“信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合”研究報告

1、“信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合”研究報告通州區(qū)運河中學(xué)李云鵬“信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合”研究報告一、研究背景：2001 年 9 月，我們地理教研組承擔了學(xué)校地理信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合課題的研究。 信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)的整合， 不僅僅是一種方法上的更新， 更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動中， 合理、機動地運用信息技術(shù)。 把學(xué)習空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維。豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，主動發(fā)展的能力。二、課題研究過程本課題研究分三個階段進行：起止日期計劃任務(wù)備注2001年 5月主要通過準備階段，主要是：學(xué)習教育理論2001年 7 月專家講座2001年 9月實施

2、階段，主要是：制定方案，探索、實踐、反主要通過課堂實踐思2003年 12月等形式2003 年 12 月主要通過調(diào)查問卷評估階段，主要是：總結(jié)評估，結(jié)題驗收及自我反2004年 10月思三、課題研究的方法及措施我們根據(jù)自己的教學(xué)實踐和課題研究， 總結(jié)和摸索現(xiàn)代化信息技術(shù)與地理教學(xué)有機結(jié)合的結(jié)合點：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，人類的科技知識， 19 世紀是每 50 年增加一倍， 20 世紀中葉每 10 年增加一倍，當前則是每 3 至 5 年增加一倍。有的未來學(xué)家推測， 今天的科技知識總量僅占 2050 年科技知識總

3、量的 1%。這就要求學(xué)生不但要具備科學(xué)的思維、 工作和生活能力， 還要不斷攫取增強素質(zhì)的新知識和使用新知識的方法， 哪些需要簡單了解的， 哪些需要理解的， 哪此需要、記憶并運用的，等等，都需要學(xué)習。因此，學(xué)習就成為人們的終身需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更寬廣的條件。 以高中地理第二章第二節(jié)大氣的熱狀況中“氣溫的日變化和年變化”、“氣溫的水平分布”的電了郵件課程嘗試為例。2在備課時，把本課的課堂授課內(nèi)容， 提前用 flash 程序做成課件， 打包后貯存在電子信箱里 , 并發(fā)到學(xué)生的郵箱。上課時，就讓學(xué)生通過上網(wǎng)，打開信箱，調(diào)出郵件，在多媒體創(chuàng)造的學(xué)習情境下， 學(xué)生通過邊觀看各種顏

4、色的地圖、 圖片，引人入勝的動畫， 雋秀的文字， 邊欣賞悅耳動聽的背景音樂， 寫出本課的主要內(nèi)容，完成鞏固練習， 再把作業(yè)輸送到教師機上。 學(xué)生通過上網(wǎng)接收電子郵件進行學(xué)習，可以強化學(xué)生主動學(xué)習機制， 將師生協(xié)作、生生協(xié)作的互動學(xué)習引入學(xué)校，甚至引入家庭， 從而提高學(xué)生自學(xué)的能力， 也引導(dǎo)學(xué)生從廣度往深度上發(fā)展， 在注意地理現(xiàn)象的同時，更多地認清現(xiàn)象的本質(zhì)特征，理解掌握它。另一方面，在學(xué)生自學(xué)的過程中， 要用到信息技術(shù)課的有關(guān)知識，可以鍛煉他們學(xué)以致用的能力。在寫主要內(nèi)容時， 學(xué)生必須用慧眼在這些紛紛擾擾的信息中，分辨出哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容，去偽存真，總結(jié)、歸納出主要內(nèi)容，從而調(diào)動

5、了學(xué)生學(xué)習的主觀能動性， 培養(yǎng)他們分析問題、 解決問題的能力， 培養(yǎng)了他們歸納總結(jié)的能力，為終身學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。而且也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。2、明確教學(xué)難點、重點，提高教學(xué)效果。 教學(xué)重點是指構(gòu)成知識體系中最為重要和最為本質(zhì)的學(xué)習內(nèi)容，是學(xué)生必須理解、掌握的知識。有些難點、重點僅靠傳統(tǒng)的看看、講講，學(xué)生理解起來較困難，效果甚微，如果用形象生動的現(xiàn)代教學(xué)媒體為載體，學(xué)生理解起來會較容易，效果會更好。因為，一般來說，人在幾種感官的協(xié)同活動下， 才能獲得對客觀事物的全面了解。 從信息傳輸理論上看，每一種信息傳輸通道（與人的感官相對應(yīng)）傳遞的信息效率是不同的，如下表，容易疲勞的程度也不同。 （引自教育

