《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、尊重和維護(hù)隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)課題隱私受保護(hù)總課時(shí)第2課時(shí)課題第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)教材分析本框“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”分別從道德和法律兩個(gè)層面來(lái)敘述一一從道德層面看，“尊重隱私是道德的期盼”，就此進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尊重他人隱私，不僅要樹立隱私意識(shí)，矯正不尊重他人隱私的 陋習(xí)；而且需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。從法律層面看，“依法維護(hù)隱私權(quán)”，對(duì)此不僅說(shuō)明了侵害隱私權(quán)的具體行為表現(xiàn)，明確了侵犯他人隱私權(quán)的法律后果和責(zé)任針對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私經(jīng)常受到侵犯的現(xiàn)實(shí)。未成年學(xué)生處于被教育者的地位，個(gè)別家長(zhǎng)和教師為了了解學(xué)生，經(jīng)?？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等。雖然這些行為可能出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生 的隱私。因此，學(xué)習(xí)有關(guān)個(gè)人隱私

2、的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)；同時(shí)針對(duì)學(xué)生經(jīng)常 侵犯他人個(gè)人隱私的現(xiàn)實(shí)， 發(fā)生，甚至較為普遍。因此， 人的隱私。尊重他人的隱私，由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠等原因，學(xué)生侵犯他人個(gè)人隱私的事情時(shí)有 讓學(xué)生明確在不希望他人披露自己隱私的同時(shí)，也要自覺(jué)地尊重他 體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界學(xué)情分析同時(shí)，通過(guò)進(jìn)行學(xué)前調(diào)查， 母翻看學(xué)生手機(jī)、查看學(xué)生 方面也影響了父母和子女之間的和諧關(guān)系。因此在課上讓學(xué)生在明確這是侵犯隱私的前提之下， 通過(guò)換位思考理解父母初衷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變自身讓父母放心而放棄對(duì)孩子隱私的窺探， 相信能夠幫助學(xué)生更好的面對(duì)家庭生活中現(xiàn)在及將來(lái)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。另外，

3、結(jié)合課前調(diào)查學(xué)生存在著些許關(guān)于隱私問(wèn)題感興趣的話題，這些將作為貫穿本課的另一線索進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以期幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)于教師安裝監(jiān)控設(shè)施是否侵犯學(xué)生隱私 的判斷有誤區(qū)，因此在本課上幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確辨識(shí)身邊的現(xiàn)象是否屬于侵犯隱私亦是本課的教學(xué)難點(diǎn)如父教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際生活中的確存在關(guān)于侵犯其個(gè)人隱私的情況，QQ交談內(nèi)容等。這些行為一方面?zhèn)α藢W(xué)生的人格獨(dú)立和尊嚴(yán)，另一情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在不同案例 （情景）所蘊(yùn)含的沖突情景中，通過(guò)學(xué)生之間的（小組）討論、 交流、合作，關(guān)注個(gè)人隱私權(quán)的維護(hù)，理解尊重個(gè)人（他人）隱私權(quán)需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，

4、進(jìn)而養(yǎng)成尊重和維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的意識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)生在小組交流合作活動(dòng)中逐步掌握與他人交流、向他人表達(dá)和展示自己想法的方法；學(xué)生在觀察與分析隱私權(quán)相關(guān)案例的過(guò)程中聯(lián)系并嘗試靈活運(yùn)用隱私權(quán)的相關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行 辨識(shí)和分析；學(xué)生在此過(guò)程中逐漸形成由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程，觸類旁通理性辨析和解決（包括運(yùn)用相關(guān)法律）身邊的相關(guān)問(wèn)題知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)回憶，例舉身邊隱私被侵犯的事例，使用隱私權(quán)的概念解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象； 通過(guò)對(duì)身邊案例的展示與分析，學(xué)生感受和推斷出尊重他人隱私需要強(qiáng)化責(zé)任和信譽(yù)意識(shí)； 在不同的沖突案例情境中，運(yùn)用（基于所學(xué)的）隱私權(quán)相關(guān)法律知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、比較和解釋，進(jìn) 而歸納出隱私權(quán)受

