電視對(duì)青少年的影響

1、電視對(duì)青少年的影響電視也是當(dāng)代最時(shí)興的大眾傳播媒介之一。其特點(diǎn)主要有：生 動(dòng)形象，現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感強(qiáng)，集音響、圖像、動(dòng)作、色彩于一 身，能同時(shí)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)抓住人們的注意力，引發(fā)人們的興 趣，這是報(bào)紙、雜志和廣播不可比擬的；電視在現(xiàn)今己基本普及； 時(shí)效性強(qiáng)，可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宜播和實(shí)時(shí)報(bào)道，等等。事實(shí)上，電視對(duì) 整個(gè)人類社會(huì)都產(chǎn)生了深刻的影響和巨大的吸引力，因?yàn)殡娨暶?介具有獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì)：電視媒介的大眾化和電視媒介的人性 化。因此，電視不僅充當(dāng)著人們超越有限生活空間的信息媒介、 交流渠道，還是大眾的文化載體和教育載體。同樣，電視為渴望 了解世界、認(rèn)知社會(huì)的青少年也打開了一扇神奇的窗口。對(duì)青少 年觀眾

2、而言，電視滿足了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中渴望了解人生、社會(huì) 和世界的愿望，電視向他們展現(xiàn)的世界成為他們生活的延伸。而青少年是大眾傳媒受眾中最為特殊的一個(gè)群體。他們正處 于兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期，社會(huì)化過(guò)程尚未完成，世界觀、人生 觀、價(jià)值觀尚未定型，學(xué)習(xí)社會(huì)的各種價(jià)值規(guī)范和行為模式是他 們的主要任務(wù)。他們的思維方式和行為方式最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就 是模仿。如果沒(méi)有正確的電視引導(dǎo)隨時(shí)可能造成青少年心理的不 健康發(fā)展比如：電視廣告的直觀動(dòng)感，以逼真的表演、高超的動(dòng) 畫設(shè)計(jì)、夸張的解說(shuō)、奇妙的構(gòu)思，將產(chǎn)品展現(xiàn)在青少年眼前。 電視廣告內(nèi)容成為青少年?duì)幭嗄７碌牟涣嫉碾娨晱V告很大程度地 影響著他們的社會(huì)觀、價(jià)值觀，對(duì)青少

3、年的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。我們知道電視媒介有它的兩面性，就它的負(fù)面而言在學(xué)習(xí) 上。觀看電視節(jié)目占用了青少年大量的時(shí)間，造成青少年讀、 寫、聽(tīng)、筆算、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手等能力的下降。沉醉于電視節(jié)目和電視 劇中的青少年，精力受到影響，閱讀書本、思考問(wèn)題的時(shí)間大大 減少。據(jù)一項(xiàng)近期對(duì)9?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）4845名青少年進(jìn)行的調(diào) 查發(fā)現(xiàn)，40%的人除了課本以外，基本上沒(méi)有藏書，藏書50冊(cè)以 上的人只有36%,藏書500冊(cè)以上的僅為2%。閱讀量的減少不 僅直接影響了青少年知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡，極大地影響了他們的各種 生活能力。而且在思維上看。電視媒體的髙度綜合性和高度形象 化影響了青少年想像力的培養(yǎng)及邏輯思維能力的發(fā)展。青少

4、年處 在思維和智力發(fā)展的重要時(shí)期，需要觀看能開發(fā)其智力和思維的 電視節(jié)目，電視節(jié)目應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)又機(jī)智，原則又靈活， 善良又警惕。由于青少年的自我控制機(jī)制的建立尚不夠完善，電 視傳媒高度清晰的圖像和視聽(tīng)兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，容易使他們過(guò)分注重 畫面的出現(xiàn)，從而忽略了問(wèn)題的產(chǎn)生，放棄了思考、追問(wèn)事物本 質(zhì)的思維方式。同時(shí)，現(xiàn)代電視媒體高度形象化的傾向又容易誘 導(dǎo)青少年用“看”的思維方式來(lái)認(rèn)知世界，而排斥“想”的思維 方式，使他們的想像力和創(chuàng)造力不斷地下降。眾所周知，青少年 喜愛(ài)看動(dòng)畫片，而國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片由于制作水平差、說(shuō)教色彩濃厚等 原因，無(wú)法深入孩子們的內(nèi)心世界。于是，許多電視臺(tái)就引進(jìn)外 國(guó)特別是日本的

5、動(dòng)畫片，如今的孩子已被外國(guó)卡通片所包圍。如 前些年風(fēng)靡一時(shí)的動(dòng)畫片灌籃高手中的五個(gè)高中籃球隊(duì)員， 從中國(guó)人的眼光看來(lái)，他們個(gè)個(gè)是壞孩子：考試不及格、愛(ài)打 架、早戀。再如櫻桃小丸子中的主人公小丸子，她不愛(ài)學(xué) 習(xí)，成績(jī)不好，又愛(ài)睡懶覺(jué)，還丟三落四的。這些都是中國(guó)傳統(tǒng) 教育所反對(duì)的，與中國(guó)傳統(tǒng)觀念相沖突，容易對(duì)青少年造成不利 影響。電視動(dòng)畫片對(duì)于青少年的影響及教育意義不是立竿見(jiàn)影 的，但是卻在潛移默化中影響著他們的心理結(jié)構(gòu)以及世界觀的形 成。但電視媒介的發(fā)展同樣也是必不可少的，它所帶來(lái)的好處也 是不可限量，首先青少年期是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)化中的青 少年不僅是一個(gè)“社會(huì)學(xué)習(xí)者”角色，而且還是一個(gè)“

6、社會(huì)參與 者”角色。他們一方面學(xué)習(xí)、掌握社會(huì)的知識(shí)、技能、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 和行為規(guī)范；另一方面也要介入社會(huì)生活，參與社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)， 對(duì)已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)觀念進(jìn)行再生產(chǎn)和再創(chuàng)造。因此，青少 年社會(huì)化過(guò)程實(shí)際上是青少年被動(dòng)性和主動(dòng)性、個(gè)性和社會(huì)性相 統(tǒng)一的過(guò)程。電視節(jié)目所具有的公眾性、形象性、開放性等特 點(diǎn)，對(duì)青少年社會(huì)化的影響非常大。青少年們正是在輕松消遣中 自覺(jué)或不自覺(jué)地從中學(xué)習(xí)一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和確立社會(huì)價(jià)值態(tài) 度，不斷獲得對(duì)社會(huì)人際關(guān)系及自我同一性的認(rèn)識(shí)。其次青少年 進(jìn)入青春期后，原先的自我同一性遭到破壞，因而常常陷入困 惑、矛盾和不可自拔的心理沖突之中，原先那種平靜的內(nèi)心平衡 被打破了，自我出現(xiàn)分裂和危機(jī)，進(jìn)而出現(xiàn)種種不良行為反應(yīng)。 為了獲得新的自我平衡，往往重新尋找一種“模特”作為自我平 衡的對(duì)象。而電視節(jié)目則提供了實(shí)現(xiàn)自我平衡的心理途徑。娛樂(lè) 減壓功能是青少年文化的主要功用，在日益圖像化與平面化的文 化產(chǎn)品面前，嬉戲娛樂(lè)成為青年文化消費(fèi)的主要功能所在，青少 年在參與、消費(fèi)電視選秀節(jié)目這個(gè)文化產(chǎn)品時(shí)，滿足了其身心娛 樂(lè)與減壓要求，維護(hù)著身心的平衡，保持著快樂(lè)的心境。總之,對(duì)于電視的