201904校賽《威武的盾牌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、威武的盾牌 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：了解古代盾牌的知識，學(xué)習(xí)盾牌的裝飾手法，并嘗試 用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。 水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手水平及創(chuàng)新精神。 情感目標(biāo)：體驗(yàn)“造型*表現(xiàn)”活動的成功與樂趣，培養(yǎng)合作精 神。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受古代人民的勇敢和智慧，激發(fā)學(xué)生積極參 與文化傳承的熱情。 重點(diǎn)與難點(diǎn); 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點(diǎn), 并用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個盾牌。 教學(xué)難點(diǎn): 表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 教具準(zhǔn)備: 教師：多媒體課件、示范作品.彩紙、 剪刀.雙面膠、粘土 學(xué)生：準(zhǔn)備彩色卡紙、彩色紙、剪刀、 膠水.雙面膠、粘土等。 教學(xué)過程 一. 檢查用具

2、，激趣導(dǎo)入。 K老師先讓大家來欣賞兩幅畫，清明上河圖和趙州橋。 同學(xué)們對這兩幅圖片了解嗎？是的，這是我們剛剛學(xué)習(xí)的課文，我們 中國有著這樣偉大的藝術(shù)瑰寶，相信大家都非常自豪吧。 今天，老師還要介紹一個更了不起的藝術(shù)品，它比清明上河圖 和趙州橋歷史更悠久。 2、出示課件一古作戰(zhàn)圖 剛才是什么武器在戰(zhàn)場上發(fā)揮了巨大的作用？ 3、是的，它就是盾牌。 4、板書課題：盾牌 設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)啟動情景，力求營造一種輕松.自由 的氣氛，通過直觀感知，給學(xué)生一個強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人 民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中 進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。 二、分享知識，感受文化 師問：在科

3、技發(fā)達(dá)的今天，這些盾牌還有嗎？你在哪里見過? 她的作用是什么？（小組討論.交流.代表回答） 2s課件展示，直觀了解。 師總：盾牌是一種兵器，具有防御作用，雖然逐步離我們遠(yuǎn)去，但它 身上散發(fā)的藝術(shù)美感，仍然為人們所用。這就是一種傳承。 3s欣賞中國早期的盾牌 出示秦陵銅盾牌 設(shè)計(jì)意圖：了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的 熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 4、課件欣賞古代盾牌的材質(zhì)及結(jié)構(gòu) 三、對比欣賞，藝術(shù)探究 K盾牌的外形 （1）.師：了解了盾牌的作用和藝術(shù)美感，我們再一起看看它的 外形特點(diǎn)。課件展示不同形狀的盾牌。 （2）、師：讓你制作一個盾牌，你覺著難不難？為什么？ 岀示課件觀察圖片，

4、找出盾牌兩邊的特點(diǎn)，引出左右對稱圖形。 師示范剪一個盾牌的外形。 (4)、 根據(jù)你的喜好剪出一個盾牌的外形。 (5)、 師：有了外形，我們是不是還要給它添上圖案? (6)、 今天，我們就要來做一個威武的盾牌，除了能在戰(zhàn)場上保 護(hù)我們，還要讓敵人一見就膽戰(zhàn)心驚。 2、盾牌的圖案 （板書：威武的） （1）.出示兔子和老虎pk圖片，你會給你的盾牌選擇哪個圖片? 為什么？ （板書：威武的） （2）、出示課件：這些動物那里讓你覺得害怕？如何表現(xiàn)呢? （3）出示課件。小結(jié)：看來，夸張變形的怪獸圖案確實(shí)能給人 以威嚴(yán)感、恐懼感。 3s欣賞，深化理解 （1）下面讓我們再去欣賞一組圖案，看看它們是不是用上了夸

5、張變形的方法來表現(xiàn)威武感的。（岀示課件） （2）這些圖案除了形的夸張以外，和上面的圖案再比較比較看, 還可從哪個方而來表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物） （板書：包強(qiáng)烈厚重） 四. 探究方法，確定方案 今天，我們就要來做一個威武的盾牌,除了能在戰(zhàn)場上保護(hù)我們, 還要讓敵人一見就膽戰(zhàn)心驚。 K使用豐富的色彩畫一個威武的盾牌。 2、師：老師這里準(zhǔn)備了一些基木型，請同學(xué)們上來粘貼一個威 武的盾牌。 五. 學(xué)生動手，藝術(shù)實(shí)踐 K小組說說設(shè)計(jì)方案 2、基本形剪制的分配（眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛.裝飾） 3、制作要求: 小組合作的方式，使用夸張、變形的手法，設(shè)計(jì)一個能讓敵人膽 戰(zhàn)心驚的盾牌。 六：作品展評。 K自

6、己覺得很棒的小組由小組長代表拿著盾牌走上前臺，向大 家介紹。 （你們認(rèn)為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？） 設(shè)計(jì)意圖：讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺介紹自己小組的作品，能夠 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并能夠通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘 學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時，也能使學(xué)生意識到合作的重要性。 2.評出最具威武感的盾牌。 3、通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準(zhǔn)能把敵人嚇得魂 飛魄散?，F(xiàn)在，讓我們手拿威武的盾牌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。 七、課堂總結(jié)延伸。 1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對盾牌這個兵器有了更深 的理解，我們的祖先使用自己的智慧還創(chuàng)造出了很多了不起的兵器。 有興趣的同學(xué)課后能夠到網(wǎng)上或圖書館去了

7、解更多的兵器知識，肯定 能讓大家有很大的收獲。 2、嘗試著給我們學(xué)校足球社團(tuán)設(shè)計(jì)一個威武的隊(duì)徽。 七.板書設(shè)計(jì): 威武的盾牌 形：夸張變形 色：強(qiáng)烈厚重 教學(xué)反思: 盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的 攻擊的，那么，為什么要把它作為美術(shù)教材中的一課呢，美術(shù)課程標(biāo) 準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流S從這個課中，我們很 明顯地感受到編者的這個意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度 來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還能夠通過盾牌上 的動物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感, 從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)使用夸張、變形的手段來表 現(xiàn)動物

8、頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這個渠道，共享人類社 會的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去 激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。 在導(dǎo)入部分我通過語文課學(xué)過的課文趙州橋和港澳珠大橋 的古今對比，引導(dǎo)直觀感知，給學(xué)生一個強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古 代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不 覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。 然后通過學(xué)生介紹關(guān)于盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史, 激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 比較是提升觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學(xué)生 分析威武的表現(xiàn)方法，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、 比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。 然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的 思維全而開放，思考水平更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng), 通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作水平，增強(qiáng)了團(tuán) 隊(duì)精神。 不足的是，前而環(huán)節(jié)占用的時間太多以至于后而沒有給孩子留出時間 實(shí)行作業(yè)，所幸一、二課時連上，學(xué)生能夠繼續(xù)實(shí)行作業(yè)和講評。這 堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作水平與動手制作水 平，而