五語(yǔ)第四單元63份

1、14再見(jiàn)了親人第一課時(shí)設(shè)計(jì)者： 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 組名（ ）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1我能正確認(rèn)讀文中注音的生字。2我能正確、流利地朗讀課文?！局R(shí)鏈接】抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)：1950年6月25日，美帝國(guó)主義唆使南朝鮮進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國(guó)9月15日又糾集15個(gè)國(guó)家的雇傭軍，打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)，在朝鮮仁川登陸，不顧中國(guó)人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國(guó)的邊境，轟炸中國(guó)的安東(今丹東)等地。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，組織中國(guó)人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開(kāi)赴朝鮮前線(xiàn)和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國(guó)主義連遭失敗，于1953年7月27日

2、，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。志愿軍用了3年時(shí)間取得了抗戰(zhàn)的勝利，又用了5年時(shí)間使頹廢的朝鮮人民有了家的樂(lè)園，其間志愿軍和朝鮮人民發(fā)生了許多感動(dòng)人心的故事，而中朝兩國(guó)人民也結(jié)下了深厚的情意。隨著抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)人民志愿軍在黨中央的指示下，分期分批撤出朝鮮回國(guó)。再見(jiàn)了，親人記述了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的友誼，更歌頌了志愿軍和朝鮮人民之間的偉大而真摯的愛(ài)。作者簡(jiǎn)介魏?。海?920.3.62008.8.24），原名魏鴻杰，出生在河南鄭州一城市貧民之家?？箲?zhàn)爆發(fā)后參加八路軍，1938年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1950年底，奔赴朝鮮前線(xiàn)，和志

3、愿軍戰(zhàn)士一起生活、戰(zhàn)斗?；貒?guó)后陸續(xù)發(fā)表一批文藝通訊，其中最著名的是誰(shuí)是最可愛(ài)的人，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士們的革命英雄主義、國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義精神。文章發(fā)表后在全國(guó)有廣泛影響?！白羁蓯?ài)的人”成了志愿軍的崇高稱(chēng)號(hào)和代名詞。誰(shuí)是最可愛(ài)的人也在國(guó)內(nèi)引起轟動(dòng)，影響幾代中國(guó)人，至今依然留存在人們心底。再見(jiàn)了，親人就選自誰(shuí)是最可愛(ài)的人?！緦W(xué)法指導(dǎo)】默讀課文，初讀邊圈畫(huà)生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過(guò)工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解新詞意思。然后與小組成員合作交流識(shí)記理解生字詞的方法，掃清文字障礙。【自主學(xué)習(xí)】 家長(zhǎng)簽字（ ）A、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。xio yn xu zhng sng tn g yo du jio ho

4、 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) q q gng qing shn qng hu y tng gu y jn（ ） ( ) ( ) ( ) B、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。擔(dān)（dn dn）心 重?fù)?dān)（dn dn）朝鮮（xin xin）鮮（xin xin）艷混（hn hn）進(jìn) 混（hn hn）濁 解（ji ji）開(kāi) 押解（ji ji）炮彈（dn tn） 彈（dn tn）琴C 我理解的詞雪中送炭：阻擊： 崎嶇：同歸于盡： 噩耗：D、將下列反問(wèn)句改為陳述句1這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡鼞眩?您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？自我評(píng)價(jià)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià) ： 教師評(píng)價(jià)

5、： 14再見(jiàn)了親人第二課時(shí)設(shè)計(jì)者： 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 組名（ ）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情?！局?、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼?！緦W(xué)法指導(dǎo)】孩子們，請(qǐng)將你的答案和同伴大膽交流?！竞献魈骄俊?、哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？ 2、用“”劃出最讓你感動(dòng)的句子，和同學(xué)交流想法。3、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？4、既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當(dāng)志愿軍回國(guó)的時(shí)候，為什么來(lái)送行的只

