電氣控制及運行專業(yè)課程體系建設(shè)及實施

1、電氣控制與運行專業(yè)課程體系建設(shè)與實施【摘要】職業(yè)技術(shù)教育是提高我國產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)、解決我國裝備制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量難以趕超世界一流瓶頸問題的主要途徑，而合理的構(gòu)建專業(yè)課程體系并有效實施課程教學(xué)是保證職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對傳統(tǒng)職業(yè)教育產(chǎn)、學(xué)脫節(jié)，理、實分體，職校學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)實際的工作崗位無法有效對接的實際問題，較系統(tǒng)地探討了以職業(yè)活動為導(dǎo)向，崗位能力模塊為單元的課程體系建設(shè)及實施的方法步驟。本文所述專業(yè)課程體系建設(shè)與實施的方法步驟是經(jīng)過近十年的實踐逐步形成的，可操作性較強，效果良好?！娟P(guān)鍵詞】課程體系建設(shè)與實施 職業(yè)導(dǎo)向 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 理實一體【正文】職業(yè)技術(shù)教育與傳統(tǒng)學(xué)歷教育的最大區(qū)別在

2、于：職業(yè)教育必須滿足專業(yè)技術(shù)的社會需求，同時兼顧與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相銜接， 保證學(xué)生能順利取得相關(guān)工種、一定等級的職業(yè)資格證書。近十年，各類職校都在積極探討職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)方案。一、根據(jù)社會需求確定人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)金華地處華中地區(qū)，地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟發(fā)展條件得天獨厚。隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的自動化水平不斷提高，因此對電氣化技能人才的需求量大增。電氣控制與運行技術(shù)社會需求的具體崗位：工廠企業(yè)的各種供配電及常用電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行與維護；電力傳動調(diào)速系統(tǒng)的安裝、調(diào)速、運行與維護；PLC控制系統(tǒng)、分布式控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行與維護；電氣自動化產(chǎn)品和設(shè)備的營

3、銷、技術(shù)咨詢、售后服務(wù)等。針對社會對電氣自動化技能人才的實際需求，電氣控制與運行專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)為：畢業(yè)生符合國家教育主管部門對中等職業(yè)教育的有關(guān)要求，具有電氣技術(shù)專業(yè)必需的理論知識和實際操作能力，取得湖北省職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的維修電工四級職業(yè)資格證書（必考），電工作業(yè)安全技術(shù)資格證書（必考）、機電一體化認(rèn)證（中或高級）等證書，并具備社會適應(yīng)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)綜合應(yīng)用能力的一專多能的應(yīng)用型技能人才。二、以職業(yè)活動為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)與實施根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，確定崗位典型工作任務(wù)，對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、整合，根據(jù)完成典型工作任務(wù)所需能力，構(gòu)建以能力模塊為單元的課程體系，教學(xué)部

4、門在教學(xué)指導(dǎo)委員會的有效監(jiān)控下實施教學(xué)。課程體系建設(shè)步驟如圖1所示。企業(yè)調(diào)研工作崗位職業(yè)能力典型任務(wù)專業(yè)指導(dǎo)委員會研討構(gòu)建課程體系修訂教學(xué)計劃與大綱課程實施課程教學(xué)進(jìn)度計劃教案編寫五步教學(xué)評價反饋 總結(jié) 評價 反饋圖1 課程體系建設(shè)步驟1提煉崗位典型工作任務(wù)針對本專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的三個崗位群及區(qū)域?qū)I(yè)技能人才的要求，分析提煉典型的工作任務(wù)。電氣專業(yè)典型工作任務(wù)如表1。表1 典型工作任務(wù)崗位群職業(yè)能力典型的工作任務(wù)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的運行維護及技術(shù)改造設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試、檢測和維護維修能力；變頻調(diào)速系統(tǒng)應(yīng)用能力；電機檢修與控制能力；工業(yè)PC機的選型、程序編制和運行維護能力；工廠變配電系統(tǒng)

5、的設(shè)計安裝與維護維修能力；供配電系統(tǒng)的運行與管理能力；繼電保護系統(tǒng)的運行與維護能力工具和儀表的選擇和使用電機故障檢測與維修電機的正確拆卸與性能測試電機裝配與故障排除電機的啟動、調(diào)速和制動控制電氣原理圖、安裝圖、接線圖的閱讀與繪制電氣元件的選擇和質(zhì)量檢查基本控制電路的配盤安裝基本電氣控制電路的調(diào)試與檢修機床電氣控制系統(tǒng)的運行維護電氣控制系統(tǒng)的故障診斷和故障排除低壓配電系統(tǒng)的維護與檢修繼電保護系統(tǒng)的運行與維護自動化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護和維修可編程控制器PLC程序編制、調(diào)試及系統(tǒng)運行維護能力；自動化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維護維修能力；電路分析設(shè)計與維護維修的能力；電子裝配、焊接、調(diào)試、制作的能力；電