6、學(xué)基礎(chǔ)）各種感官味覺觸覺嗅覺聽覺視覺感知效率1.0%1.5%3.5%11.0%83.5%由表可見，視覺的感知效果最高， 其次為聽覺。 現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰具有這方面的優(yōu)勢，其通過投影片、錄像片、教學(xué)電影、電腦多媒體軟件等視覺、聽覺媒體，充分調(diào)動學(xué)生多感官的活動，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在高中地理新教材中地球運動的地理意義（一） 與地球運動的地理意義（二），既是第一章的重點、難點，又是整個中學(xué)地理的重點、難點，在課堂教學(xué)中， 若以傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計， 學(xué)生往往理解起來較困難。 為了突出重點，簡化難點，幫助學(xué)生理解，我就用 AUTHORWARE、flash 程序進行輔助教學(xué)，可以把抽象、深奧的理性

7、知識，直觀地顯示出來。形象生動，主體感強，為學(xué)生提供了具體的畫面資料， 優(yōu)美的音樂， 大大增進了學(xué)生學(xué)習、 研究地球運動的知識興趣，在輕松愉悅的氣氛中，掌握了知識。同時充分地激發(fā)了學(xué)生的熱情，促使學(xué)生主動地去探索，去發(fā)現(xiàn)，這是常規(guī)教學(xué)難以達到的效果。3、課堂教學(xué)一般包括以下四個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入；傳授新知；鞏固練習和課堂小結(jié)。在各個環(huán)節(jié)中，教師如何使用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)進行過程優(yōu)化，是實現(xiàn)學(xué)科課程整合的關(guān)鍵所在。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它對整節(jié)課的教學(xué)有舉足輕重的作用。好的導(dǎo)入是教學(xué)的一個好的開端。因此，新課導(dǎo)入要以趣激趣，牢牢吸引住學(xué)生的注意力， 使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和學(xué)習熱情

8、。例如：設(shè)計制作的地理課件環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布 一課的開始， 教師利用計算機設(shè)備播放歌手童安格的歌曲夢開始的地方的MTV，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：由于人類過渡向自然界索取資源和大量向自然界排放廢棄物，導(dǎo)致環(huán)境嚴重惡化， 產(chǎn)生了生存危機。 這3樣既生動形象又寓意深刻， 以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣， 又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和想象力， 豐富了學(xué)生的地理知識， 同時為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。傳授新知環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是使學(xué)生通過教師講授或自己探究等方式習得新知識、新技能。無論哪種方式都可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習。 在講授方式中，很多抽象的知識很難用語言來描述， 而這些知識又經(jīng)常是基礎(chǔ)， 是重點內(nèi)

9、容。例如，高一地理地球運動的地理意義（一） 和地球運動的地理意義（二）兩節(jié)內(nèi)容，既是本單元的重點、難點，又是學(xué)習后面知識的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，若以傳統(tǒng)的教學(xué)手段講解，學(xué)生往往理解起來非常困難。因此，為了突出重點，簡化難點，幫助學(xué)生理解，在教學(xué)中采用AUTHORWARE程序進行輔助教學(xué)，這樣可以利用計算機的模擬功能把抽象、深奧的理性知識，直觀、形象地顯示出來，再配之以講解，學(xué)生就更易理解和接受。在探究方式中，學(xué)生可通過計算機進行查詢，快而多的獲取解決問題的信息，使之開闊眼界，活躍思維，還可以利用計算機的交互性， 及時得到在探究過程中的反饋信息，從而不斷調(diào)整或修改探索新知識的方式和途徑。例如：在上

10、地質(zhì)災(zāi)害及其防御 一節(jié)內(nèi)容時，課前制作了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件， 課件的內(nèi)容包括： 火山、地震、滑坡、泥石流的概念、特點、分布、成因及其防御的動畫演示、例題解析、課堂練習、矯正練習等。上課時先讓學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，再讓學(xué)生分組分析、討論，最后讓學(xué)生自己講課。一節(jié)課下來，學(xué)生通過自己探究，始終處于積極思考、求證的狀態(tài)。這種高密度教學(xué)是常規(guī)教學(xué)難以實現(xiàn)的， 收到了很好的效果，這樣的課程一反過去單調(diào)復(fù)現(xiàn)模式，教學(xué)不再是板書的遷移與活動、 課本的再現(xiàn)與組合、 舊知的重復(fù)與羅列， 而是通過軟件的高密度大信息量， 使學(xué)生由模仿思維到程序思維到創(chuàng)造性思維， 體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的卓越功能。學(xué)習知識的目的是為了形成能力， 那么就

