心理健康教師述職報告(多篇)

1、心理健康教師述職報告目錄第一篇：學生會心理健康部副部長述職報告第二篇：高中教師心理健康調(diào)查報告第三篇：教師心理健康與心理調(diào)適讀書報告第四篇：教師心理健康的重要性第五篇：教師心理健康正文第一篇：學生會心理健康部副部長述職報告學生會心理健康部副部長述職報告尊敬的領(lǐng)導老師，大家好，時光流逝，春華秋實，不知不覺中，一年已經(jīng)度 過，在系領(lǐng)導和老師們的指導下，在學生會主席的領(lǐng)導下，在同學們的支持與監(jiān) 督下，已經(jīng)度過了一年時光。在這一年的時光中，我走過了改變、突破、成長的 歷程，并且很好的完成了自己的工作。作為學生會心理健康部的副部長， 在過去的一年的時間中，積極組織和參與 各項活動。在組織活動的過程中，我

2、一直樹立團隊意識，這已經(jīng)形成了我的工作 核理；也一直樹 立服務(wù)和奉獻意識，在組織每次活動時我都努力使自己能夠構(gòu) 造作為一名學生干部 的新形象，展現(xiàn)學生干部的風采和工作的特色。我認識到， 活動必須要有組織紀律性，要到位，這就需要提前謀劃，周密安排，并且始終保 持責任意識。 我認識到，作為一名學生干部需要我們花出時間與精力使周圍同 學的生活變得 豐富、快樂。懂得了“少說空話，多做事”的重要。做工作，不 是為了干而干，而 是我們從心底喜歡著我們的工作，愛著這一職務(wù)！這樣，不 但不會覺得工作是負擔， 反而感到每每做完心中都會有一種感動。 我認識到， 要善于總結(jié)，做好宣傳工作；要善于思考，注意創(chuàng)新工作方

3、式；要 善于溝通， 具有全局意識；要善于學習，主動借鑒外校的工作特色。工作要達到思路清晰， 抓好落實，見成效的目的。 當然， “人非圣賢，孰能無過” ，我在工作中也 出現(xiàn)過一些錯誤，但我敢于面對。 通過老師、同學的批評、幫助及自己的努力 來改正，我決不允許自己在同樣的地方 跌倒兩次。正是由于這種態(tài)度，我才會 在奮斗中迅速的成長和提高?；仡櫼荒陙淼慕?jīng)歷，我感到既充實，又欣慰。我和這里的老師和同學們一起 學習工作，不僅增進了了解，溝通了感情，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟 示，工作能力也得到了一定的提高?？偨Y(jié)一年來的工作，我覺得有所得也有所失， 今后還要從以下三方面進一步努力。一是要繼續(xù)提高認識

4、水平。特別是對工作中 可能出現(xiàn)的問題和困難，要注重從總體上把握，增強工作的預見性和主動性，時 刻保持清醒的頭腦和強烈的憂患意識。二是要提高工作效率。對各項工作要充分 尊重現(xiàn)實，體現(xiàn)層次性，區(qū)別對待，循序漸進，注意把握規(guī)律性。三是要更加嚴 于律已。對工作總體上要高標準、嚴要求，在一些具體問題上要求新求細求精， 以身作則。一年以來，我勤勤懇懇、踏踏實實的做了很多工作，從中得到了鍛煉和提高。 這就是我一年多以來，工作上獲得的收獲。第二篇：高中教師心理健康調(diào)查報告龍源期刊網(wǎng) :/.cn高中教師心理健康調(diào)查報告作者：張乃寶新一代上半月 XX 年第 10期摘要:教師心理健康是培養(yǎng)學生健康心理的必要前提。教

5、師心理健康的研究 也必將成為學校心理健康教育研究的重點。關(guān)鍵詞:了解;調(diào)查;應(yīng)對策略中圖分類號:g630文獻標識碼:a文章編號：1003-2851(XX)10-0041-01一、調(diào)查目的眾所周知 ,教師的職責是教書育人 ,育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。隨著學 校心理健康教育工作的普及和深入 ,教師的心理健康狀況日漸成為學校心理健康 教育中的核心問題。如果教師自身缺乏健康心理 ,何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學生 ? 因此 ,從某種意義上說 ,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。心理不健康的教師只會源源不斷地“制造 出”心理不健全的學生。教師心理健康是培

