TheSwedishrockband

1、The Swedish rock band教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1，,2一般過去時(shí)態(tài)三規(guī)則動(dòng)詞過去式及讀音不規(guī)則動(dòng)詞過去式及讀音結(jié)構(gòu)過去時(shí)態(tài)的陳述句，疑問句及否定句形式3日常交際用語?？4語音,能力目標(biāo)1要求學(xué)生能讀懂課文回答課后的問題并能根據(jù)上下文判斷生詞詞義。2要求學(xué)生能熟練運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)并能根據(jù)情景做口頭和筆頭練習(xí)。3能聽懂與課文難度相當(dāng)?shù)穆犃Y料。4能運(yùn)用結(jié)構(gòu)過去時(shí)態(tài)的陳述句，疑問句及否定句形式進(jìn)行交際。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛好，使學(xué)生了解音樂給人類帶來的美感。教學(xué)建議教材分析本單元主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞談?wù)撨^去經(jīng)歷的事情。37 主題是采訪歌手。38 是介紹演唱會(huì)的過程。結(jié)構(gòu)過去時(shí)態(tài)的

2、陳述句，疑問句及否定句形式是本課的重點(diǎn)。39 是介紹旅游過的景點(diǎn)。40 是介紹父輩們的經(jīng)歷。一般過去時(shí)態(tài)的教學(xué)貫徹始終整個(gè)單元。要求教師多創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生能靈活掌握一般過去時(shí)態(tài)的用法。37的對(duì)話和 39 選擇式對(duì)話，突出了一般過去時(shí)態(tài)疑問句的句式特點(diǎn)，定要用助動(dòng)詞來完成指的是行為動(dòng)詞。38和 40中的兩篇文章 ，!不但訓(xùn)練了我們的閱讀理解能力， 而且教我 們?nèi)绾斡靡话氵^去時(shí)態(tài)去寫過去的事情。同時(shí)給我們的單元寫作訓(xùn)練提供了范例，可讓學(xué)生模仿寫一篇家人的 文章。關(guān)于 37 課的建議在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)以一般過去時(shí)態(tài)為主，綜合各種時(shí)態(tài)創(chuàng)設(shè) 不同情景，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。此練習(xí)可以在完成本課

3、內(nèi)容后進(jìn)行。1 模擬家訪情景教師到蘭藍(lán)家去家訪。教師先準(zhǔn)備一個(gè)家訪提綱如下學(xué)生先進(jìn)行討論如果你是家長(zhǎng)你怎么問，如果你是老師你怎么回答。組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話如下2 教師可以組織學(xué)生按照課文進(jìn)行角色表演。3 課本的第二部分主要是講解結(jié)構(gòu)過去時(shí)態(tài)的陳述句，疑問句及否定句形式，教師可以將它改編成一段記敘文。如下筆頭訓(xùn)練建議要求學(xué)生能講述一個(gè)自己所經(jīng)歷的故事， 教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)開頭， 如, 讓學(xué)生自由完成后續(xù)部分。根據(jù)閱讀課文來寫一篇介紹學(xué)生家庭成員的文章。讓學(xué)生先就課文所提示的問題向他們的祖父母進(jìn)行調(diào)查，這些問題涉 及到他們的出生年代，所受教育，婚姻、子女及工作狀況。然后分小組對(duì)各人所了解的情況進(jìn)行討論，

4、以便互相補(bǔ)充和啟發(fā)。關(guān)于結(jié)構(gòu)的一般過去時(shí)的建議教師在引入時(shí)應(yīng)使用比較法讓學(xué)生自己比較下列句子的區(qū)別，總結(jié)出 兩種時(shí)態(tài)在意義上和在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。然后教師在使用實(shí)物教學(xué)使學(xué)生完全掌握此結(jié)構(gòu)。例如教師在桌上放一些實(shí)物問？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況答 教師還可問？ ？ 并把這些問題寫在黑板上。問答完畢，教師可把桌上的東西收起來，然后問？ ? ?等問題，可 幫助學(xué)生回答。結(jié)構(gòu)與在英語里表示什么地方或時(shí)間存在什么事物或人時(shí)，要用結(jié)構(gòu)。在此結(jié)構(gòu)里，是引導(dǎo)詞，本身沒有詞意，是謂語動(dòng)詞，后的名詞是主語，主、謂語的數(shù)必須一致，句子的結(jié)尾是地點(diǎn)或時(shí)間狀語。在使用這個(gè)結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1 結(jié)構(gòu)變成否定式時(shí)，須在動(dòng)詞后加或。變