11、必須通過訓(xùn)練去強化， 通過運用去鞏固和提高。在這個環(huán)節(jié)中，教師可利用計算機設(shè)計出各種問題的情境。如：在高一地理大氣的運動 這節(jié)內(nèi)容中， 鞏固練習環(huán)節(jié)可通過計算機演示出下列四副動態(tài)的熱力環(huán)流圖， 讓同學(xué)們分析得出哪副圖所示的大氣環(huán)流是正確的， 這樣學(xué)生便可利用課上的時間將所學(xué)內(nèi)容運用于實際生活， 并總結(jié)出規(guī)律。 可見，運用信息技術(shù)進行課上的鞏固練習， 可加大該環(huán)節(jié)的密度， 而且有利于學(xué)生在短時間內(nèi)歸納總結(jié)出規(guī)律乃至知識間的聯(lián)系。.一節(jié)課近尾聲，學(xué)生已有疲憊之感，而此時教師又希望對整堂課進行歸納小結(jié)，以使學(xué)生對新知識、新技能進一步鞏固和深化。此時，利用計算機等電教設(shè)備，既能刺激學(xué)生已經(jīng)疲倦的神經(jīng)，

12、 又可利用計算機呈現(xiàn)信息快的特點， 多方位、多角度地對本堂課進行小結(jié)，從而達到優(yōu)化課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的效果。例如：在小結(jié)地球運動的地理意義（二）這節(jié)課時，可通過下面結(jié)構(gòu)圖進行歸納，并利用鼠標逐一點擊的方式呈現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)4黃赤交角太陽直射點在南北回歸線之間的回歸運動正午太陽高度晝夜長短季節(jié)變化緯度變化四季形成五帶劃分又如，在小結(jié)環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布這節(jié)課時，可利用大屏幕呈現(xiàn)出“都來呵護我們唯一的地球” 這張照片， 對本節(jié)課的主旨再次進行揭示， 同時對學(xué)生進行環(huán)境教育，恰到好處。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是當今乃至今后教育改革的一大趨勢， 將信息技術(shù)帶進課堂，對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行優(yōu)化， 既提高了課堂教學(xué)效

13、率， 又使課堂教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。四、課題研究成果： 經(jīng)過兩年多的認真學(xué)習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。 （見附件二）1、教師信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會熟練應(yīng)用計算機等工具進行信息收集、處理，教師能運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，將計算機和網(wǎng)絡(luò)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具， 學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)， 使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)， 動手欲望加大， 創(chuàng)新意識增強， 達到較之以往更高的學(xué)習水平。通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質(zhì)量觀

14、、教學(xué)觀逐步形成。 全組教師認真總結(jié)自己在實驗中的心得體會， 兩年來撰寫的有關(guān)課程整合的論文有 12 篇分獲市、區(qū)教育學(xué)會論文評獎一、二、三等獎。2、“整合”實驗的開展，促進了教師改變長期習慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力， 有效保證了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，我校的地理成績始終位于同類學(xué)校的前茅。 我組的中青年教師利用自身優(yōu)勢先行一步，在提高信息素養(yǎng)并把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)的同時， 積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。五、我們的反思2001 年，我組承擔了課題并開始了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課題實驗。課5題組成員本著“兩條腿走路”的方針， 即一邊學(xué)習

15、培訓(xùn)， 一邊實驗探索， 結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點， 積極探索信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)的整合之路， 收獲了成功的喜悅，也醞釀了有益的反思。（1）整合必須要以實現(xiàn)課程改革目標為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進行的，不是拘泥于一個知識點、一堂課、或者是一個課件，而是要形成新的教學(xué)觀。 一方面，“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、 共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習。 教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格， 關(guān)注個體差異， 滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，

16、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性， 培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力， 使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。 ”另一方面，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用， 促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合， 逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 學(xué)生的學(xué)習方式、 教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢， 為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。 ”（2）要有全體師生的高素養(yǎng)。計算機要有機的運用到教學(xué)中，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合， 很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)。 有人講，教師培訓(xùn)問題已成了計算機整合于教學(xué)的瓶頸，這是不無道理的。好在我組教師年輕化，具有很強的信息技術(shù)優(yōu)勢。（3）要有智