6、力電子系統(tǒng)的調(diào)試與維修能力；綜合應(yīng)用機電裝配技術(shù)及運動控制技術(shù)的能力PLC程序的閱讀、編制與調(diào)試PLC典型電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計安裝、運行維護與檢修單相、三相觸發(fā)電路安裝調(diào)試與檢修整流裝置的安裝調(diào)試與檢修開關(guān)電源原理與實踐（小功率開關(guān)穩(wěn)壓電源設(shè)計與制作）步進(jìn)電機的運行、調(diào)試伺服電機的運行、調(diào)試閉環(huán)伺服系統(tǒng)的運行、調(diào)試與檢修變頻器的使用與維護運動控制技術(shù)實踐（閉環(huán)伺服系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)）電氣設(shè)備銷售或服務(wù)電氣控制系統(tǒng)原理、用途分析能力，社會活動能力、人際交往能力、方法能力專業(yè)任務(wù)已包含在前兩項中2以職業(yè)活動為導(dǎo)向、能力模塊為單元構(gòu)建課程體系基于電氣專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線，將中(高)級維修

7、電工、機電等職業(yè)能力融入到專業(yè)課程當(dāng)中，構(gòu)建以職業(yè)活動為導(dǎo)向、能力模塊為單元的課程體系。電氣專業(yè)課程體系見圖2。電氣技術(shù)專業(yè)課程體系專業(yè)基礎(chǔ)能力專業(yè)能力公共課專業(yè)核心課程專業(yè)項目課程法律常識語 文數(shù) 學(xué)英 語計算機基礎(chǔ)C語言程序設(shè)計電工基礎(chǔ)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)電機與變壓器維修電工技能訓(xùn)練企業(yè)頂崗生產(chǎn)實習(xí)專業(yè)綜合能力綜合實踐課程能力物 理電工儀表與測量電力拖動控制線路機床電氣檢修電力電子技術(shù)可編程控制器原理及應(yīng)用自動控制系統(tǒng)及應(yīng)用傳感器與檢測技術(shù)企業(yè)供電數(shù)控機床故障診斷與維修電梯安裝與維修電工作業(yè)安全技術(shù)電氣設(shè)備管理單片機原理與應(yīng)用圖2 電氣專業(yè)課程體系3確定主干課程電氣技術(shù)專業(yè)的主

8、干課程根據(jù)專業(yè)崗位要求及國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)確定，具體為：電工基礎(chǔ)、電機與變壓器、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電力拖動控制線路、機床電氣檢修、電力電子技術(shù)、可編程控制器原理與應(yīng)用、自動控制系統(tǒng)及應(yīng)用、企業(yè)供電、維修電工技能訓(xùn)練。為保證主干課程的教學(xué)質(zhì)量，所有主干課程由骨干老師任課，并采用教考分離的考核方式。4課程內(nèi)容的選擇與重構(gòu)（修訂教學(xué)大綱）課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)是從專業(yè)的整個課程體系去考慮，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力所需項目、任務(wù)、素質(zhì)為基礎(chǔ)，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，將基于工作崗位的任務(wù)、項目，貫穿在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，并以此為依據(jù)修訂教學(xué)計劃與教學(xué)大綱。教學(xué)大綱修

9、訂由專業(yè)指導(dǎo)委員會研討審核。5建設(shè)教學(xué)資源庫（1）開發(fā)精品課程1）精品課程開發(fā)進(jìn)度每年完成一門以上主干課精品課程開發(fā)。2）精品課程建設(shè)內(nèi)容精品課程建設(shè)內(nèi)容：精品課程制作總體規(guī)劃一份，多媒體教學(xué)課件一套，教案一本，配套練習(xí)冊一本（附參考答案），試題庫一套（附參考答案）。3）精品課程開發(fā)步驟精品課程的開發(fā)步驟見圖3。申報立項專業(yè)組成員分析教學(xué)需求確定建設(shè)課程修改定稿 組織實施專家評審圖3 精品課程開發(fā)步驟（2）建立網(wǎng)上專業(yè)學(xué)習(xí)平臺購買或收集專業(yè)電子書籍，通過校園網(wǎng)建立師生網(wǎng)上專業(yè)學(xué)習(xí)平臺。（3）編寫校本教材及試題庫組建開發(fā)團隊配合課程任務(wù)進(jìn)行校本教材、理論與技能的試題庫開發(fā)。（4）設(shè)計任務(wù)完成情況