6、養(yǎng)學生健康心理的必要前提。教師心 理健康的研究也必將成為學校心理健康教育研究的重點。因此 ,本次調(diào)查有著重要的現(xiàn)實意義。本次調(diào)查的主要目的 :了解教師心理健康狀況并分析心理問題的成因。二、調(diào)查方法1、調(diào)查對象 :高中教師 1 04名,參加統(tǒng)計的問卷為 104份。2、調(diào)查工具 :中學教師心理健康量表。量表由 80項有關(guān)心理健康的問題 組成,80項問題分為 1 0大類: (1 )人際關(guān)系緊張與敏感 ;(2)心理承受力差 ;(3)適應(yīng)差;(4) 心理不平衡 ;(5)情緒失調(diào);(6)焦慮;(7)抑郁;(8)敵對;(9)偏執(zhí);(10)軀體化。每類包含 8個 題目，每題分值為0.10.5分，總計4分。每類

7、分為四個等級：a低于0.99分，為正常;b:1-1.99分，為輕度心理問題;c:2-2.99分，為中度心理問題;d:3-4分,為嚴重心理問 題。三、調(diào)查結(jié)果結(jié)果顯示 ,在調(diào)查的高中教師中 ,除心理承受能力差這一類有 50%心理正常 ,其（附統(tǒng)計表 ）余各類均有 80% 90%的人存在不同程度的心理問題 第一類 :人際關(guān)系緊張與敏感 :c:14 人 13.5% d:16人 15.4%第二類 :心理承受能力差 :a:52人 50% b:2人 1.99%c:30人 28.5% d:20人 19.2%第三類 :適應(yīng)差 :a:8人 7.7% b:60人 57.7%c:18 人 17.3% d:18人 1

8、7.3%第四類:心理不平衡:a:14人 13.5% b:52人 50%c:18 人 17.3% d:20人 19.2%第五類:情緒失調(diào) :a:2人 1.9% b:58人 55.8%c:20人 19.2% d:24人 23.1%第六類 :焦慮:a:6人 5.8% b:64人 61.5%c:12人 11.5% d:22人 21.2%第七類 :抑郁:a:4人 3.8% b:46人 44.2%c:30人 28.8% d:24人 23.2%第八類 :敵對:c:4人 3.8% d:20人 19.2%第九類 :偏執(zhí):（請你繼續(xù)關(guān)注好：）a:14人13.5% b:64人 61.5%c:8人 7.7% d:18

9、人 17.3%第十類 :軀體化 :a:8人 7.7% b:66人 63.5%c:8人 7.7% d:22人 21.2%他們的心理問題主要表現(xiàn)為 :人際關(guān)系緊張與敏感 ;心理承受力差遇到困 難、挫折灰心 ,心理壓力大 ;心理不平衡 ;適應(yīng)性差對環(huán)境及人際關(guān)系不適應(yīng) ;情 緒失調(diào)心情不愉快 ,情緒不穩(wěn)定 ,常?？刂撇蛔∽约旱那榫w ;焦慮心理煩躁 對許多事情感到心煩 ,無緣無故緊張 ;抑郁情緒低落 ,感覺疲勞 ,對事情不感興 趣 ,感到憂慮等 ;偏執(zhí)對人不信任 ,固執(zhí)已見 ,總認為別人背后議論自己 ,和自己 作對 ,不能接受別人的意見 ,我行我素等 ;敵對喜歡與人爭論 ,不能控制自己的 脾氣,愛挑毛

10、病 ,愛刺激或激怒別人 ;軀體化情緒緊張產(chǎn)生的軀體不適癥狀 ,如 頭痛、睡不好覺、胃不舒服、心跳加快等。四、影響高中教師心理健康的成因1.教育教學工作任務(wù)繁重 ,工作量大。教師的工作量除正常的教學工作如備 課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外 ,還承擔了許多繁雜的非教學任務(wù) ,如維持紀 律、管理學生值日、衛(wèi)生、上操等等。高中教師更是還有周一至周五的早晨、中 午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外 ,新課程改革推進以來 ,教學方法如何 更新才能激發(fā)學生更高的學習熱情 ,也是對教師業(yè)務(wù)能力更新的考驗。 工作上的壓 力、更多精力的投入 ,使得教師身心疲憊。2.升學壓力大 ,心理負擔重。調(diào)查發(fā)現(xiàn) ,許多老