17、能便捷的新平臺。對每一個地理教師而言，板書、繪畫等，都是傳統(tǒng)的教學(xué)基本功。 這是一筆寶貴的教育財富， 應(yīng)當繼續(xù)保持和發(fā)揚。 但隨著課程改革發(fā)展的需要， 教師必將要學(xué)習新的技能和方法。 如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、 信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的能力、 有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習和合作學(xué)習的能力等等。 這就需要給教師一個智能便捷的備課平臺和教學(xué)資源庫， 為教師創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧拓展空間。 就這一點而言，其它學(xué)校的做法值得我們借鑒。 他們的教師備課平臺都具備三個模塊，即大綱或課標模塊、教學(xué)資源模塊、操作模塊。教學(xué)資源模塊，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要自由查找組合自己所

18、需的課堂教學(xué)素材，實現(xiàn)自己的教學(xué)思想。我們學(xué)校近幾年也不斷加強了這方面的建設(shè)， 如添置的科利華學(xué)校辦公系統(tǒng)、清華同方教學(xué)資源庫等， 在一定程度上促進了教師備課信息化的進程。 但從教學(xué)的實際需要看， 還是覺得智能化不夠， 便捷性不高。 設(shè)想如果有了智能便捷的備課平臺，我們還可以通過學(xué)校的局域網(wǎng)向?qū)W生提供多媒體信息， 學(xué)生能夠自己演示動畫，學(xué)生通過備課系統(tǒng)中的練習題庫，可以自我進行檢測與反饋等。這樣，才能真正讓全體教師都動起來， 降低教師的工作量， 使得信息技術(shù)與教學(xué)真正做到有機的結(jié)合。 教師確實將計算機的使用與課堂教學(xué)有機的結(jié)合在一起， 才會促進學(xué)生學(xué)習方式的改變。6附件一信息技術(shù)與地理教學(xué)整合

19、調(diào)查問卷1、認為教室中多媒體設(shè)備對你的學(xué)習成績提高有幫助嗎？（）A很大B一般C很少2、你認為老師在上課時有吸引力嗎？（）A很大B一般C很少3、課堂上哪些地方吸引你？（）A 老師的教學(xué)語言B 課堂的教學(xué)內(nèi)容C 多媒體輔助教學(xué)4、你認為老師的教學(xué)和以前相比有變化嗎？（）A有B很少C沒有5、你認為老師在課堂上運用多媒體設(shè)備時，大多數(shù)時間（）A恰到好處B一般C沒有必要6、你認為哪些課型更適合運用多媒體輔助教學(xué)？（）A講授新課B復(fù)習課C都行7、在老師進行多媒體輔助教學(xué)時，你認為哪種方式對你的課堂學(xué)習最有幫助？（）A動畫B視頻C音頻和圖像8、你認為老師的計算機水平能夠滿足你的要求嗎？（）A能B差不多C不能

20、9、你認為今后老師的課堂教學(xué)需要再改近嗎？（）A要B適當改近C不用10、請你為老師的多媒體課堂教學(xué)打總體印象分（）A 85分以上B60分以上C60分以下7附件二優(yōu)秀信息技術(shù)與學(xué)科整合公開課活動統(tǒng)計表優(yōu)秀公開課活動之一編公開課課例形式（錄號課程名稱及科目教師姓名年級像、光盤及教日期范圍學(xué)相關(guān)材料）12001/11區(qū)級海洋生物資源及權(quán)益保護李云鵬高一錄像、課件點評：教師富有激情，給學(xué)生以調(diào)動；學(xué)生的活動和主體性得到重視；運用了信息技術(shù)，并在教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。優(yōu)秀公開課活動之二編公開課課例形式（錄號日期課程名稱及科目教師姓名年級像、光盤及教范圍學(xué)相關(guān)材料）22003/9區(qū)級氣候資源李靜高一教案、課件點評：運用計算機制作課件，讓學(xué)生能夠改變學(xué)習的方式；信息技術(shù)的運用，是課堂學(xué)習的知識容量加大，密度也增強；本節(jié)課在“整合”方面有一定的示范性。優(yōu)秀公開課活動之三編公開課號課程名稱及科