10、報告表每門專業(yè)技術(shù)課根據(jù)課程特點設(shè)計任務(wù)完成情況報告表，報告表內(nèi)容包含任務(wù)名稱、任務(wù)內(nèi)容及考核要求、任務(wù)完成情況、分析總結(jié)等要素。6建設(shè)“五位一體”實踐教學(xué)平臺根據(jù)電氣技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和技能成長規(guī)律，構(gòu)建以“工學(xué)結(jié)合”為特征的“基本技能訓(xùn)練”、“專項技能訓(xùn)練”、“綜合技能訓(xùn)練”、“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練”等五個平臺為一體的實踐教學(xué)條件體系，滿足本專業(yè)課程教學(xué)的需要。“五位一體”實踐教學(xué)能力訓(xùn)練平臺結(jié)構(gòu)如圖4所示?！拔逦灰惑w”實踐教學(xué)平臺電工電子實驗室基本技能訓(xùn)練平臺電機與拖動實驗室可編程控制實訓(xùn)室EDA與單片機實訓(xùn)室電力拖動控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實訓(xùn)室電工基本技能

11、實訓(xùn)室交直流調(diào)速實訓(xùn)室專項技能訓(xùn)練平臺綜合技能訓(xùn)練平臺智能控制實訓(xùn)室機床電氣模擬排故實訓(xùn)室電工綜合實訓(xùn)室創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺自動化技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新中心校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練平臺校外實訓(xùn)實習(xí)基地傳感器與檢測實訓(xùn)室數(shù)控系統(tǒng)檢測與維修實訓(xùn)室圖4 實踐教學(xué)平臺7課程教學(xué)計劃、教案編寫課程教學(xué)進(jìn)度由任課老師根據(jù)教學(xué)大綱編寫，由教研室組長、分管領(lǐng)導(dǎo)逐級審核。教案由任課老師根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)進(jìn)度計劃編寫，內(nèi)容應(yīng)包括以下要素：課題名稱，目的要求，重點難點，教學(xué)方法，教學(xué)過程與內(nèi)容要點（專業(yè)項目課按照五步教學(xué)法），任務(wù)完成情況的評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時間，作業(yè)等，教案需經(jīng)教研室主任審核后投入使用，提前量一周。8“五

12、步教學(xué)法”實施教學(xué)專業(yè)項目課以能力模塊為單元組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式為“理實一體化”，教學(xué)方法采用“五步教學(xué)法”?！拔宀浇虒W(xué)法”的具體內(nèi)容如圖5所示。職 業(yè) 素 養(yǎng) 和 人 文 素 質(zhì) 教 育 貫 穿 始 終終任務(wù)提出知識學(xué)習(xí)交流評價分析實施任務(wù)考核通過生產(chǎn)過程的情境介紹，提出工作任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的新知識制訂任務(wù)完成方案、分解任務(wù)并組織實施學(xué)生對任務(wù)完成情況自查并更正，教師考核學(xué)生交流任務(wù)完成經(jīng)驗，教師講評、總結(jié)圖5 五步教學(xué)法9教學(xué)質(zhì)量評價（1）教師教學(xué)質(zhì)量評價教師教學(xué)質(zhì)量評價方法如下：1）過程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量評估委員會成員不定期對教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行檢查評價并反饋。學(xué)生座談會（成員可隨

13、機抽取）定期或不定期反饋教師的教學(xué)情況。定期或不定期的教學(xué)情況測評（設(shè)計教學(xué)情況調(diào)查表，全體學(xué)生參與測評）。教學(xué)管理部門領(lǐng)導(dǎo)對教師日常課堂教學(xué)情況作常規(guī)檢查（每日巡回檢查）。2）教學(xué)效果評價教學(xué)效果的評價可以通過以下方法來實現(xiàn)：課程的理論與技能考試成績，相關(guān)能力模塊的技能競賽成績，相關(guān)能力模塊的職業(yè)技能鑒定成績，相關(guān)能力模塊的教科研效果等。（2）學(xué)生職業(yè)技能評價方式目前，職業(yè)技能鑒定均采用一次性鑒定方式，這種方式不能全面反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，使教學(xué)評價在教學(xué)過程中不能發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，本人認(rèn)為解決這個問題的有效途徑是采用過程鑒定。過程鑒定的實施步驟是：（1）根據(jù)職業(yè)崗位需要與國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)確定過程鑒定的專業(yè)技能模塊及所屬課程。（2）制訂過程鑒定的實施計劃：確定模塊鑒定比重，建立模塊知識與技能鑒定題庫， 確定各模塊的鑒定時間，考核方法，實施考核，評價反饋。三、課程體系建設(shè)與實施的保障措施1建立完善的教學(xué)管理體制（1）建立課程教學(xué)質(zhì)量保