11、師認為升學壓力是教師的最大心 病,學生考試學績不理想是教師生活中的最大挫折。 學生、家長、 學校及社會各界 也都以學生升學率的高低來評價教師。家長把學生的未來完全寄托在教師身上 , 希望教師對自己的孩子加大投入 ,給孩子開小灶 ,通過各種渠道加重教師負擔。升 學的壓力不僅加劇了校與校之間的競爭 ,還加劇了教師之間的競爭。 升學壓力既是 學生心理健康的殺手 ,更是教師心理健康的殺手。五、改善高中教師心理健康問題的應(yīng)對策略 全面提高高中教師心理健康水平是一項系統(tǒng)工程 ,需要社會、學校和教師共 同努力。社會宣傳、增進理解。關(guān)心教師就是關(guān)心教育。社會各界應(yīng)大力宣傳教師工 作的特殊價值和復雜性 ,給予教

12、師更多的尊重、關(guān)愛、理解、幫助和寬容 ,使各行 各業(yè)和每個家庭都能與學校共同承擔起教育學生的責任。最重要的是教師自己 , 要正確面對工作、學習、生活、心理上的壓力和挫折 ,提高自我評價、自我調(diào)控、 自我滿足的能力。 教師在加強業(yè)務(wù)進修、 科研創(chuàng)新和師德修養(yǎng)的同時 ,應(yīng)提高心理 保健意識和技巧 ,要不斷增強職業(yè)的滿足感、 工作的樂趣感、 心理的耐挫感和時代 的責任感 ,從而提高自身的心理健康水平 ,成為新世紀合格的“人類靈魂工程 師”?？傊?,教師的健康心理是搞好素質(zhì)教育的重要條件 ,也是培養(yǎng)學生健康成長的 可靠保證。 如果全社會都來關(guān)心與重視教師的心理健康 ,那么建設(shè)一支高水平、 高 質(zhì)量的師

13、資隊伍將大有希望 ,國家的未來將更有希望。第三篇：教師心理健康與心理調(diào)適讀書報告擁有健康，擁有一切 假期期間讀了教師心理健康與心理調(diào)適這本書，書中的第一個故事，就 使我感觸很深。健康、成功與財富其實是一體，他們?nèi)呤敲懿豢煞值摹Ｈ绻?選擇成功或是財富，他們在離開健康之后，很快就會失去活力和生命，那么一個 人即使再成功或者擁有無數(shù)的財富，最終也不會長久；相反，選擇了健康，成功 與財富就會隨之而來。從很小開始，我的理想就是成為一名教師，所以當我真的成為一名教師后， 我真的很開心。但是，自從真正踏上教師崗位，緊張的工作節(jié)奏，作為班主任的 壓力隨之而來，發(fā)脾氣的次數(shù)明顯增多了，發(fā)完脾氣后，自己真的是

14、氣的不輕， 很長時間舒緩不了，但是這樣收效并不大。我自己常感覺似乎有的地方是出了問 題的，但問題究竟出在那呢？看過書之后，我覺得作為一名教師，調(diào)控好自己的心理真的很重要。因為健 康對每一個人而言，都是必不可缺的。今后，在我的工作崗位上，我會注意調(diào)控 自己的情緒，保持一顆樂觀的心態(tài)； 學會欣賞自己， 相信自己；保持一顆平常心， 不與他人攀比；善于傾聽，更善于傾訴；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，也 不將工作中的不良情緒帶入家庭；冷靜地處理工作中出現(xiàn)的各種問題；與學生相 處時，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，用贊美的眼光時刻關(guān)注他們，而不是帶著找問 題的眼光看學生；懂得換位思考，從學生的角度思考問題。另外

15、，有效地利用閑 暇時間，聽一聽音樂，看會書，進行適當?shù)倪\動，放松心靈。第四篇：教師心理健康的重要性教師心理健康的重要性（一）教師心理健康是教學順利進行重要保障 心理健康和生理健康是相互聯(lián)系的， 心理健康的教師在教學工作中愉快、 樂 觀、充滿愛心，進行教學活動精力充沛；心理不健康的教師在工作中過度焦慮、 憤怒對同事學生有敵意，容易導致身體疾病的出現(xiàn)。同時生理健康也影響著心理 的健康程度，一個長期患有身體疾病的老師他比常人容易煩惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進，以保證教學工作的順利進行（二）教師心理健康影響教學質(zhì)量教師的心理健康狀況會影響記憶力、 注意力等方面的正常發(fā)揮。 心理健康的 教師能客

