賣油翁課堂實(shí)錄

1、7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔賣油翁課堂實(shí)錄一、課前讀書活動(dòng)學(xué)生在教師進(jìn)課堂前齊讀木蘭詩二、課前檢測論語六則名句背誦檢測，學(xué)生回答： 闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是 :學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)， 也善于從反面借鑒的意思時(shí)， 我們常引用 論 語中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。 孔子借題發(fā)揮，教育弟子勤學(xué)好問的句子是：敏而好學(xué)，不恥下問； 在生活中， 我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長處的人學(xué)習(xí)， 常用三人行， 必有我?guī)熝蓙肀?示； 論語中有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，也有談學(xué)習(xí)方法的，請(qǐng)簡要回答。 談學(xué)習(xí)態(tài)度的：學(xué)而時(shí)習(xí)之敏而好學(xué)，不恥下問三人行，必有我?guī)熝蓪W(xué)而不厭， 誨人不倦 知之者不如好之者，

2、好之者不如樂之者 逝者如斯夫，不舍晝夜。 談學(xué)習(xí)方法的： 學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆默而識(shí)之溫故而知新 吾嘗終日 不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也 當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)， 孔子在論語中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是： 人不知而不慍，不亦君子乎。 論語的“論”讀 l n，它是記錄孔子及其門徒的言行的書。文中告訴我們， 學(xué)習(xí)必須要有正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度 AAPP 會(huì)議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓， 論語中有一句話可以表 達(dá)這種喜悅；“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”三、新課學(xué)習(xí)板塊一：作者介紹7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔由學(xué)生介紹課文作者相關(guān)情況。板塊二：點(diǎn)撥方法引導(dǎo)學(xué)生讀單元

3、提示： 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的主要學(xué)習(xí)方法為積累字詞與 朗讀。板塊三：字詞學(xué)習(xí)1教師選定字詞檢測演板，讓學(xué)生注音：咨矜圃睨矢頷杓學(xué)生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：學(xué)生提出的字詞有：以爾之嘗善自矜家圃釋發(fā)矢但忿然輕乃置覆因徐瀝惟遣學(xué)生齊讀全文板塊三：節(jié)奏劃分1學(xué)生演板，為下列句子劃分節(jié)奏：陳康肅公堯咨 |善射徐 |以杓酌油 |瀝之教師點(diǎn)撥規(guī)律：主謂之間（某人或某物干什么或是什么） ；修飾語之間（徐：慢慢，起修飾作用， 故也要?jiǎng)潱┮馑疾煌惖?，也要?jiǎng)澐?學(xué)生試給課文劃分節(jié)奏3學(xué)生再齊讀全文。板塊四：學(xué)生譯文 學(xué)生自由舉手，試譯全文。有兩個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，各譯一段完成了全文的翻譯。7A

4、版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔學(xué)生分組分段競讀課文。板塊五：人物評(píng)價(jià)1文中人物各有什么特長？ 2陳堯咨對(duì)待賣油翁前后態(tài)度有何不同？ 學(xué)生回答。教師完成板書：陳堯咨：善射自矜 賣油翁：酌油技精惟手熟爾前后態(tài)度：忿笑 板塊六：拓展深化 1他們二人的成功經(jīng)驗(yàn)是什么？有何啟示？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)談?wù)劇?學(xué)生甲：成功經(jīng)驗(yàn)只要反復(fù)練習(xí)，就能成功。學(xué)生乙：即使成功了，也不能驕傲。 學(xué)生丙：做人要謙虛。學(xué)生丁：自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，有時(shí)取得了一點(diǎn)成績，就驕傲，結(jié)果學(xué)習(xí)成績 就退步了，后來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)多練，成績就又提高了。2說說你從這個(gè)故事聯(lián)想到的名言警句。 強(qiáng)中還有強(qiáng)中手。 天外有天，人外有人。擇

5、其善者而從之，其不善者而改之。 三人行，必有我?guī)熝?。板塊七：鞏固練習(xí)1全班再齊讀全文。7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔2學(xué)生完成課后練習(xí)。點(diǎn)評(píng)一、體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。 本節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，在 課堂上，老師的作用主要是引導(dǎo)， 學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到了充分體現(xiàn)， 可以說， 課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)！二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。 由課前的讀書活動(dòng)，到作者的介紹，到學(xué)生方法的點(diǎn)撥，再 到字詞的積累，文章的理解，人物的評(píng)價(jià)，課文主旨的理解，再到最后的延伸拓 展，不斷由淺入深，不斷推進(jìn)，教學(xué)容量大。三、學(xué)生的字詞理解，相當(dāng)扎實(shí)。 從課堂實(shí)踐中可看出，學(xué)生在課前是做了充分 預(yù)習(xí)的，這里也

6、啟示我們，學(xué)生的充分預(yù)習(xí)，可以在課堂上加快課堂教學(xué)節(jié)奏， 增大課堂容量。四、學(xué)生找疑環(huán)節(jié)是整堂課的亮點(diǎn)。 我們老師選定的字詞， 往往不是學(xué)生的難點(diǎn)， 所以說，放手讓學(xué)生質(zhì)疑， 這也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題， 并在合作探究中解決問題。 從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更為重要啊。五、朗讀得到了全面重視。 一節(jié)課，學(xué)生朗讀全文多遍，在不斷深化文意理解的 基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，值得倡導(dǎo)。六、教學(xué)過程就是學(xué)習(xí)方法的暗示。 而整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 又何嘗不是一篇文言 文學(xué)習(xí)過程的完整演繹呢。 在這個(gè)過程中， 讓學(xué)生感悟了學(xué)習(xí)方法， 從而習(xí)得了 學(xué)習(xí)文言文一類文章的一種學(xué)習(xí)方法。七、拓展溫故聯(lián)生活。 學(xué)習(xí)一篇文章， 對(duì)一篇文章字面意思的理解是淺層次的過 關(guān)，如能讓一篇課文的精髓精神融入學(xué)生的精神世界， 這才是至關(guān)重要的。 而本 課例的拓展與延伸部分， 即很好地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際， 又聯(lián)系了學(xué)生已有的 知識(shí)積累?？梢哉f，學(xué)生的感悟是相當(dāng)深刻的。不足：7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔學(xué)生回答問題時(shí)，教師沒有到位的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一回答完，往往是很精彩的回答， 可教師沒有進(jìn)行簡要的鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)， 其實(shí)，這很有可能會(huì)挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。 但即便有這一點(diǎn)不足， 整堂課的教學(xué)目的完全達(dá)到了， 師生的課