《馬說(shuō)》學(xué)案

1、班級(jí) _ 姓名 _ 學(xué)號(hào)_23、馬說(shuō)學(xué)案一、 課前預(yù)習(xí)：1、給加點(diǎn)的字注音：祗( ) 駢死（ ）槽櫪（ ）（ ）粟（ ）食馬（ ）外見(jiàn)（ ）2、馬說(shuō)的作者_(dá)，字_，是_代文學(xué)家。本文文體為 ,它是古代一種議論文體，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法。通篇用了 的寫(xiě)法。3、給下列句中加點(diǎn)的“食”字注音并釋義。 一食或盡粟一石（ ）（ ） 食馬者不知其能千里而食也（ ）（ ）；（ ）（ ） 食不飽，力不足。（ ）（ ）食之不能盡其材。（ ）（ ）4、解釋加點(diǎn)字。馬之千里者 （ ） 食馬者不知其能千里而食也（ ）祗辱于奴隸人之手（ ） 安求其能千里也（ ）雖有千里之能 （ ） 其真無(wú)馬邪（ ）策之不以其道

2、 （ ） 其真不知馬也（ ）鳴之而不能通其意（ ）故雖有名馬（ ）雖有千里之能（ ）5、本文中有五個(gè)“也”字，請(qǐng)對(duì)其所表達(dá)的語(yǔ)氣分別作出解說(shuō)。食馬者不知其能千里而食也 _ _是馬也，雖有千里之能_ _ _ 安求其能千里也_ _其真無(wú)馬邪？其真不知馬也_ _ _不以千里稱(chēng)也_ _ 6、用課文原句填空。千里馬的悲慘遭遇是： 千里馬被埋沒(méi)的根本原因是： 千里馬被埋沒(méi)的直接原因是： 食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是： 二、課堂導(dǎo)學(xué)： 1、重點(diǎn)詞語(yǔ)及一詞多義：之、食、其、雖 2、托物寓意的手法。 3、背誦默寫(xiě)全文。三、整體感知 “說(shuō)”是古代一種議論文體，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法。雖是議論文體，卻講究文采

3、。馬說(shuō)通篇用的就是托物寓意的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。 作者的這些見(jiàn)解和感慨，都是通過(guò)具體的形象表現(xiàn)的。文章借伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者，以千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的遭遇，寫(xiě)有才之人終身不得其用的遭際，以“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”寫(xiě)千里馬埋沒(méi)的原因等等，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了有才之士受到的不公正待遇和不幸的處境，行文中洋溢著強(qiáng)烈的不平和悲憤。四、課文翻譯：世 有 伯樂(lè)，

4、 然 后 有 千里馬。 千里馬 常 有， 而伯樂(lè) 不 常 有。 故 雖 有 名 祗：只是。駢：兩馬并駕。駢死：并列而死。世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，即使是很名貴馬， 祗 辱 于 奴 隸 人 之 手， 駢 死 于 槽 櫪 之 間， 不 以 千里 稱(chēng)也。的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱(chēng)號(hào)。一食：吃一頓?；颍河袝r(shí)。馬之千里者，一食（sh）或盡粟一石(dn)。 食（s）馬 者 不知 其 能 食：通“飼”，喂。日行千里的馬，一頓 或許能吃下一石糧食。 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千 里 而 食（s）也。 是 馬也

5、，雖 有千 里 之 能， 食不飽，力不足，千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。 （所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻 吃 不飽，力氣不足，才 美 不外見(jiàn)（xin），且欲與 常 馬 等 不可得， 安 求 其能 千里也？才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？外見(jiàn)：表現(xiàn)在外面。見(jiàn)：通“現(xiàn)”。且：猶，尚且。等：等同，一樣。 策 之 不以 其 道， 食（s）之不能 盡 其 材， 鳴之 而 不能通 其 意，鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不懂得它的意思， 執(zhí) 策 而臨之，曰：“ 天下無(wú)馬！”嗚呼，其 真 無(wú) 馬 邪？ 其 真 不

