探析音樂教育的和諧功能

1、探析音樂教育的和諧功能 摘要：音樂和人的生命有著密切的，沒有音樂就沒有完美的人生，沒有音樂的 教育是不完整的教育。隨著人類社會的發(fā)展，音樂教育越來越成為培養(yǎng)復(fù)合型人 才的有效工具。 關(guān)鍵詞：音樂教育想象創(chuàng)造和諧發(fā)展 當(dāng)今時代，是經(jīng)濟(jì)、文化、知識、信息迅速發(fā)展的時代，是以人為本，全 面發(fā)展、創(chuàng)新的時代。它要求文化教育的思維能力、創(chuàng)造能力和知識結(jié)構(gòu)，都必 須適應(yīng)現(xiàn)代化的和諧需求。而音樂教育作為大文化系統(tǒng)中的一個重要組成部分， 它對開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，拓展學(xué)生的審美視野，構(gòu)建和諧的綜合能力，具有不 可或缺的積極意義。因此，音樂教育以其所具有的生命力、創(chuàng)造力、文化力等特 殊的藝術(shù)魅力，成為全社會乃至教

2、育界關(guān)注和探討的熱門議題。 一、音樂教育具有強(qiáng)大的生命力 音樂是一門聽覺藝術(shù)，它的基本手段是用有組織的樂音，構(gòu)成有特定精神 內(nèi)涵的音響結(jié)構(gòu)形式。根據(jù)我國古代文獻(xiàn)樂記中所寫：“凡音之起，由人心 生也；人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應(yīng)，故生變，變成 方，謂之音。”也就是說，人類憑借自己理解聲音的能力創(chuàng)造出了音樂。音樂的 歷史就是人類觀念發(fā)展變化的歷史。音樂是最原始的藝術(shù)，卻也是最高級的藝術(shù)。 音樂作為人類最高層次的精神藝術(shù)，是人類文明的結(jié)晶，是具有多層次、 多形式、多維特征的音響世界，具有獨(dú)特的教育功能。法國教育家普郎格說：“教 育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在它是一個人

3、格的重塑，心靈的 喚醒，這是教育的核心所在?！苯逃ń毯陀齼蓚€基本方面，音樂教育是 以教育者和受教育者雙方共為主體，以教育資源為客體所進(jìn)行的主體之間和主客 體之間的，以成為一個完整的人為目標(biāo)的社會實(shí)踐。 而這種能力必須通過教育來 實(shí)現(xiàn)。教育家杜威認(rèn)為，教育的本質(zhì)是，教育即生活、教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn) 的改造。長期以來，音樂與教育二者是相互依存、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化、相互滲 透和有機(jī)的整體。音樂教育不是要將藝術(shù)看成謀生的手段，而是作為一種促進(jìn)人 類和平共處和諧發(fā)展的工具。因?yàn)?，音樂這一語言是人類所共有的，它可以使具 有不同表達(dá)方式的各個民族，以一種通用的方式進(jìn)行交流，拉近人類心靈的距離。 音樂教

4、育，小之影響于個人身心，大之關(guān)系到民族性情。應(yīng)該說，音樂是 心靈之聲，人們學(xué)說話、學(xué)唱歌、學(xué)走路幾乎同步，和諧的人生本來就是音樂藝 術(shù)自然相隨相伴的一體。音樂教育沒有永恒的形式，也沒有永恒不變的法則。在 人類文明的漫漫長河中，音樂記錄、傳遞著不盡的喜怒哀樂、興敗榮衰，作為一 種從古至今的生命信息，折射出人生的無窮奧秘，并直接作用于心靈的實(shí)質(zhì)，抒 發(fā)人類的情感和情緒，感動人心，喚起共鳴。就像史記樂書中所言：“正 教者皆始于音，音正而行正。故音樂者，所以動蕩血脈，通流精神而和正心也?！?音樂教育即通過對音樂的感受，引導(dǎo)教育學(xué)生走進(jìn)音樂、認(rèn)識音樂、融入音樂， 讓音樂教育成為“完成人格，止于至善”，促

5、進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。 二、音樂教育具有豐富的創(chuàng)造力 法國大雕塑家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 的確，在現(xiàn)實(shí)生活中的美需要發(fā)現(xiàn)的慧眼， 而我們的音樂教育又何嘗不是如此呢？ 音樂的發(fā)現(xiàn)，總是充滿了魅力和憧憬，伴隨著驚喜與激動。因?yàn)?，有發(fā)現(xiàn)才會有 “激情的燃燒”，才能激發(fā)人類生存的意義，才能產(chǎn)生創(chuàng)造生活的原動力。 音樂教育的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，它可以使靈感得到創(chuàng)造性地發(fā) 揮。音樂以它特有的“模糊性”“不確定性”，決定了音樂的思維特點(diǎn)是形象思 維。音樂作品中的一個主題可能從不同的音樂角度被探索、改變和揭示出來，從 單個音到和弦，從單聲部到多聲部，從淺顯的旋律線條到