6、有大娘、小金花、大嫂三個(gè)人？【訓(xùn)練反饋】一、組詞。唯（ ） 耗（ ） 謠（ ） 灑（ ）準(zhǔn)（ ） 耕（ ） 遙（ ） 酒（ ）二、辨別近義詞，反義詞。近義詞：擔(dān)心（）阻擊（）焦急（）供應(yīng)（）故意（）支持（）偵察（）崎嶇（）反義詞：唯一（）溫暖（）困難（）支持（）慌張（）傷心（）清楚（）暫時(shí)（）三、選詞填空。熱忱 熱誠(chéng) 熱心 熱情1.王老師來(lái)家訪，爸爸（ ）地接待她。2.白求恩對(duì)工作滿(mǎn)腔（ ），一直保持極端負(fù)責(zé)的精神。3.于老師退休了，一直（ ）參與校外教育工作。四、填空在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，_（誰(shuí)）為了_（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn)，_（誰(shuí)）為了_（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)。兩國(guó)人民用_凝成了_的情誼，因此兩國(guó)人民不

7、是勝似_?！静贾米鳂I(yè)】請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一種角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是再見(jiàn)了 親人。自我評(píng)價(jià)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：15金色的魚(yú)鉤設(shè)計(jì)者： 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 組名（ ）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。4、體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。把課文讀流利，讀懂句子?！局亍㈦y點(diǎn)】品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課

8、文?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極討論，交流。獲得對(duì)課文的深入理解?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】 家長(zhǎng)簽字（ ）2、通過(guò)查閱讀資料，我對(duì)長(zhǎng)征的了解有 1、自由讀課文。要讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。2、再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。3、讀了課文我有哪些疑問(wèn)？ 【合作探究】1、當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？指導(dǎo)員的意思是什么？2、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？3、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做

9、的？4、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？5、為什么說(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？6、課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？【訓(xùn)練反饋】一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語(yǔ)。譽(yù)（ ） 版（ ） 慎（ ） 豪（ ）謄（ ） 板（ ） 鎮(zhèn)（ ） 毫（ ）二、我能快速地寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。糟糕（ ） 慈祥（ ） 濕潤(rùn)（ ）鼓勵(lì)（ ） 興奮（ ） 垂頭喪氣（ ）三、給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1、（）全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，（）大伙都叫他老班長(zhǎng)。2、這湯（）沒(méi)加作料，（）我們覺(jué)得沒(méi)有比這更鮮美的了。3、老班長(zhǎng)對(duì)小梁說(shuō)：你（）知道了，（）不要再告訴別人了。4、指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)：（）多

10、么艱苦，你（）要把他們帶出草地。5、（）我們找不到東西吃，（）無(wú)法走出這茫茫的草地。自我評(píng)價(jià)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：16橋第一課時(shí)設(shè)計(jì)者： 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 組名（ ）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞。2、 了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 認(rèn)真讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)多讀幾遍，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，再有感情地讀課文。利用課前預(yù)習(xí)的時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)部分當(dāng)中的練習(xí)，初步獲得對(duì)課文內(nèi)容的理解?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】 家長(zhǎng)簽字（ ）1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。po xio fn kun fn s xin tn（ ） （ ） （ ） （ ）2、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。（ ）的野馬 （ ）地喊 （ ）的臉（ ）

11、的人們 沙啞地（ ） 痛苦地（ ）3、想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。4、自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水兇猛的句子？從中我體會(huì)到了什么？ 自我評(píng)價(jià)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：16橋第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。【重、難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句感悟老漢的形象?！舅伎寂c探究】【學(xué)法指導(dǎo)】小組合作學(xué)習(xí) 在合作之前要充分的自學(xué)，將課文讀通、讀順，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打上問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論解決。1、如果

12、，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？2、在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。3、老漢“不說(shuō)話(huà)”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉＠蠞h真是“一座山”嗎？為什么？4、這是一位怎樣的老漢？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？5、課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？【訓(xùn)練反饋】研讀課文最后兩部分。（1）、“木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟?！痹谶@里“發(fā)抖”是指木橋 “呻吟”是指木橋 （2）、“一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠她丈夫和她兒子?！边@句話(huà)中，“丈夫”指

13、的是 ，“兒子”指的是 課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)寫(xiě)的好處是 （3）、你認(rèn)為文中的“老漢”是個(gè)怎樣的人？ 自我評(píng)價(jià)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：17夢(mèng)想的力量設(shè)計(jì)者： 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 組名（ ）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、自學(xué)生字，讀通課文。2、課文寫(xiě)了誰(shuí)的夢(mèng)想，一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？ 3、當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？ 【合作探究】1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？ 2、 是什么使瑞恩的夢(mèng)想成真？ 3、瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？ 4、 你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？5、 假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？ 6、 結(jié)合我國(guó)一些省大