掌握歸納、討論等方法。 3通過一系列的圖片展示，讓學(xué)生接收到更多有關(guān)動畫的信息，增加知識。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探尋研究小主題，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度。提高學(xué)生 “提出問題、歸納問題、提煉主題 ”的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，在合作交流中體驗(yàn)交往的樂趣。挖

15、掘 “問題 ”是關(guān)鍵。在研究性學(xué)習(xí)活動中，“問題 ”是研究的起點(diǎn)，對問題的解決始終貫穿在活動的過程之中，因此，判斷一個(gè)選題的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看它問題性強(qiáng)不強(qiáng)。如果一個(gè)選題不具備問題性， 那勢必會削弱后續(xù)一系列活動的研究性，因此，在主題生成課的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，尋找問題并將其轉(zhuǎn)化成可行的、具有較高研究價(jià)值的課題是關(guān)鍵。這節(jié)以 “探尋動畫片的奧秘 ”為主題的綜合實(shí)踐活動， 至于要探究什么問題，這個(gè)權(quán)利老師留給了學(xué)生。 但老師在學(xué)生挖掘問題時(shí)要給予指導(dǎo)。在提問題過程中，通過思維發(fā)散式的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生提出許多問題，但有時(shí)學(xué)生們提出的問題雖然形式多樣，問題的指向卻大致相同， 這時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生將眾多的問題進(jìn)行歸

16、類，逐漸在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生類的概念，并能形成一個(gè)簡單的思維導(dǎo)圖，產(chǎn)生了小主題。而這節(jié)課，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生對問題進(jìn)行分類，歸納出五個(gè)小主題，分別是 “動畫片的歷史 ”、“動畫片的影響 ”、“動畫片的制作 ”、“觀看動畫片的情況 ”、“國內(nèi)國外動畫片的比較 ”。因考慮到本班三年級學(xué)生才初參加綜合實(shí)踐活動， 所以老師都是給予指導(dǎo)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納小主題，指導(dǎo)分組，確定組名、組長等，老師都要明確要求，必要時(shí)到身邊給予指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助。學(xué)生參與的興致是非常高， 因?yàn)檫@是他們對此課題充滿興趣， 在選題、分組時(shí)，都完成得有條不紊， 氣氛熱烈。他們想去探究動畫片的問題，也想在實(shí)踐中獲得有關(guān)

17、動畫片的更多知識， 對參加實(shí)踐，完成工作充滿自信。實(shí)踐要做到有計(jì)劃，各小組在制定方案是有一定難度的，必須有老師指導(dǎo)， 并且要有充分的時(shí)間讓他們準(zhǔn)備、 思考、商量。所以，各小組制定詳細(xì)的活動作為下課時(shí)的內(nèi)容。開展 “探尋動畫片的奧秘 ”的綜合實(shí)踐活動是因?yàn)閮和浅Ｏ矚g看動畫片。從選題 “要以學(xué)生的興趣愛好為起點(diǎn)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心，選題以可行性，可操作性為關(guān)鍵 ”的標(biāo)準(zhǔn)來看，這是一個(gè)很適合學(xué)生探究的課題。反思這節(jié) “探尋動畫片的奧秘 ”主題生成課，我有以下幾點(diǎn)體會：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動?；顒又?，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，始終是興致勃勃， 他們提問題的能力都得到發(fā)展和提高。 當(dāng)活動總結(jié)談收

18、獲體會時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)喜笑顏開，他們得意地說著自己所得所感，學(xué)生主動、合作、自主，從生成主題 分解主題 選擇主題（分組）的過程中，學(xué)生都積極參與，體驗(yàn)到綜合實(shí)踐活動的樂趣，成功的喜悅。所以整節(jié)主題生成課中，學(xué)生積極、氣氛熱烈。2、學(xué)習(xí)方式變被動為主動。變傳統(tǒng)的結(jié)論式學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)，變被動的接受式學(xué)習(xí)為主動的探究式學(xué)習(xí)。 “探尋動畫片的奧秘 ”的課題是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主生成的， 學(xué)生對這主題充滿興趣， 學(xué)生在活動中是主動的。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，更重要的是學(xué)會了思考、合作、解決問題的方法。在整個(gè)活動中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動、合作、探究，在引導(dǎo)學(xué)生掌握探究的方法和要領(lǐng)的過程中，讓學(xué)生感受活動的樂趣3、凸顯學(xué)生在活動中的主體地位。在研究性學(xué)習(xí)活動中，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體， 學(xué)生需要依靠自己的力量去解決一系列的問題。在主題生成課上， 所有老師一系列活動的功能指向是為學(xué)生活動提供支架，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供幫助。在活動中，尊重學(xué)生的興趣，以老師為導(dǎo)，學(xué)生為主，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。 培養(yǎng)了學(xué)生主動提出問題、自主選擇研究問題、小組合作研究問題的能力，以及交流合作的能力。在