5、法律保護(hù)以及運(yùn)用法律維護(hù)隱私權(quán)的基本方式重點(diǎn)：樹立隱私意識(shí)。知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私通過(guò)依據(jù)：課標(biāo)相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系中”“交往的品德”和“權(quán)利與義務(wù)”中的“知道法律 保護(hù)公民個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。”第五課以隱私相關(guān)內(nèi)容為中心，第一框內(nèi)容 已經(jīng)將隱私和隱私權(quán)的定義進(jìn)行了講解，第二框則是在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生隱私意識(shí)的培養(yǎng)，可以說(shuō)隱私意識(shí)的樹立是貫穿本課的教學(xué)內(nèi)容和基本觀點(diǎn)，也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)隱私保護(hù)的認(rèn)同感、升華學(xué)生道德情感的關(guān)鍵，其他內(nèi)容都是以此為基礎(chǔ)的，因此將其定為本框教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：尊重他人的隱私權(quán)，培養(yǎng)對(duì)他人的責(zé)任感與信譽(yù)感；能嘗試著運(yùn)用相關(guān)法律分析身邊的事 例依據(jù)：根據(jù)學(xué)前

6、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家庭中隱私被侵犯的事情頻頻發(fā)生， 同時(shí)就此現(xiàn)象出現(xiàn)的父母 與子女之間的矛盾亦是令學(xué)生煩惱的生活問(wèn)題，結(jié)合調(diào)查以及課標(biāo)中：“我與他人的關(guān)系中” “交教學(xué)難點(diǎn)往的品德”和“權(quán)利與義務(wù)”中的“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)己所不欲，勿施于人的道理，學(xué) 會(huì)換位思考，能夠與人為善?！北菊n一方面要讓學(xué)生意識(shí)到人格的獨(dú)立很重要，家長(zhǎng)要尊重學(xué)生 的隱私，同時(shí)亦要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解和寬容父母的行為；同時(shí)，由于初中學(xué)生最常接觸并 受其影響最大的就是朋友，朋友之間的尊重尤為重要，但是在實(shí)際生活中很多同學(xué)們并沒(méi)有意識(shí) 到想要得到他人尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重他人（包括隱私權(quán)），因此經(jīng)常會(huì)有侵犯他人隱私的事例 出現(xiàn)

7、；根據(jù)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)因?yàn)檫@些現(xiàn)象進(jìn)而引發(fā)很多學(xué)生不知如何應(yīng)對(duì)，可以說(shuō)尊重他人隱私以及如何應(yīng)對(duì)侵犯隱私權(quán)的行為是對(duì)維護(hù)隱私權(quán)相關(guān)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一；同時(shí)，雖然部分學(xué)生能夠意識(shí)到對(duì)他人隱私權(quán)的尊重，但是在對(duì)待相關(guān)事例上沒(méi)有上升到理性角度和法律層面來(lái)進(jìn)行理解 和分析?！耙庾R(shí)決定行為”，因此如何引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到尊重他人就要讓他們理解尊重 他人需要強(qiáng)化責(zé)任和信譽(yù)意識(shí)的原因是本課的難點(diǎn)；另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)于學(xué)校安裝監(jiān)控設(shè)施以及一些社會(huì)現(xiàn)象是否侵犯他人隱私權(quán)的判斷有誤區(qū)，因此在本課上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，多角度對(duì)身邊的現(xiàn)象是否屬于侵犯隱私進(jìn)行辨析亦是本課的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)案例教學(xué)，小組合作方法教