6、多聲部的織體， 以其最 直接的方式表現(xiàn)并觸動人的內(nèi)心世界，讓人們在音樂天地里自由自在地思考世界。 音樂中的形象思維無疑給學(xué)生提供了想象力和洞察力的空間，音樂的思維 過程是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。音樂教育中的音樂作品，是通過人的思維活 動創(chuàng)造出來的，其中包括旋律、節(jié)奏和調(diào)式、曲式、和聲、復(fù)調(diào)等要素，這些音 樂語言可以豐富學(xué)生們的想象力，發(fā)展形象思維，激活靈感，給學(xué)生提供更為自 由、廣闊的想象空間。黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！眲?chuàng)造需要 想象，想象又是創(chuàng)造的前提，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯 基指出：“在影響青年人心靈的手段中， 音樂占著重要地位，音樂是思維有力的 源

7、泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！睉?yīng)該講，音樂是一門 極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，也是一門開啟學(xué)生創(chuàng)造能力的藝術(shù)。 和諧的樂曲對于人是一 種愉悅身心、表達(dá)情感、促進(jìn)智力發(fā)展的力量。因此，筆者在教學(xué)中，充分 挖掘音樂內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情境興趣，渲染課堂氣氛，如通過貝多芬創(chuàng)作的升c小調(diào)第 十四號鋼琴奏鳴曲月光，演繹包含精巧的結(jié)構(gòu)與美妙的鋼琴性效果的充實(shí)的 音樂內(nèi)容。在演奏中流露出優(yōu)美動聽的旋律， 撥動音樂與學(xué)生的生理、心理相互 融合交流的心弦，讓學(xué)生感知音響的力度、速度、音色、旋律等，經(jīng)歷遷移聯(lián)想， 產(chǎn)生出不同的自由幻想和情感體驗(yàn)， 從而，更加充分地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維 能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 三、音

8、樂教育具有張揚(yáng)的文化力 音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類文化中不可缺少的部分。音樂在 人類社會中有著深層的根基，有著深厚的文化底蘊(yùn)，音樂能滿足人精神上的需要， 這也是人類喜歡音樂的根本原因。 但是，雖然音樂有其自身的生命力，可它卻不 能自身單獨(dú)存在。音樂的存在價值必須有賴于它為之服務(wù)的更大的生命體。馬克 思曾經(jīng)指出：“我們首先應(yīng)當(dāng)確定一切人類生存的第一個前提， 也就是一切歷史 的第一個前提，這個前提是：人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，必須能夠生活?！?音樂就其本質(zhì)而言，與其他藝術(shù)一樣，總是特定文化的產(chǎn)物。音樂作為人 類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，其最本源的動力正是文化力。文化是一個活的具有無限 生命力和生發(fā)

9、力的根，音樂教育猶如她所孕育的一朵美麗的鮮花。 但是，鮮花要 想永遠(yuǎn)保持其魅力，就需要不斷地獲得知識的滋潤和培育。 確切地講，無論是單 純化的聲樂，多元化的音樂，看起來似乎很簡單，僅有 1234567七個音符，好比 繪畫中赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種色彩，但是要想學(xué)好，真正懂得和領(lǐng) 會其中的音樂文化內(nèi)涵，遠(yuǎn)非一蹴而就了。正如匈牙利音樂教育家左爾坦柯達(dá) 伊所說：“音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧， 得不到它的人只能生活在 精神的貧血癥中，沒有音樂就沒有健全的精神生活?！倍幕饶軌蚣せ钜魳?的美感，改變?nèi)说恼J(rèn)知內(nèi)容、感覺結(jié)構(gòu)和評價態(tài)度，又能夠開掘人的感受深度和 直接性，使人的心靈與藝術(shù)

10、形式形成同構(gòu)，發(fā)生共鳴。例如，貝多芬的c小調(diào)第 五交響曲命運(yùn)，它使人感受到一種不可言喻的感動震撼和信心勇氣，是一首 作者與命運(yùn)搏斗，最終以光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。整部作品精煉、簡潔，結(jié)構(gòu) 完整統(tǒng)一，是一部具有豐富的藝術(shù)思想和文化內(nèi)涵的音樂精品。 恩格斯曾盛贊這 部作品為最杰出的音樂作品。這就說明，音樂和人的生命有著密切的，沒有音樂 就沒有完美的人生，沒有文化的音樂是不完整的音樂。就像交響曲命運(yùn)散發(fā) 著和諧迷人力量的旋律，不僅可以催人向上，使受教育者學(xué)會用“音樂的耳朵” 聆聽樂曲，還可使學(xué)生聞其聲感其情，啟迪智慧，活躍思維，開發(fā)潛能，悟出靈 性，有利和諧。 總之，音樂教育是一個動態(tài)的過程，它能通過和諧優(yōu)美的音樂旋律，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、體驗(yàn)生活、追溯過去、展望未來的能力， 更能讓學(xué)生們在歡快活潑、輕松優(yōu)美的音樂