5、成疑問句時(shí)， 將放在之前， 句中如有助動(dòng)詞時(shí)要把助動(dòng)詞放在之前， 句子其余部分不變。2 結(jié)構(gòu)有兩個(gè)并列主語時(shí)，要根據(jù)就近的主語原則確定謂語是單數(shù)還 是復(fù)數(shù)。3 結(jié)構(gòu)中的可有不同的時(shí)態(tài)， 而且可以和各種助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞連用。現(xiàn)在完成時(shí)，以后我們會(huì)學(xué)到的。4 結(jié)構(gòu)中的謂語動(dòng)詞，有時(shí)可用 ,等詞或詞組來代替。從前在希臘居住著一位名叫亞里斯多德的偉大思想家。在廣場(chǎng)中央豎立著一座高塔。5 注意結(jié)構(gòu)與的區(qū)別。表示存在有，而則強(qiáng)調(diào)人或物體本身具有只用于第三人稱單數(shù)。變成否定式時(shí)，應(yīng)在其后加或借助于助動(dòng)詞或 ；變成疑問句時(shí)，將 提在主語前或借助于助動(dòng)詞或放在主語前。注=37教學(xué)設(shè)計(jì)方案1,21T4534237

6、?!100373教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目的1 掌握重點(diǎn)單詞和詞組 ,2 熟練掌握一般過去時(shí)的用法3 能回答課文的問題并能根據(jù)上下文判斷單詞的意思。教具教學(xué)磁帶，圖片和卡片。教學(xué)過程1 要求學(xué)生寫出下列單詞的過去式2 教師指導(dǎo)學(xué)生比較一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別。主語 +動(dòng)詞過去式主語 +動(dòng)詞原形當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)動(dòng)詞詞尾加3,2-1 ?2?3?451 10023= 4最,6后教師讓學(xué)生根據(jù)課文填寫此表 74121,235000456789,101234589101我們學(xué)校有五千多學(xué)生。2在音樂會(huì)中間，一個(gè)歌手出了事故。3他叫那個(gè)小女孩不要跳來跳去。4我很細(xì)心，但我的弟弟很粗心。5昨天他從自行車上摔

7、下來，摔壞了腿。6我正努力學(xué)英語，我想學(xué)得非常好。12,3,4,5,6,學(xué)生自己總結(jié)課文的重點(diǎn)詞組和課文內(nèi)容13 學(xué)生寫一篇日記記述一次表演。38 ! 教學(xué)設(shè)計(jì)方案1231122128331,?19481958196619671974199623, 50 44512451967,340- -探究活動(dòng)家庭調(diào)查報(bào)告目的主要是掌握一般過去時(shí)的運(yùn)用，談?wù)撨^去的情景。任務(wù)教師指導(dǎo)學(xué)生搞一次家庭調(diào)查報(bào)告，完成此表的調(diào)查。學(xué)生在添完此表后分組進(jìn)行討論向?qū)Ψ皆儐枌?duì)方的家人的情況。討論后整理成文。將整理的結(jié)果先讓其他的同學(xué)看一看提一些意見。改過后再寫成文章。19291959游戲雞蛋里挑骨頭 教師在黑板上寫出一些動(dòng)詞分成兩組。將學(xué)生也分成兩組同時(shí)進(jìn)行比賽，限定時(shí)間叫學(xué)生到黑板上寫出這些動(dòng)詞的過去式。完成后