新課改高考方案

1、新課改高考方案省政府辦公廳印發(fā)了xx省新課改高考方案，自xx年始在xx省實(shí)施。一、實(shí)施新課改高考方案的起因（一）適應(yīng)高中新課改的需要xx省于xx年開(kāi)始實(shí)行高中新課改試點(diǎn)，這是這次高考改革的最直接原因。高中新課改以xx年教育部頒布的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為標(biāo)志，xx年開(kāi)始試點(diǎn)，迄今全國(guó)共有xx、xx、xx、海南、xx、xx、xx、天津、xx等10個(gè)?。▍^(qū)、市）進(jìn)行高中新課改試點(diǎn)。高中新課改的主要內(nèi)容和特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三維目標(biāo)的統(tǒng)一，體現(xiàn)課程目標(biāo)的完整性、全面性；重視學(xué)生有差異發(fā)展，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇權(quán)，分設(shè)必修內(nèi)容和選修

2、內(nèi)容，實(shí)行模塊式教材、“走班制”教學(xué)和學(xué)分制管理；建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和綜合性。實(shí)施高中新課改后，必然要求高考進(jìn)行相應(yīng)改革。（二）適應(yīng)高等教育大眾化、高中教育普及化的需要這是這次高中新課改和高考改革的深層次背景。目前，xx省高等教育已進(jìn)入大眾化階段、高中教育已進(jìn)入普及化階段。xx年，xx省高考錄取率為72、5 %，高等教育毛入學(xué)率為38%，初中升高中比率為94%。在這樣的大背景下，一方面，不同類(lèi)型的高等院校培養(yǎng)目標(biāo)差異很大，單一的選拔模式很難適應(yīng)高校人才選拔和培養(yǎng)的多樣性需要；另一方面，高中教育普及化后，學(xué)生個(gè)體差異更大，所有的學(xué)生參加完全相同的考試科目與內(nèi)容，

3、對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)造成沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。進(jìn)一步深化高考改革已顯得比較緊迫。二、新課改高考方案的制訂過(guò)程高考關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)。為使新課改高考方案貼近xx省實(shí)際，科學(xué)合理，在xx省政府領(lǐng)導(dǎo)下，早在xx年，省教育廳便組織班子積極開(kāi)展各項(xiàng)調(diào)查研究工作。xx年3月開(kāi)始設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)課題，組織省內(nèi)部分高校、中學(xué)的學(xué)科專(zhuān)家、教育研究工作者，討論課題研究的指導(dǎo)思想、基本內(nèi)容和工作方案。廣泛查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，收集省內(nèi)外有關(guān)高中新課改和高考改革的信息。xx年8月-11月，先后到xx、xx、xx、海南先行一步的省份考察高考改革方案制定情況。同時(shí)在省內(nèi)圍繞“高考改革指導(dǎo)思想、文理分科問(wèn)題、考試科目設(shè)置、會(huì)考與高考的關(guān)系、高考與綜

4、合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)系、考試內(nèi)容與命題改革、錄取方案”等，采用座談、討論和問(wèn)卷的形式，深入開(kāi)展調(diào)查。這期間，先后召開(kāi)座談會(huì)23次，與會(huì)人員達(dá)500余人；發(fā)放問(wèn)卷3800余份。由此形成了外省基于新課改的高考改革方案情況匯報(bào)和xx年xx省高考改革調(diào)研報(bào)告。xx年12月下旬形成了xx省xx年高考改革方案討論稿。為使方案更加科學(xué)合理，更能為社會(huì)各方面認(rèn)同，從xx年1月起，由廳主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和考試院負(fù)責(zé)人帶隊(duì)，又分別到11個(gè)設(shè)區(qū)市廣泛征求意見(jiàn)，先后召開(kāi)座談會(huì)、論證會(huì)25次，與會(huì)人員600余人。人員包括市縣教育行政管理人員，中學(xué)校長(zhǎng)和教師，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，高校和教育研究機(jī)構(gòu)專(zhuān)家，命題專(zhuān)家，民主黨派代表和部分

5、省人大代表、省政協(xié)委員。在意見(jiàn)征詢(xún)過(guò)程中，社會(huì)各界人士對(duì)方案的總體思路，特別是分類(lèi)測(cè)試、分層選拔、分批錄取，予以充分肯定。同時(shí)也提出了一些具體的修改意見(jiàn)。根據(jù)各方面意見(jiàn)，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)班子兩度研究，經(jīng)過(guò)反復(fù)征求意見(jiàn)，先后對(duì)方案進(jìn)行了十多次修改，該方案經(jīng)省政府常務(wù)會(huì)議和省委常委會(huì)研究后，就有關(guān)問(wèn)題又先后召開(kāi)了4個(gè)座談會(huì)聽(tīng)取意見(jiàn)。xx年9月19日省政府正式向教育部報(bào)送xx省新課改高考方案，11月17日教育部學(xué)生司組織全國(guó)專(zhuān)家對(duì)xx省方案進(jìn)行了論證。根據(jù)論證會(huì)上專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，省教育廳再次就有關(guān)問(wèn)題召開(kāi)了高校的座談會(huì)，并深入部分中學(xué)進(jìn)行座談?wù){(diào)研，在此基礎(chǔ)上，對(duì)方案的個(gè)別內(nèi)容進(jìn)行了完善。三、新課改高考