8、具投影、黑板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)溫習(xí)舊導(dǎo)入新講授新課活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)所需時(shí)間設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入】引入一幅漫畫【提問(wèn)】他（她）可能在干什么?課前老師做了一個(gè)相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們圍繞隱私方面 存在著些許疑問(wèn)，主要集中在以下幾方面： 調(diào)查】【出示課前接下來(lái)讓我們帶著這些疑問(wèn)通過(guò)對(duì)相關(guān)案例的分析來(lái) 進(jìn)行本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！净顒?dòng)一：貝蕾的故事：隱私尊重】【提問(wèn)】你對(duì)此事有何看法？（侵犯隱私，不尊重孩子等；也許會(huì)有同學(xué)能從父母角度來(lái)看待問(wèn)題。如沒(méi)說(shuō)到,需要教師引導(dǎo)。）【教師點(diǎn)評(píng)】同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，作為社會(huì)中的一員，我們要尊重和維護(hù)隱私權(quán)（板書）。關(guān)案例做鋪墊趣從現(xiàn)實(shí)生活中選取與學(xué)生利益密別侵犯隱私的現(xiàn)學(xué)生發(fā)言后老

9、師引學(xué)生討論后發(fā)言溫習(xí)舊知，為后續(xù)辨析隱私權(quán)相切相關(guān)的材料， 讓孩子們學(xué)會(huì)識(shí)結(jié)合課前調(diào)查， 了解學(xué)生存在的 問(wèn)題，做到教學(xué) 目標(biāo)有的放矢， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生興設(shè)疑激趣，引出 隱私主題【提問(wèn)】未成年人的隱私權(quán)靠什么來(lái)維護(hù) ？（法律）【引入法律】未成年人保護(hù)法【視頻】讓我們來(lái)看看相關(guān)的新聞報(bào)道：【提問(wèn)】作為監(jiān)護(hù)人到底有沒(méi)有權(quán)利了解學(xué)生的隱私？學(xué)生結(jié)合 自己的生 活實(shí)際發(fā) 言象并進(jìn)行分析和 評(píng)價(jià)結(jié)合舊有知識(shí)通 過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 換位思考進(jìn)而幫 助學(xué)生提高和父 母溝通和交往的、【提問(wèn)】你如何權(quán)衡這兩種權(quán)利產(chǎn)生的沖突？能力。一方面拓走進(jìn)情景，明【教師點(diǎn)評(píng)】有句話說(shuō)得好沒(méi)有秘密的兒童是長(zhǎng)不大 的。貝蕾認(rèn)為自己長(zhǎng)

10、大了，有了獨(dú)立的人格，有了自己展學(xué)生的法律知 識(shí)；另一方面， 讓學(xué)生明白生活確目的的秘密和隱私，不想告訴別人。我們是可以理解的。中存在法與情的請(qǐng)完成學(xué)案上的相關(guān)問(wèn)題。沖突，面對(duì)這樣 的沖突時(shí)，我們【教師小結(jié)】我們作為子女與父母相處：要學(xué)會(huì)溝通、 理解和寬容；同時(shí)，作為父母要尊重孩子的人格，多了更要多一些理解、溝通和寬容解自己的孩子。（二年級(jí)上內(nèi)容）學(xué)生討以所給的材料拋【過(guò)渡】生活中我們?cè)鯓幼龅阶鹬厮穗[私呢？論、發(fā)言磚引玉，讓學(xué)生自己反思自己在（同學(xué)回答：少打聽、不干涉）交友上應(yīng)盡的義務(wù)，提培養(yǎng)學(xué)生【活動(dòng)二：尊重他人隱私：隱私 一一友誼】的責(zé)任意識(shí)和信譽(yù)感進(jìn)而提升學(xué)【過(guò)渡】生活中人們常常認(rèn)為兩

11、個(gè)好友之間不該有個(gè)人生的道德價(jià)值觀隱私，若保留個(gè)人隱私就不是真正的友誼。你是否認(rèn)同此觀點(diǎn)？【案例展示】貝蕾和曉華的故事由學(xué)生面臨的家【提問(wèn)】是什么原因?qū)е聲匀A如此委屈、痛苦？貝蕾的庭生活中隱私權(quán)想法有道理嗎？的保護(hù)到學(xué)校生活再到社會(huì)生活（學(xué)生可能的回答，教師引導(dǎo)）不應(yīng)該：不應(yīng)辜中的隱私權(quán)保負(fù)朋友的信任（板書）護(hù)，擴(kuò)展學(xué)生思學(xué)生思考維的空間（學(xué)生回答：傳播后，會(huì)傷害到朋友，損害她的名并回答譽(yù)，讓她沒(méi)面子。）通過(guò)案例的分析提升學(xué)生自主探【小結(jié)】責(zé)任保證個(gè)人隱私的安全索研究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合抓住主旨，理論上升三、順?biāo)浦?法律宣講信譽(yù)體現(xiàn)對(duì)他人的忠誠(chéng)作交流的過(guò)程中相互質(zhì)疑、提出因此朋友之間需要一