6、知 馬也。策：用鞭子打。以其道：按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法。以：按照，根據(jù)。道：正確的方法。材：通“才”，才華。通其意：通曉它的意思。執(zhí)：握。臨：面對(duì)。邪：通“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。（反而）拿著鞭子站在它跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬!” 唉!難道果真沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊!五、專(zhuān)題訓(xùn)練：病句辨析和修改（請(qǐng)用修改符號(hào)在原文改）（1）換用號(hào) （2）增補(bǔ)號(hào)： (3)刪除號(hào)： （4）調(diào)位號(hào)：1、用所給的修改符號(hào)（不必全使用），對(duì)下面的這段文字進(jìn)行修改（不得超過(guò)6處），使文句表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢。 一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)在校學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲表示了關(guān)心。學(xué)生家長(zhǎng)劉女士認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陮W(xué)生的

7、副面影響不可低估，游戲商家在開(kāi)發(fā)游戲的時(shí)候，沒(méi)有為孩子的成長(zhǎng)健康考慮，其溢智性也很差，只是一味地為了商業(yè)利益讓孩子沉浸于游戲。而一些網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)營(yíng)者缺乏社會(huì)責(zé)任感，為了自己的利益而接納未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧玩游戲，讓孩子的身心健康造成了不利影響。2、下列句子都有1處語(yǔ)病，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后，任選4句，用規(guī)定的符號(hào)（不必全使用）在句中加以修改。（1） 經(jīng)過(guò)投票，同學(xué)們基本上全票通過(guò)小明當(dāng)選我班的班長(zhǎng)。（2） 通過(guò)媽媽的開(kāi)導(dǎo)，使我完全明白了爸爸的用心良苦。（3） 到網(wǎng)上閱讀并搜索你喜歡的一部名著或一個(gè)作家的資料，把它們保存下來(lái)。（4） 這本書(shū)的作者以他高度的藝術(shù)手法描繪了栩栩如生的人物形象和生動(dòng)場(chǎng)面。（5） 關(guān)

8、于這件事的具體詳情，以后再告訴你。（6） 難道能否認(rèn)我們的意見(jiàn)是不正確的嗎？3、用所給的修改符號(hào)（不必全使用），對(duì)下面的這段文字進(jìn)行修改（不得超過(guò)5處），使文句表達(dá)得更加準(zhǔn)確流暢。（4分人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。朋友，今天我們正處在優(yōu)勝劣汰新陳代謝競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，前有師長(zhǎng)掌航，后有父母加油，可謂“天時(shí)地利人和。”我們必需像海綿吸水一樣，在學(xué)習(xí)上永不知足。惟有此，才能面對(duì)挑戰(zhàn)。我們?cè)跄鼙灰恍┐煺酆褪∷鶉樀鼓?？讓我們好好地把握住青春，學(xué)那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風(fēng)雨；學(xué)那去經(jīng)霜傲雪高大挺拔的青松。只有如此，才能在你的青春史上寫(xiě)下無(wú)怨無(wú)悔的一頁(yè)。4、根據(jù)文后

9、要求，用規(guī)定符號(hào)在原文上直接修改。（3分）藍(lán)天白云，青山綠水，花紅草綠大自然曾經(jīng)如詩(shī)如畫(huà)。機(jī)器的轟鳴，林立煙囪吐出的長(zhǎng)長(zhǎng)“黑龍”，機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量的大副度增加，大量污水的任意排放，將人類(lèi)無(wú)情地推入污濁的世界。（要求： (1)句有一處表達(dá)有誤，請(qǐng)加以修改。(2)句有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。(3)句句句意不連貫，請(qǐng)?jiān)诰淝凹右粋€(gè)詞語(yǔ),使句意通順連貫。）5、下面的一段文字存在毛病，請(qǐng)選擇3處，加以修改。（3分）我們生活在一個(gè)充滿著細(xì)菌和病毒的世界里。這些細(xì)菌和病毒到處尋找溫暖、潮濕、營(yíng)養(yǎng)豐富的一個(gè)棲息地，例如人體就是這樣一個(gè)理想的場(chǎng)所。人體依靠自身免疫系統(tǒng)的力量，長(zhǎng)久地能夠抵抗這些“入侵者”，這個(gè)系統(tǒng)的關(guān)鍵就是