16、觀的分析遇到的問題，找到合理的解決方式，以平衡的心態(tài)對待挫折， 不會因為偶然的失敗被打倒，能正視困難，并嘗試找到相應(yīng)的對策。（三）教師的心理健康直接影響學生的心理健康在學校的學習生活時間中， 教師處在一個引導人的位臵， 孩子處處以其為榜樣聽之、學之、效仿之。教師的人格和心理健康狀況直接影響著學生。教師有好 的態(tài)度、高尚的品質(zhì)、得體的行為，無時不被學生所觀察、注意和模仿并逐漸內(nèi) 會為學生自身的個人特質(zhì)。倘若教師整日情緒焦慮，處事焦躁，他的學生們受其 影響也將顯得急急躁躁。（四）教師的心理健康影響學生的知識學習 心理健康的教師在日常的教學工作中，勢必以積極的情緒帶領(lǐng)著孩子們學 習，學生在和諧的氛圍

17、中愿意學習，快樂學習。學生的學業(yè)成績受其投入時間與 喜好的影響，孩子可能是由于愛此學科逐漸喜歡上上課的老師，也有很大一部分 由于喜歡這位老師而愛上這門課，對于薄弱學科的學習，任課教師以平等關(guān)愛的 健康心理對學生，在很大程度上帶動孩子學習熱情，讓孩子不懼自身不足，更專 心，多投入，成績自然就上去了。（五）教師的心理健康直接影響師生關(guān)系教師、學生都是鮮活的獨立個體， 教師良好積極的心態(tài)對師生關(guān)系的融洽發(fā) 展顯得尤為重要。教師與孩子對待問題都有各自的看法，可以想法一致，當然也 必須接受想法存在不一致的現(xiàn)象。當兩者出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時，健康心態(tài)的教師會 嘗試站在孩子角度，試想原因在哪，理清頭緒，平等對話，

18、并幫助孩子找到適宜的方法，促進和諧師生關(guān)系的發(fā)展；心理不夠健康的教師，一味以自我為中心考 慮問題，采取專制的管理方法，很容易引起孩子的防抗心理，對師生關(guān)系產(chǎn)生不 利影響第五篇：教師心理健康教師心理健康教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命 ,用心靈去澆灌心靈 的職業(yè)。教師工作的這一特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學生具有良 好的心理，首先教師要有良好的心理健康，要提高學生的心理健康水平，首先教 師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學生的心理健康 具有同等的重要性。教師說到底還是一個普通的社會人、自然人，也會有不同程度的心理問題， 但教師職業(yè)的特殊性又要求教師

19、必須是心理健康的人。 教師的一言一行在學生心 目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫 馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造 成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以作為教師的我們要 有健康的心理來提升自己的人格魅力。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作， 了解自我， 辯證地看待自己的 優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心 理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于 選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于 為工作奉獻，并合

20、理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只 有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。希望你能閱讀以下以下相關(guān)范文：教師心理健康重要性 如何解決教師心理健康問題 教師的心理健康標準 教師心理健康的標準 教師如何維護自身心理健康心理輔導教師述職報告目錄第一篇:心理輔導教師工作職責第一篇.教師心理健康輔導講座第三篇：心理輔導教師工作守則第四篇：心理輔導教師工作守則第五篇：心理輔導教師工作職責正文第一篇:心理輔導教師工作職責心理輔導教師工作職責1遵守職業(yè)道德規(guī)范，熱愛學生，熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提 高輔導技能。2、熱情、真誠地接待每一位來訪者，對來訪者做到尊重、理解、

21、關(guān)心、接 納、耐心細致，牢牢把握保密、中立、非指導、綜合、發(fā)展性的輔導原則。3、通過訪談?wù){(diào)查和心理測量等手段，建立學生心理檔案，掌握全校學生的 心理狀況。4、遵守中國心理學會心理測量專業(yè)委員會頒布的心理測驗工作者道德準 則按心理測驗的規(guī)范進行，科學、客觀的使用測驗結(jié)果。5、了解專業(yè)職能的局限性，對自己不適合解決的問題，必須及時轉(zhuǎn)介。不 滿足來訪學生提出的超出自己職能范圍的要求。6、幫助其他教師掌握提高學生心理健康教育水平的有關(guān)知識與技能，指導 其他教師開展心理健康專題教育。7、嚴格遵守保密原則，嚴格保密輔導內(nèi)容。8、在心理輔導過程中，如發(fā)現(xiàn)來訪學生，或觀察對象的行為危及其本人或 者社會安全時，