6、方案改革的主要內(nèi)容和特色新課改高考方案以現(xiàn)行的高考為基礎(chǔ)，主要作了以下五方面的改革：1、改單一的統(tǒng)一選拔考試為學(xué)業(yè)水平測(cè)試（高中會(huì)考）、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評(píng)價(jià)體系。xx省于上世紀(jì)80年代實(shí)施高中會(huì)考制度，至今已形成了一套較完整的質(zhì)量管理體系，在社會(huì)上建立了良好的信譽(yù)。新課改高考方案提出，在對(duì)現(xiàn)行的高中會(huì)考制度作進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化會(huì)考作為學(xué)業(yè)水平考試在高校招生中的作用：一是把會(huì)考作為統(tǒng)一選拔考試的基礎(chǔ)，確保學(xué)生各科都完成教育計(jì)劃規(guī)定的目標(biāo)；二是采集學(xué)生會(huì)考成績(jī)進(jìn)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，提供給所有招生院校，作為錄取的重要依據(jù)；三是由招生院校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)自主確定是否

7、對(duì)相應(yīng)學(xué)科的會(huì)考成績(jī)提出等第要求，在招生章程中予以明確。為推進(jìn)素質(zhì)教育，高中新課改對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。新課改高考方案也把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高考，作為高校選拔新生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)建立在學(xué)生成長(zhǎng)記錄過(guò)程性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、探究與實(shí)踐、勞動(dòng)與技能等六個(gè)方面，結(jié)果包括學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目測(cè)評(píng)、操行評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)結(jié)果經(jīng)公示后采集確定的基本信息，形成xx省高校招生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本信息表，進(jìn)入考生電子檔案，在學(xué)校投檔分?jǐn)?shù)線(xiàn)上，作為高校錄取的重要依據(jù)。把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高考，是高考改革體現(xiàn)新課改理念的重要舉措，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、改單一考試

8、科目為分類(lèi)設(shè)置考試科目。在現(xiàn)有文科、理科、藝術(shù)、體育等學(xué)科分類(lèi)和實(shí)行高中全科會(huì)考的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持以文、理兩大科類(lèi)為主線(xiàn)，以“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)”三門(mén)課程為主體，根據(jù)高中新課改實(shí)際和各類(lèi)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異，分三類(lèi)設(shè)置考試科目。其中：（1）第一類(lèi)科目在保持原有“3+x”科目組合的基礎(chǔ)上，增考自選模塊，增加測(cè)試綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，由現(xiàn)行的第一批錄取院?；?qū)I(yè)自主決定是否選用此考試科目組?？荚嚳颇繛椤?+綜合（文或理）+自選模塊”，自選模塊由考生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9門(mén)學(xué)科ib選修模塊的18道題中，自主選答6題。（2）第二類(lèi)科目維持原有“3+x”科目組合

9、，重點(diǎn)測(cè)試通用型知識(shí)和能力，基本對(duì)應(yīng)現(xiàn)有的第二、三批錄取院校，考試科目為“3+綜合（文或理）”。（3）第三類(lèi)科目在保持共同科目“語(yǔ)、數(shù)、外”基礎(chǔ)上，增加技術(shù)考試，側(cè)重測(cè)試技能型能力，對(duì)應(yīng)現(xiàn)有的第四批錄取的高職高專(zhuān)院校?？荚嚳颇繛椤?+技術(shù)”，技術(shù)科目包括通用技術(shù)和信息技術(shù)，先由學(xué)生自主選考一門(mén)，條件成熟時(shí)二者皆考。（4）考生自主選擇考試科目類(lèi)別。（5）高考后，逐類(lèi)逐批劃定分?jǐn)?shù)線(xiàn)、填報(bào)志愿。上一批院校錄取結(jié)束后，再劃定下一批分?jǐn)?shù)線(xiàn)，填報(bào)下一批志愿。每批按其對(duì)應(yīng)的科目組合計(jì)算總分。在全科會(huì)考基礎(chǔ)上實(shí)施分類(lèi)測(cè)試、分批選拔，打破了以往科目設(shè)置高度統(tǒng)一的模式，使不同類(lèi)型的學(xué)校能選拔到適合自身培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)

10、生；使不同程度的學(xué)生能量力而考，減輕相當(dāng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試壓力；它符合因材施教的教育觀念，有利于培養(yǎng)既有必備的知識(shí)基礎(chǔ)，又有個(gè)性和特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)人才和勞動(dòng)者。3、改單一選擇為多重選擇。進(jìn)一步增加了學(xué)生和招生院校的選擇性。擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇權(quán)體現(xiàn)在：由學(xué)生自主選擇考試類(lèi)別；在自選模塊的考試中自主選擇考試模塊；在技術(shù)和英語(yǔ)聽(tīng)力的考試中自主決定參加考試的時(shí)間和次數(shù)，自主選用其中的一次成績(jī)。擴(kuò)大招生院校的自主選擇體現(xiàn)在：現(xiàn)行的第一批錄取院?？梢宰灾鬟x擇采用第一類(lèi)還是第二類(lèi)考試科目組；招生院校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)自主確定是否對(duì)相應(yīng)學(xué)科的會(huì)考成績(jī)提出等第要求；在投檔分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上，招生院校自主對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一選拔考試成績(jī)、會(huì)考成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果綜合考慮，擇優(yōu)錄取。4、改一次考試為有條件的部分科目的多次考試。即英語(yǔ)聽(tīng)力、技術(shù)考試每年提供2次全省統(tǒng)考機(jī)會(huì)，學(xué)生最多可參加2次考試。由學(xué)生自主決定參加考試次數(shù)、選擇考試成績(jī)，考試成績(jī)兩年有效。這樣做的主要目的是為了減輕學(xué)生的考試心理壓力以及備考?jí)毫?，弱化一次考試偶然性的作用，同時(shí)避免因設(shè)備和環(huán)境等出問(wèn)題，給考生考試造成難以彌補(bǔ)的影響。首次考試時(shí)間分別為xx年的9月和10月。5、改學(xué)校集體報(bào)名為社會(huì)化報(bào)名和