10、抗體6、下面是某市場(chǎng)一專(zhuān)賣(mài)啤酒烤鴨的廣告用語(yǔ)，仔細(xì)閱讀后，請(qǐng)按題后要求用規(guī)定符號(hào)加以修改。（4分）該鴨來(lái)自毛澤東的故鄉(xiāng)湖南，經(jīng)上海鹵菜名師朱啟鎖家傳技法與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合，選用優(yōu)質(zhì)瘦肉型鴨，當(dāng)天活殺，用啤酒及幾十種名貴中草藥精心炮制、科學(xué)配方而成。從而使朱記烤鴨香氣撲鼻、催人流延，皮香肉嫩、無(wú)油無(wú)腥，消氣健脾、強(qiáng)筋壯骨之功效，它能使顧客食后贊不絕口。修改要求：必須改出一個(gè)別字和一處語(yǔ)序不當(dāng)，其余自行選擇修改，但總共不得超過(guò)5處。7、用所給的修改符號(hào)（不必全使用），對(duì)下面的這段文字與標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行修改（不得超過(guò)6處），使文句表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢。（4分逐漸慢慢長(zhǎng)大的你一定有很多自己的想法，覺(jué)得父母之間似乎有

11、一堵無(wú)形的墻。我想對(duì)你說(shuō)：墻推倒了就是橋。對(duì)著一窗的月光，找一個(gè)靜謐寧?kù)o的夜晚，給辛勞了一天的母親倒一杯熱茶，和母親作一次推心制腹的談話好嗎？讓暖暖的情意在兩顆心與心之間流動(dòng)、交融8、下面語(yǔ)段中有一個(gè)錯(cuò)別字且劃線的兩個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠纳嫌靡?guī)定的修改符號(hào)加以修改。（3分）有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì)患上一種病-“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。這種病的主要癥狀有：精神依賴(lài)，茶飯不思，記憶力減退和焦燥不安等。一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。為此，專(zhuān)家建議，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。六、課后練習(xí)：（一）、閱讀馬說(shuō)，完成11-

12、14題世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。11.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。是馬也（）策之不以其道（）鳴之而不能通其意（）執(zhí)策而臨之（）12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃線句子的意思。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之 13作

13、者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？ 14果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？ （二）、閱讀伯樂(lè)相馬，完成15-18題人有賣(mài)駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬，欲賣(mài)之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼?lè)乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。 （選自戰(zhàn)國(guó)策燕二）注釋比：接連。三旦：三天。莫：沒(méi)有。還：通“旋”，旋轉(zhuǎn)，繞圈子。朝：早晨，也指一天。一旦：一天，這里指“一會(huì)兒”的意思。15、解釋加點(diǎn)字： 欲賣(mài)之（ ） 愿子（ ） 顧之（ ） 去而顧之 （ ）16、翻譯句子：比三旦立于市，人莫之知。 去而顧之，一旦而馬

14、價(jià)十倍。 17“一旦而馬價(jià)十倍”的最直接原因是什么？請(qǐng)引用文中語(yǔ)句回答。 18本文所說(shuō)明的道理與馬說(shuō)一文有什么相通之處？ 6雪學(xué)案參考答案1. qng、yn、shu、tu、ln、shu、jun、lin、s、zhu 2文章細(xì)致生動(dòng)地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對(duì)比中表現(xiàn)了對(duì)江南雪的喜愛(ài)和對(duì)北方雪的贊美。3寫(xiě)江南的雪是為了表現(xiàn)江南的雪滋潤(rùn)美艷，色彩斑斕，蘊(yùn)涵著生命，透露著生機(jī)。 傾注著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和對(duì)美好理想的向往和追求。但它不長(zhǎng)久，作者深感遺憾，寫(xiě)北方的雪表現(xiàn)了北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫(xiě)傾注了作者對(duì)北方雪不畏嚴(yán)寒，在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗的贊美之情。

15、4. 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君， 雪上空留馬行處。5.略 6. “冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。7. 雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫(xiě)還自然引出對(duì)下文對(duì)朔方的雪的壯美的描述和歌頌。8.凸現(xiàn)了作者情感的傾向性，引出了作者所稱(chēng)贊的朔方的雪。9.孤獨(dú)、奔放，從她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。獨(dú)立的個(gè)性，斗爭(zhēng)的激情，獻(xiàn)身的精神 7.是死掉的雨，是雨的精魂，對(duì)北方的雪的喜愛(ài)。10.北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻(xiàn)身，讓它成為雨的精魂堅(jiān)強(qiáng)和不屈的精魂。11.國(guó)畫(huà)落筆簡(jiǎn)約，留有