22、輔導人員將通知有關(guān)人員采取保護措施，防止意外事件發(fā)生。9、詳細記錄案例，便于分析總結(jié)提高。第二篇：教師心理健康輔導講座教師心理健康輔導講座4 月 3 日下午，茅箭區(qū)督導組副組長王梁炳在三堰小學舉行了教師心理健康 輔導講座，三堰小學與火車站小學領(lǐng)導與教師共同參加了本次講座。王梁炳用生動形象的事例深入淺出、 引經(jīng)論典地講述了教師的五大職責與關(guān) 系，以及教師需要具備平靜、謙卑、智慧和開放的態(tài)度與境界。他勸誡教師們， 思想決定態(tài)度，態(tài)度促成行為，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)成就人生。 講座過程中，全體參會人員認真地聆聽，虛心地記錄，聽到精彩處，會場上不時 發(fā)出會意的笑聲和熱烈的掌聲。通過此次講座活

23、動， 使教師們受益匪淺， 引導了教師們?nèi)绾握_的教育孩子， 樹立了教師積極工作、樂觀面對人生的態(tài)度。第三篇：心理輔導教師工作守則心理輔導教師工作守則1、遵守職業(yè)道德規(guī)范，熱愛心理輔導事業(yè)，熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)， 不斷提高輔導技能。2、熱愛學生，尊重、關(guān)心和理解來訪者，與來訪者相互溝通，建立平等、 信賴的工作關(guān)系。3、忠于科學，實事求是，牢牢把握保密、中立、非指導、綜合、發(fā)展性的 輔導原則，替有需要的學生進行團體或個人心理輔導，協(xié)助學生解決心理困擾。4、明確自己工作性質(zhì)，了解自己專業(yè)職能的局限性，在自己的職責范圍內(nèi)開展工作。如果發(fā)現(xiàn)無法幫助來訪者 ,應(yīng)作好適當?shù)霓D(zhuǎn)介建議。5、不得應(yīng)用心理輔

24、導技術(shù)進行非專業(yè)性的活動和其它不正當目的的活動。 不得與當事人發(fā)生任何有經(jīng)濟利益的關(guān)系。充分尊重和保護當事人的隱私，維護 當事人的利益。未經(jīng)來訪者許可 ,不泄露來訪者秘密的信息。6、做到按時上崗 ,使心理輔導工作制度化 ,規(guī)范化。7、在輔導活動中 ,應(yīng)注意輔導關(guān)系有助于來訪者心理成長 ,應(yīng)盡量避免來訪者 對輔導人員的過分依賴。8. 幫助其他教師掌握提高學生心理健康教育水平的有關(guān)知識與技能，指導其 他教師開展心理健康專題教育活動。9、每次輔導結(jié)束后 ,必須認真填寫心理輔導記錄 ,未經(jīng)許可,不得將記錄帶 出心理輔導室。（轉(zhuǎn)載需注明 ）第四篇：心理輔導教師工作守則心理輔導教師工作守則1. 心理輔導教

25、師應(yīng)熱愛祖國，熱愛心理咨詢專業(yè)，具備心理學專業(yè)知識， 認真遵守國家項法律，遵守心理學工作者職業(yè)道德規(guī)范，具有正確的人生觀。2. 心理輔導教師應(yīng)樂于助人，熱情、真誠，應(yīng)尊重、理解、關(guān)心和接納來 訪學生。3. 心理輔導教師要與來訪學生建立良好的關(guān)系，并尊重學生的意見，保護 其利益。4. 在一切咨詢（輔導）活動中，心理輔導教師應(yīng)注意咨詢關(guān)系有助于來訪 學生心理成長，應(yīng)盡量避免學生對輔導教師的過分依賴。5. 心理輔導教師要保持自身情緒的穩(wěn)定與身心健康，在自身出于極度情緒波動狀態(tài)時，應(yīng)回避接待學生6心理輔導教師須了解自己專業(yè)局限性，對于自己不合適解決的問題，必 須及時轉(zhuǎn)介。7. 心理輔導教師要保護來訪學生隱私，咨詢資料必須保密。8每次咨詢 （輔導）結(jié)