12、種責(zé)任一份信任，朋友之間會(huì)彼此 分享秘密，這對(duì)每個(gè)人來(lái)講都是很正常的。任,朋友才會(huì)告訴你自己的秘密。對(duì)朋友秘密的保護(hù)也是對(duì)你自身秘密的保護(hù)建議、修改方案、而正因?yàn)樾沤鉀Q問(wèn)題，令其 在合作意識(shí)、能力、交流能力、質(zhì)疑能力、邏輯【法律提示】尊重他人隱私，要強(qiáng)化責(zé)任和信譽(yù)意識(shí)，親人、朋友之間分享一些秘密是基于彼此的信任，所以應(yīng)當(dāng)為對(duì)方保守秘密。曉華告訴貝蕾自己的病情，并不意味著 貝蕾因此有權(quán)公開，曉華的病情內(nèi)容仍然屬于他的隱 私?？梢哉f(shuō)：尊重隱私是道德的期盼板書【活動(dòng)三：案例辨析：隱私一一維護(hù)】【過(guò)渡】貝蕾擅自擴(kuò)散曉華的隱私算不算是一種侵權(quán)行 為？如果算的話，侵犯隱私權(quán)要承擔(dān)什么責(zé)任？讓我們 用所學(xué)知

13、識(shí)分析下面的案例：1.手術(shù)觀摩2.手機(jī)實(shí)名【提問(wèn)】1.上述案例是否侵犯當(dāng)事人的隱私權(quán)?2.你的理由是什么？3.如果侵犯隱私權(quán)，當(dāng)事人如何維權(quán)?【出示要求】以上生活中出現(xiàn)的關(guān)于隱私的相關(guān)社會(huì)問(wèn) 題，請(qǐng)以小組為單位進(jìn)行合作討論，一會(huì)兒，小組代表可就其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行觀點(diǎn)及分析陳述。在分析的同時(shí)可結(jié)合自身經(jīng)歷，自己聽到的、看到的、感受到的涉及 隱私的案例結(jié)合著來(lái)說(shuō)。（小組同學(xué)派代表表述觀點(diǎn)。 教師進(jìn)行指導(dǎo)和小結(jié)【教師小結(jié)】看來(lái)，分析一些事情不能只從一個(gè)角度考 慮，那樣就太片面了；還要結(jié)合多角度多層面來(lái)結(jié)合著 分析，才能更加客觀、公正小組討論并記錄代表回答 問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)根據(jù)時(shí)分析能力、解決問(wèn)題能力、法律意識(shí)等方面的能力得到提升通過(guò)對(duì)出現(xiàn)侵犯隱私行為的處理方法的介紹，幫 助學(xué)生初步掌握預(yù)防個(gè)人隱私被侵害的技巧通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué) 生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時(shí)提 升責(zé)任意識(shí)和尊 重他人的交往道德。以及表達(dá)和交流等能力教師總結(jié)，幫助學(xué)生梳理歸納和提升整節(jié)課的收獲【活動(dòng)四：生活發(fā)現(xiàn)：隱私防患】間，學(xué)生展示。【過(guò)渡】泄露隱私的渠道還有哪些?【提問(wèn)】如何在高科技時(shí)代增強(qiáng)自我保護(hù)能力？同時(shí)， 面對(duì)這么多的科技產(chǎn)品帶來(lái)可能的隱私泄露，我們青少 年如何給自己的隱私上把鎖呢?【出示課件】網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)9法以及舉報(bào)電話【提問(wèn)】侵害隱私權(quán)的具體行為還有哪些?【活動(dòng)五：歸納提升：意識(shí)行為】【提問(wèn)】這節(jié)